更新时间：作者：小小条
从一座小型教学楼发展成十二年贯通培养的教育集团，高中部实现“全分数段显著提升”的育人目标，持续入选昌平区优秀引进校名单……当这些标签集中在一所学校时，不免引起人们的好奇：这究竟是一所怎样的学校？这是首都师范大学附属中学在昌平区未来科学城“复制”的一所好学校——首都师范大学附属中学昌平学校。日前，学校举办办学十周年研讨会，分享了十年办学实践的经验与思考。在赓续百年学府——首都师大附中“成达教育”理念的基础上，学校因地制宜，沉淀出独具辨识度的育人模式，让每个孩子都能在家门口享受到有温度、有质量的教育。
从薄弱校蜕变为优质校 十年谱写奋斗华章
首都师大附中昌平学校始建于2014年，由原北七家中学改建而成。历经十年发展，学校从一所薄弱农村校蜕变为区域优质校，书写了一篇教育初心与改革实践同频共振的奋进篇章。
原北七家中学始建于1958年，仅有一座小型教学楼。截至2014年7月，全校仅有教职员工41人、学生139人；师资力量薄弱，全日制本科学历教师仅1人，教育质量远不能满足周边居民对优质教育日益增长的需求。2009年，为推进区域教育均衡、提升北七家镇地区教育水平，北京市教委，昌平区委、区政府开始寻找优质院校合作。于是，首都师大附中勇担教育使命，正式启动原北七家中学改建工程。2014年，在北京市教委，北京市发改委，昌平区委、区政府及北七家镇政府的协同推动下，改建工程顺利竣工，一所“高起点、高质量、高标准”的完全中学正式落成。同年9月，学校投入使用；2015年9月，开启高中办学；2025年1月，成立首都师范大学附属中学昌平学校教育集团。学校逐步形成了十二年贯通培养的办学体系。截至目前，学校共有6个年级36个教学班，在校生1400余人，较改建前规模增长近10倍，谱写出一篇由弱变强的奋斗华章。
尊重个性因材施教 让每名学生实现最大化成长
首都师大附中倡导办负责任、有内涵、有温度的“成达教育”。学校党委**、教育集团总校长沈杰表示，“成达教育”本质是将“人”的培养放在核心位置，遵循教育规律和人才成长规律，培养健康阳光、自信坚毅、正志笃行、成德达才、家国担当、胸怀天下的创新人才。“成达教育”不浮躁、不盲从、不功利，追求高品位、高质量、高素质，让每个孩子实现全面而有个性发展、自主发展和可持续发展。
一直以来，首都师大附中昌平学校遵循“成达教育”理念，以“让每个孩子找到属于自己的光芒”为核心育人目标，并将其贯穿于教育实践的每一个细节、每一步进程。在首都师大附中昌平学校执行校长王金看来，“成达教育”具体来说是起点的有教无类、过程的因材施教、结果的人尽其才。在学生身上体现的不仅仅是分数，更是有责任感和有家国担当的具象化品质。
徐涵是首都师大附中昌平学校第二届高中毕业生，如今已是北七家中心小学的一名语文教师。高中三年是她人生中最珍贵的成长时光。“高一入学时，那些与我几乎同龄的年轻老师治学严谨、为人风趣，三年时光，我们早已成了亦师亦友的知己。”徐涵回忆起高中的学*生涯时表示，学校老师的言传身教照亮了她前行的路。现在，身为教师的她，正将老师身上的宝贵品格传递给她的学生。
“低进高出、全面发展”是首都师大附中昌平学校长期秉持的核心目标。学校探索出“最契合学情”的培养模式，凭借“强加工力”与“高成长率”的优势，助力每一名学生实现最大化成长，让每一个家庭都圆满实现了对孩子成长的期待。学校连续九年获评昌平区义务教育质量综合评价优秀学校，持续入选昌平区优秀引进校名单，高中部也实现了“全分数段显著提升”的育人目标。
秉承“无体育 不成达”理念，学校打造了足球、篮球、啦啦操等特色项目，被评为“全国校园足球特色学校”“全国手球传统学校”。在艺术和科技方面，学校爱乐合唱团、创客社团和非遗文化社团成果丰硕。作为首都师大附中教育集团创新人才基地校、昌平区首批“虚拟学校”，以及北京市“双百”示范项目基地，学校串联校本实践与首都师大附中赋能成果，在科技教育领域实现了从基础实践到前沿应用，从手工创造到智能创新的梯度发展，形成了“传统现代融合、创意实践并重”的科技教育特色。
赓续百年学府基因 探索契合本土特色的发展路径
