更新时间：作者：小小条
文 | 米粒妈
前段时间，我和米粒去博物馆，看到一个初中女生拿着课本里的文物出土照片，比对眼前的“绿松石龙形器”。边看，边跟一旁的爸爸讨论。
真正把课本里的知识学“活”了。
我还认识一个家长，孩子上三年级之前，特地带娃去了趟小兴安岭（三年级语文课本有《美丽的小兴安岭》这一课），上四年级之前，又带娃去钱塘江观潮（四年级语文课本有《观潮》这一课）。
这样的亲子旅行可太有意义了，因为语文课本里那些优美的古诗、历史故事、地理奇观，孩子们读得滚瓜烂熟，却常常“只知其文，不知其地”。
比如学了《望庐山瀑布》，但从未去过真正的庐山；读了《赵州桥》，却不知道这座千年古桥到底长什么样、为什么屹立千年不倒。
都说“读万卷书，行万里路”，多出门走走看看才能认识世界的每一面。
但是咱们大部分家长即便有这样的意愿，也没有那么多时间，而且中国幅员辽阔，多少个假期也走不完啊。
所以，今天米粒妈要给大家安利一部神仙综艺，可以让孩子足不出户，也能看世界、长见识！
这部综艺就是湖南卫视出品的《跟着课本去旅行》（之前给大家推荐过《跟着书本去旅行》，是另外一部哦《央视居然把中小学生课本和名著都拍成了纪录片！》）。
这档号称“行走的大语文课堂”的研学美育综艺，没有明星扎堆的噱头，没有刻意制造的冲突，只用一群孩子的真实研学之旅，就把中小学课本里的文字变成了脚下的土地、眼前的风景、耳边的故事。
全网的累计播放量达数亿次，光是芒果TV一个平台，就创下了1.3亿的播放成绩，无数人追更。
它不是简单的旅游打卡，而是一场精心设计的“沉浸式课堂”，让孩子在真实情境中理解知识、爱上文化、建立自信。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”这段气势恢宏的诗句，描写的到底是什么样的景象呢？
节目组带着孩子们来了一场“时空穿越”之旅。
原本在现代教室诵读《将进酒》的小小体验官们，被一阵急促的号角声带入旧时根据地，开启了一场“寻找回家钥匙”的沉浸式冒险。
刚抵达壶口瀑布景区，孩子们就被眼前“千里黄河一壶收”的壮景震撼：浑浊的黄河水奔腾至秦晋峡谷，在狭窄的壶口处骤然收缩，激流撞击岩石掀起数十米高的水雾，轰鸣声如雷贯耳，让课本里“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的文字瞬间有了具象的模样。
为了深入感受黄河精神，节目组还安排了红色文化体验：孩子们站在奔涌的黄河旁边，听着讲解员介绍《黄河大合唱》的创作故事，齐声学唱经典段落，激昂的歌声与瀑布的轰鸣交织在一起，让“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的旋律有了更深刻的感染力。
来到了黄河边的剪纸艺术馆，孩子们亲手体验非遗文化，跟着非遗传承人学*宜川剪纸，用红纸剪出壶口瀑布的壮阔轮廓和奔腾浪花，感受传统技艺的魅力。
在斗鼓体验区，孩子们手握鼓槌，跟着村民学*基本节奏，欢快有力的鼓声回荡在黄河岸边，既体会到陕北人民的豪迈，也理解了课本中“民间艺术源于生活”的内涵。
在湖心小岛的大禹雕像下，孩子们聆听着大禹治水的传说，感悟着黄河两岸先民们“挟而不服，压而不弯”的坚韧品格。
站在黄河岸边，孩子们才会真正感受到“黄河之水天上来”的气势，也读懂了母亲河“博大宽厚，柔中有刚”的精神内核。
从此，知识从书本走进生活，也在孩子们心中种下了对自然、文化与民族精神的敬畏与热爱。
而到了火焰山，孩子们又有了另一种体验。
辽阔的戈壁滩急速后退，远处，一道赤红色的山体如同一条沉睡的巨龙，在炽热的阳光下蒸腾着扭曲的空气——火焰山，就这样带着《西游记》里的神话色彩和物理课本上的热学原理，扑面而来。
脚下，巨大的“金箍棒”温度计显示着逼近80摄氏度的地表温度，热浪从红色的砂石中翻涌上来，瞬间包裹全身。孩子们最初的新奇惊呼，很快变成了对自然伟力的切实敬畏。
这一刻，《三借芭蕉扇》里“八百里火焰，四周寸草不生”的文字，不再是夸张的想象，而成了他们皮肤能感知、眼睛能确认的残酷现实。
