更新时间：作者：小小条
11月20日下午，绵阳南山中学实验学校与南山中学的地理联合教研活动在南实第二学术厅顺利召开。南实全体地理教师与南山中学高一地理组齐聚一堂，围绕“深化教学交流，共促课堂实效”主题，展开了课堂展示、说课评课、经验分享与深度研讨，为两校地理教学搭建了互学互鉴的平台，整场活动内容充实，研讨氛围热烈。
一、联动共建，协同育人
教务处主任、高2025级年级主任魏晓锋在讲话中提到，两校地理学科的交流已持续四年，希望以本次活动为契机，进一步深化合作，助力教师专业成长与学生学科素养的提升。
二、情境为引，课堂生辉
我校青年地理教师李欣芮带来了一堂公开课《海水的运动》，课后以“教材·学情·目标·反思”为框架进行了说课。《海水的运动》选自人教版必修1“地球上的水”单元，是在学生学*海浪基础知识后的延伸探究。教材以钱塘江大潮为核心案例，注重理论与现实的结合，适合开展探究式学*。
课后，与会教师开展积极的讨论，提出中肯的建议。南山中学教师刘俊肯定了李老师忠实执行课标要求、课堂结构清晰、以《观潮》导入自然衔接学生认知等亮点，同时指出高一阶段需更注重基础知识落实，避免探究活动与知识脱节，建议增加课堂练*以及时反馈学生对核心知识的掌握情况。
我校课改班钟文静老师则聚焦“学生主体”与“课堂实效”，高度赞赏课堂学生参与度高，尤其是示意图绘制与分析能力突出，体现了“教师主导、学生主体”的理念，同时建议总结环节增加费曼学*法练*，让学生用自己的话解释潮汐原理，探究问题需避免“碎片化”，引导学生全面思考多因素影响，并补充潮汐对人类活动的影响案例。
三、问题导向，策略共研
评课结束后，两校教师围绕高一教学中的时间管理、分组探究、知识落实等问题展开了热烈讨论，互相借鉴经验，共同寻找解决方案。
南山中学高一备课组长李华亚老师以《高中地理教学情境创设的策略探讨》为题，结合多个课例分享了实践经验。高质量情境需满足贴近学生认知、蕴含探究问题、贯穿课堂始终、紧扣课标内容四个标准，以“问题式教学法”为框架，构建“情境—问题—探究—解决”的教学闭环。李华亚老师结合高一教学实际，分享了多个典型课例。他建议教师多关注社会热点，将其转化为教学情境，同时利用AI工具提升备课效率。
我校地理学科中心主任周德伟老师介绍了南实教材二次开发与导学案设计的探索。他提到，学校以“问题式导学”为核心，将教材案例深化为情境主线，兼顾不同层次学生需求，但在使用过程中面临课时紧张、分组探究普适性不足等问题。
四、技术赋能，融合创新
教科室主任梁健总结发言，当前AI技术已成为推动教学从单向灌输转化为素养培育的核心力量，它使备课更高效，课堂更鲜活，促使教师思考如何培养学生的创造力和独立思考能力。他建议地理学科常态化开展跨学科整合活动，让学生走出户外，利用AI技术在情境中、实践中提升核心素养。
本次活动是两校地理教师的一次深度对话，通过课堂展示、评课与经验分享，为新高考背景下的地理教学提供了可借鉴的实践路径。未来，两校将继续携手，以核心素养为导向，以AI技术为抓手，深耕课堂，共促成长。
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