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高中物理—综合提升(四、这个电磁大题又用到了“微元法”)

更新时间:作者:小小条

我们在前面《微元思想应用与复杂曲线运动分析》一文中已经讲过,现在微元思想经常出现在考题中,所以必须要具备这种能力。

下面这道题,就体现了现在物理命题的这种趋势。

题目

电磁感应在生活中有很多应用,某兴趣小组设计了一套电气制动装置,将其简化。可借助图(甲)所示的模型来理解。图(甲)中,水平平行光滑金属导轨处于竖直向下的匀强磁场中,磁感应强度大小为B,外接电阻阻值为R,金属棒ab电阻为r,质量为m,轨道宽度为d,金属棒ab的初速度大小为v0,其它部分电阻不计。

高中物理—综合提升(四、这个电磁大题又用到了“微元法”)

(1)电磁制动中,金属棒ab的最大加速度和金属棒ab产生的焦耳热分别是多少?

(2)电磁制动过程中金属棒ab移动的最大距离是多少?

(3)某同学设想在电磁制动过程中,回收一部分机械能,仅将图(甲)中的外接电阻换成初始不带电的电容器,其电容大小为C,金属棒电阻不计,其他条件不变,如图(乙)所示:①求制动过程中金属棒ab的最终速度大小;②定性画出金属棒ab制动过程中,电容器所带电量与充电电压的U-q图,并结合图与题设,求电容器最终能回收多少机械能储存起来。

题外说明

这道题与现实结合的比较好,现在的新能源汽车,实际上都采用这种原理来回收刹车过程中的动能。我们的航母电磁弹射平台,当舰载飞机着舰时,也会回收飞机的动能,这里面有一个关键的元器件,就是大容量的电容,正是因为我们国家突破了大电容技术,使得我们的电磁弹射平台可以直接使用直流电,而美国的福特号只能用交流电,要进行多次直流、交流逆变,能量利用率比不上我们的。

第一问的分析

第一问实际很简单,就是磁场中初速度不为0的单杆运动。金属棒ab在磁场中运动,切割磁力线,产生电流,而后通电后的金属棒ab在磁场运动会受到安培力而减速,最终速度减为0后停止运动,也就是制动完成。

这里面的功能关系就是:金属棒ab的初始动能,最终全部转化为金属棒ab和电阻产生的焦耳热。

由于金属棒ab在光滑的金属导轨上运动,在磁场中运动时,水平方向只会受到安培力,而安培力的大小由金属棒ab的速度决定,因为是减速,所以最大速度就是初速度,即加速度出现在刚开始运动时,有:

但是,这一问虽然不难,但藏了个小小的陷阱,它的问题是问金属棒ab产生的焦耳热,我们刚才得到的全部的焦耳热,包括了电阻的焦耳热,如果仅是金属棒ab的,则简单的串联电路的能量分配,有:

第二问的分析

这一问的求金属棒ab的位移,我们都应有这个常识,在无外力影响下,金属棒ab在磁场中切割磁力线运动,它所受的安培力是变化的,所以不能通过简单的动力学原理去求。

我们前面一再强调,只要涉及到变力,动量、冲量、动能定理等,是主要的工具和手段。而在具体应用时,就是微元法。

在前面《微元思想应用与复杂曲线运动分析》一文中,曾详细把微元思想展示了一遍,这里根据本题情况,再写一遍。

每段首、尾两节点的平均速度可以认为是该时间段瞬时速度,则每段安培力的冲量为:

实际上,当你知道这个道理后,以后遇到在磁场中在安培力这种变力作用下求位移的题目,就马上要想到用冲量去算,而且一个简单的办法,可不写上述详细过程。

有些同学经常看到参考书中按上面的过程去写,理解不了,认为用一个变的速度与时间相乘怎么会是位移,实际上它是微元叠加出来的,只是没有展开写。

第三问的分析

第三问与第二问的区别是什么,就是用电容代替了电阻,给带来什么变化呢?刚开始金属棒向右运动时,产生电流,会给电容器的上极板充电,当电容器充满后,也就是电容器的电压与金属棒切割磁力线产生的电动势相同时,就会停止充电,这也意味着金属棒中的电流也没有了。

那么此后,金属棒在磁场中运动就不会受到安培力了,当它水平方向不受力时,就会匀速直线运动,这也是为什么题目会问你金属棒的最终速度的原因。

从功能关系上讲,电容充电后,它就有了电场能,所以金属棒最初的动能,转化为电容的电场能和金属棒剩下的动能。

第一小问要求金属棒的最终速度,就是在这个速度下,电容器的电压与金属棒切割磁力线产生的电动势相等。

由于整个过程安培力是变的,速度是变的,电流也是变的,充电电荷也是变的,这种情况下,还是利用冲量,运用微元法。


对于第二小问,电容器所带电量与充电电压的关系图由电容定义公式决定,是一条斜率为1/C的过原点的线,只是它的电量和电压受限,是条线段,如图:

因为第三问金融棒电阻不计,还可以用初动能减去金融棒最终的动能获得电容器的回收的机械能。

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