更新时间：作者：小小条
2025年教育系统人事制度改革持续深化，多地教育局印发《中小学教师队伍优化提质实施方案》，核心目标是打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍。其中，教师分流与优化调整成为重点工作，不少家长和教师都在关注：到底哪些教师会被清退？是不是年龄大的老师先被淘汰？
答案很明确：年龄从来不是分流清退的关键指标，职称和业务能力才是保住岗位的“护身符”。今天就用大白话讲透政策核心，明确4类被清退的教师群体，同时给在岗教师提几个实用建议，帮大家站稳讲台。
先厘清：教师分流≠清退，两类调整要分清
很多教师一听“分流”就慌了，担心自己丢了工作。其实大可不必，教育部门明确表示，教师分流分为“优化调整”和“清退解聘”两类，前者是岗位调整，后者才是解除聘用关系。
- 优化调整：针对部分学科富余、教学能力尚可的教师，通过跨校轮岗、转岗培训等方式，安排到师资紧缺的学科或农村薄弱学校任教。比如数学老师富余，可转岗教科学，或到乡镇小学支教，保留教师编制和待遇；
- 清退解聘：针对不符合岗位要求、无法胜任教学工作的教师，解除聘用合同，这也是我们今天重点说的“清退”范畴。
根据教育部2025年发布的《教师队伍建设年度报告》，全国中小学教师优化调整比例控制在5%以内，清退比例不超过1%，整体以优化提升为主，并非“一刀切”裁员。
重点明确：这4类教师，将被优先清退
各地教育局在执行分流政策时，都有明确的筛查标准，以下4类教师，会被列为清退重点对象，和年龄大小没关系。
第一类：师德师风存在问题的教师
师德是教师的第一生命线，这是教育部门反复强调的底线。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，存在体罚学生、有偿补课、收受家长礼品礼金、学术不端等行为的教师，一经查实，无论年龄多大、职称多高，一律清退。
2025年上半年，某省教育局通报了12起师德失范案例，其中有3名高级教师因有偿补课被撤销职称、解聘岗位，足见政策的严肃性。要知道，师德档案会伴随教师整个职业生涯，一旦留下污点，基本和教师岗位绝缘。
第二类：长期无法胜任教学工作的教师
这类教师的核心问题是“业务能力不达标”，具体表现为：教学成绩连续3年位列年级倒数，学生满意度测评低于60%，多次参加教学能力培训仍无改进；或者因身体原因（非工伤）无法承担正常教学任务，又拒绝接受转岗安排的。
这里要特别说明：不是年龄大就会被认定为“无法胜任”。很多老教师虽然年龄偏大，但教学经验丰富，课堂效率高，深受学生喜欢，这类教师反而会被学校重点保护。真正被清退的，是那些“躺平摆烂”、不思进取，连基本教学任务都完成不了的教师。
比如某县城中学一名45岁的中级教师，常年不备课、照本宣科，学生成绩一落千丈，家长投诉不断，学校多次组织培训仍无改善，最终被解聘。而该校一名58岁的高级教师，至今还担任班主任，带的班级年年评优，成为学校的“金字招牌”。
第三类：“在编不在岗”的挂名教师
这类教师拿着教师编制，却长期不上班，属于典型的“吃空饷”行为。常见的情况有：长期请事假、病假却不提供正规医疗证明，在外兼职做生意；或者通过关系挂名在学校，实际从未到校任教。
2025年，多地开展“在编不在岗”专项整治行动，通过考勤打卡、实地核查、家校联动等方式，排查出这类教师并坚决清退。比如某地级市排查出23名挂名教师，全部解除聘用合同，收回编制。
第四类：聘用制教师考核不合格的
现在很多学校会招聘聘用制教师（无编制），这类教师的聘用合同通常一年一签，考核不合格的直接不予续签。考核标准包括教学成绩、班级管理、师德表现等，和职称挂钩的情况较少，但业务能力是硬指标。
需要注意的是，聘用制教师如果能在任期内评上职称，往往能优先转为备案制或事业编，这也是为什么说“职称是护身符”——哪怕是聘用制，有了职称，就有了更多的岗位保障。
核心关键：为什么说职称是“护身符”？
很多教师疑惑：为什么职称能成为保住岗位的关键？原因有三点，这也是政策的核心导向。
1. 职称是业务能力的“官方认证”
从初级教师到中级、高级教师，每一级职称评审都要经过教学业绩考核、论文答辩、课堂教学评比等多个环节，能评上高一级职称，本身就说明教师的业务能力和教学水平得到了认可。在分流调整时，这类教师自然会被学校优先保留。
2. 职称和岗位适配性直接挂钩
很多学校的骨干教师岗位、学科带头人岗位，都明确要求“具有中级及以上职称”。比如重点班的班主任、教研组长，基本都是高级或中级教师担任，这类岗位在分流时属于“重点保护岗”，不会被轻易调整。
3. 职称是转岗、轮岗的“通行证”
就算所在学科富余，有职称的教师也有更多选择。比如一名高级语文教师，可通过跨学科培训转岗教语文，或被派往薄弱学校担任教研指导，保留原有待遇；而没有职称的教师，转岗选择面就窄很多，甚至可能面临解聘。
实用建议：3个方法，帮教师站稳讲台
面对分流改革，与其焦虑担心，不如主动提升自己。给在岗教师提3个实实在在的建议：
1. 守住师德底线，不碰红线
坚决杜绝体罚学生、有偿补课等行为，主动关爱每一位学生，建立良好的师生关系。平时多关注师德师风相关政策，避免因一时糊涂留下终身污点。
2. 深耕教学业务，提升核心竞争力
认真备课、打磨课堂，积极参加学校组织的教研活动和教学比赛，不断提升教学水平。如果教学成绩暂时落后，主动向优秀教师请教，参加业务培训，不要“躺平摆烂”。
3. 积极参评职称，拿到“护身符”
符合职称评审条件的教师，一定要主动申报。平时注意积累教学业绩、论文成果、获奖证书等材料，不要等到分流时才后悔没评职称。就算是聘用制教师，评上职称也能增加岗位稳定性。
最后想说：改革的目的是优化，不是淘汰
教育系统的教师分流改革，最终目的是为了提升教育质量，让优秀的教师有更多的发展空间，让学生享受到更好的教育资源。年龄从来不是教师的“绊脚石”，真正的“绊脚石”是师德失范、业务滑坡和不思进取。
每一位坚守讲台、认真教学的教师，都值得被尊重和认可。只要守住底线、提升能力，拿到职称这张“护身符”，就不用担心被分流清退。
如果身边有教师朋友，记得把这些政策要点转发给他们，让大家都能明明白白应对改革，站稳三尺讲台！
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