一个巨大的疑问随之在每个人心中升起：在这生命的禁区旁，课文《葡萄沟》中那个流淌着甜蜜的“世外桃源”，究竟如何存在？
刚踏入葡萄沟，孩子们就被课本中“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”的场景实景环绕。
绿油油的葡萄藤顺着支架攀爬，沉甸甸的葡萄串挂满枝头，红的、白的、紫的、淡绿的果实五光十色，与课文描述的“五光十色，美丽极了”完美契合。
老师进一步讲解，吐鲁番年降水量不足16毫米，能孕育出甜蜜葡萄，全靠天山冰雪融化后通过坎儿井引入灌溉。
在葡萄种植体验区，孩子们跟着老师学*识别不同品种的葡萄，从无核白到马奶子，从红提到黑加仑，孩子们一边记录品种特征，一边理解课文中“葡萄沟是水果王国”的含义。
看过了葡萄，老师们又带孩子体验“舌尖、指尖、脚尖上的非遗”。
独具特色的新疆宴席“九碗三行子”，在2011年被列入新疆自治区级非物质文化遗产名录。
它是指宴席上用九只大小一致的碗盛菜，并摆成每边三碗的正方形。这样无论从哪个方向看，都是整整齐齐的三行。
它的形式也饱含美好寓意，既含有民族文化的符号，也寓意长长久久、天下太平，而丸子等圆形的菜肴，更象征着团圆、美满与和睦。
在老手艺人的带领下，孩子们也尝试了新疆的柳编，在编织之中，感受指尖上的非遗技艺。
还有当地的舞蹈老师带着孩子们一起跳起了新疆舞蹈，欢快的音乐、灵动的舞步与葡萄架下的欢笑声交织，课本中“热情好客的维吾尔族老乡”从此就有了具象的影像。
在这里，孩子们感受到的不仅是一种艺术形式，更是这片土地上人民对丰收最真挚的感恩与对生活最热忱的热爱。
火焰山与葡萄沟，这一热一凉、一荒芜一丰饶的极致对比，如同一堂最生动的大地之课，让他们深刻地理解了什么是“因地制宜”，什么又是“天道酬勤”。
课本上那篇短短的《葡萄沟》，从此在记忆中生长出了阳光的温度、葡萄的滋味和歌舞的旋律，成为了一个立体、饱满、充满生命力的“好地方”。
到了内蒙古的乌海，对于孩子们来说，又是一堂生动的“生态地理课”。
课本里说“沙漠与绿洲是大自然的奇妙共生”，但对孩子来说，沙漠往往意味着寸草不生。可当他们走进乌兰布和沙漠，却看到了截然不同的景象——远处居然有一片宽阔的乌海湖，湖边还长着茂盛的植被。
乌海地处内蒙古西部，是典型的“一半沙漠，一半湖”之地。节目组带着孩子们来到乌兰布和沙漠边缘和黄河乌海段，开启了一场“地理探秘”。
小学课本中有“黄河是中国第二长河，流经九省”的描述。孩子们站在黄河岸边，亲眼看到河水如何冲刷出弯曲的河道。
带着“沙漠里为什么会有湖”的疑问，孩子们化身“生态研究员”，跟着专家做了一系列小实验。
他们采集了乌海湖的水样，用简易仪器检测水质；又挖开湖边的沙土，观察土壤的含水量。专家告诉他们，乌海湖是黄河改道形成的人工湖，它不仅调节了沙漠的气候，还滋养了周边的植被，形成了独特的“沙漠绿洲”生态系统。
地质专家现场取土，解释“为什么这里的土壤是黄色的”——因为含有大量黄土高原冲刷下来的泥沙。孩子们恍然大悟：“原来‘黄河’的名字是这么来的！”
节目还带孩子们探访了距今3000多年的贺兰山岩画。当看到古人刻画的太阳、狩猎、舞蹈图案时，图画记事也有了具象的概念，而历史与艺术就在此刻交汇。
我最欣赏这档节目的一点，是它不只是带孩子“看风景”，而是让孩子带着任务出发，在探索中学会思考、学会表达，完成从“读课文”到“讲文化”的蜕变。更重要的是，它传递了一种教育理念：最好的课堂不在教室，而在山河大地之间。
节目里的每个孩子都是“课本推荐官”，他们不是被动接受知识，而是要主动验证课本内容、发现新问题、分享自己的感悟。
教育从来不是一蹴而就的事。我们不必焦虑，不必攀比，不妨跟着节目组的镜头打开眼界，带着孩子在旅途中感受知识的魅力。
相信终有一天，那些看过的风景、学到的知识，都会变成孩子骨子里的底蕴。
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