更新时间：作者：小小条
寒假来袭，相信很多家长朋友们给孩子制定了寒假计划，尤其在预*方面提出了要求，根据语文学科需要日常积累的特点，学生在家里要进行语文预*。
说到语文预*这件事，我们的家长和学生千万不要走进误区，需要注意什么呢？
一、预*不是超前学
看这两个词汇“预*”和“超前学”似乎比较相似，可是我们提倡的语文预*指的是自主学*，孩子在得到新教材之后，通过读文、认字，自己对照课后题思考再深入读文，试着复述课文，推出中心，说出启示。
这样的课前预*比较科学高效，主要是激发孩子的自主学*能力，因为没有什么比自主学*更重要！尤其是灌输式学*，让孩子学得很多，可是不经深入思考，学得快忘得也快。
而超前学指的就是这种灌输式学*，比如在补课班，或者是网上学*，有老师教孩子们新教材的内容。
为什么这样做算是误区呢？恐怕还需要仁者见仁，智者见智吧！其实超前学*，如果是这种灌输式学*，孩子没有完全吸收，又进入了新课程的学*，从而进入一个不良的循环状态。
家长朋友们可以试想一下，如果孩子被动去学*，老师在线上或者是在补课班，不停地给孩子讲各种知识点，孩子被迫吸收，当时可能会见效果，但是这种效果有多少？能持续多长时间？不知道大家是否思考过这样的一个问题。
这里不能说没有效果，也要根据孩子，因人而异吧。
二、只学不做
另一个误区就是孩子只进行学*也就是知识的输入，不去输出，这样做预*的效果也很弱。
这就是我们题目中所说的“只学不做”，只去学*，不去输出，不去巩固和拓展。就谈不上高效预*了，想要高效预*，孩子预*完一课的内容要对应去做一课一练。
最基本的，孩子手里应该有一本新的语文教材，还有一本配套的一课一练。可能会有人质疑，没有真正上课，孩子怎么能做好一课一练呢？
如果要把一课一练做好，是不是意味着孩子已经把这个课程内容全部学明白了，其实不是的。
一课一练是帮助和引导孩子，让学生知道学语文的时候，要针对哪些知识点去预*，并且在做题的时候，对刚才所预*的内容有一个巩固和提升。
这样说大家是否就理解了呢？孩子在做语文预*的时候，手里有一本用来引导和巩固的练*册。
三、复述课文的方法不对
现在很多家长认识到复述课文对孩子的帮助很大，好处很多，咱们挑主要的说一说，复述课文能够让孩子集中精力，高效地预*语文课文，在今后做阅读题的时候，也会提高做题的速度。
复述课文，我们要让孩子集中精力读一遍课文之后，马上复述。对于长篇的课文，字数比较多的长篇课文可以分部分进行复述。
如果是小学低年级的学生，去复述课文有难度，家长可以稍作提示，提示的时候，可以根据参考书上的课文结构图，给予关键词的提示。
四、忽视晨读的重要性
这个寒假的放假时间多数都是一个半月左右，正是晨读的大好时机，每天早上起来以后就可以去晨读了，读什么呢，读一读语文课文，读一读历史故事，读一读学生假期的必读书目。
把课文作为大量朗读的内容是正确的，不要觉得课文比较简单，孩子读过就会了，其实课文背后深入挖掘的东西很多，为什么随着学生年级的升高，阅读题的理解还是比较肤浅，有难一些的题目，老是丢分，很主要的一个原因就是孩子并没有挖掘深层次的东西。
有寒假语文预*的想法是非常值得称赞的，但是如果走进了预*语文的误区，不仅不会高效，而且会影响孩子学*语文的兴趣，给孩子语文学*造成障碍。
今日话题：关于学生假期预*语文，您还有哪些疑问，可以在评论区留言？
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