更新时间：作者：小小条
2026年寒假前夕，教育领域一则政策调整引发全网热议。成都、青岛、福州、厦门等多地密集官宣取消高一、高二年级期末统一考试，消息一经发布，瞬间刷爆社交平台。一边是学生们为“减负”欢呼雀跃，一边是家长们因无法掌握孩子真实排名而陷入焦虑，这场源于教育部新规的教育变革，正掀起一场关于“应试”与“减负”的全民讨论。
此次多地取消高一高二期末统考，并非地方自发行为，而是对2025年12月教育部发布的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》的集中落实。该通知明确指出，要解决部分地区和学校考试“过多过频”“命题质量不高”“教考脱节”等问题，核心要求之一便是“初高中非毕业年级不得组织区域性、跨校际统一考试”，以此减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。
从各地落实情况来看，执行方式虽有差异，但核心原则一致。福州、厦门直接取消原定于1月举行的高一、高二期末质量检测，明确本学期期末考试由各高中学校自主组织，命题能力不足的学校可向教研部门申请试题；青岛则取消全市统一调研检测，由市教科院提供试题供学校自愿选用；成都也叫停全市统一调研考试，将命题权完全交还学校。值得注意的是，各地均明确保留高三年级的统一质检，部分地区还将高三质检时间推迟至3月初，以适配升学备考需求。
政策落地后，不同群体反应截然不同。对高一高二学生而言，取消统考无疑是“重磅福利”。福州高一学生小林坦言：“终于不用熬夜刷统考真题了，之前为了应对统考，每天复*到凌晨，压力大到失眠，现在终于能轻松点梳理知识点了。”类似的欢呼在学生群体中随处可见，统考的取消让他们摆脱了排名竞争的内耗，得以更从容地应对期末复*。
与学生的狂喜形成鲜明对比的，是家长们的集体慌神。“没有全市排名，孩子学得好不好就像开盲盒，新高考选科怎么对标？”成都一位家长的疑问道出了众多家长的心声。不少家长表示，此前依赖统考排名判断孩子在同龄人中的位置，以此规划补*方向，如今统考取消，各校命题标准不一，无法精准掌握孩子的真实水平，甚至有家长连夜为孩子报名校外冲刺班，试图通过其他途径获取对比参照。
学校层面则面临着新的挑战与机遇。成都某重点中学教务处负责人透露，学校正积极研究建立更科学的校本评价体系，计划加强课堂表现、项目式学*成果、实验操作等过程性评价，让评价更贴合学生个性化成长需求。但也有普通中学教师坦言压力不小：“以前跟着市里统一步伐走就行，现在要自主命题、组织考试，还要建立多元评价体系，对教学资源和教师能力都是很大考验。”青岛一所高中已率先尝试“协商式评价”，由教师与学生共同制定学*目标和评价标准，力求实现因材施教。
针对此次政策调整，教育专家也给出了理性解读。21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，取消统考的核心目的是遏制“考试军备竞赛”，让教学脱离“统考指挥棒”，回归教育本质，但政策落实面临关键挑战——当前教育评价体系仍未摆脱“唯分数论”，中高考的指挥棒依然存在，学校和家长对分数的追求难以真正淡化。他预测，若评价体系不改革，可能出现两种现象：一是部分家长转向校外培训机构组织的“隐形统考”；二是学校变相增加校内考试频次作为补偿，让减负沦为“换汤不换药”。
事实上，此次取消统考并非“取消考试”，而是将考试权交还学校，让考试回归检测学*效果的本质。教育部门也明确要求，学校自主命题需紧扣课程标准和日常教学，杜绝偏题、怪题、超纲题，同时实行等级评价，不公布学生分数排名，重点通过过程性表现全面评判学生学业情况。青岛市教育局相关负责人也表示，将加强对学校考试管理的指导，确保在减轻负担的同时不降低教学质量。
目前，多地学校已开始逐步落实自主考试安排。这场改革看似是考试组织方式的调整，实则是基础教育转型的缩影，背后是对“唯分数论”的纠正，更是对“培养全面发展的人”这一教育本质的回归。正如专家所言，要让减负真正落地，不仅需要学校提升教学评价能力，更需要加快中高考改革步伐，建立多元评价体系。而家长和学生也需转变观念，从关注分数排名转向重视学*过程与综合素养的提升。这场教育变革的成效如何，仍需时间检验，但无疑为基础教育高质量发展迈出了重要一步。
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