“我们的集团化办学早已告别单向的资源输出模式，如今众多成员校已成长为优质学校，正构建起多中心协同的教育生态系统。”沈杰在集团干部培训会上这样强调。而首都师大附中昌平学校始终秉承首都师大附中“正志笃行、成德达才”的育人理念，深植于附中教育集团的深厚底蕴，扎根区域教育沃土，经过十年的办学实践，已探索出契合昌平本土特色的发展路径，沉淀出“尊重差异、激发潜能、成就个性”独具辨识度的育人模式，成为推动区域教育高质量发展的生动样本。这是百年学府基因的赓续，也是集团化办学的鲜活实践。
课程维度是兴校之源。学校系统构建了以“一个目标、两项原则、三阶递进路径、多维素养支撑”为框架的“成达+”课程体系。王金告诉记者，“成达+”课程体系是对集团“四修课程”体系的校本化拓展，设立的“启心、强基、创新”三阶递进路径，打破学段边界，构建了具有贯通性、个性化的课程生态。
2025年，学校新增了集团直升及“1+3”实验培养项目，成立“1+3致远班”。王金认为，把初升高节点的“分水岭”转变为学生成长道路上的“起跳板”和“助推器”，最重要的是课程设置。在依托“成达+”课程体系的基础上，学校创新了“1+3”课程方案，教师实行初高中大循环，探索纵向贯通的新型教育集团长链条培养机制，提升培养效率，实现减负增效。
教师是教育的第一资源，是构建高质量教育体系、践行高质量教育的核心力量。学校依托集团优质资源，在昌平区教委的大力支持下，构建了“引进+培养”双渠道机制。学校以本部“领航”工程为依托，打造了以“青蓝工程”为基础、以“科研赋能”为引擎、以“集团助力”为平台的三维一体培养体系，为教师的职业生涯全过程赋能。十年间，学校专任教师从41人增至134人，其中硕士及以上学历教师62人；高级教师31人，北京市优秀教师1人、市级骨干教师4人、紫禁杯班主任获得者3人，昌平区学科带头人4人、区学科骨干教师28人。教师成长势头迅猛，师资结构实现质的飞跃，为学校可持续发展奠定了坚实的人才基石。
据王金介绍，教育集团构建的“学校发展督导团”“学科发展指导团”“师带徒”等机制为教师发展提供了智力支持。顾洪来便是其中的受益者。
2012年秋天，顾洪来进入首都师大附中实*。在附中实*的两年时间，“成德达才”的育人理念深深地影响了他，也更加坚定了他留下来工作的想法。2014年，他如愿踏入首都师大附中昌平学校的校门，成为一名教师。在本部，顾洪来有一名师父——石泉老师。在师父的教导下，顾洪来依托自己的专业优势，组建了学校的爱乐合唱团。“每个周日的下午，我都会和孩子们相约在音乐教室，四季更迭，风雨无阻。”顾洪来告诉记者，天道酬勤。爱乐合唱团从6人小团，迅速成长为拥有60余人的混声合唱团，多次荣获昌平区学生艺术节合唱比赛一等奖，现已成为昌平区美育的一张“亮丽名片”。
从输血到造血 推动区域教育均衡发展
在王金看来，集团化办学的最终目标不是复制一种名校模式，而是遵循教育规律和办学规律，通过育人体系的深层次建构实现学校自主、内涵式发展，最终提高学校办学质量。
作为昌平区北七家地区教育发展的核心载体，首都师大附中昌平学校将“融入区域、服务大局”内化为办学自觉，从教育集团“输血”赋能起步，逐步培育起自身“造血”功能，既激活了学校发展的内生动力，更实现了办学质量质的飞跃，成为推动区域教育均衡发展的生动实践样本。
学校扎根昌平区北七家镇，主动肩负起区域教育提质重任，与北七家小学、平西府中心小学组建教育集团，构建起小初高贯通培养的立体化生态。通过师资跨校流动、课程共建共享、教研协同创新，将学校成熟的“成达+”课程体系向下延伸，让区域内学生共享优质教育资源。“我们要真正实现‘办好一所校，带动一片区’的辐射效应。”王金进一步表示，站在新的历史起点，学校将始终践行“正志笃行，成德达才”的办学理念，在推动昌平从“教育大区”向“教育强区”跨越的征程中，用实际行动诠释优质学校的责任与担当——让每个孩子都能在家门口享受到有温度、有质量的教育，让每一寸教育热土都成为滋养梦想、孕育成长的希望沃土。
（采写：张广林；学校供图；编辑：张广林；复审：李继君；核发：冉阳）
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