更新时间：作者：小小条
教资笔试高中地理科目三教学设计参考练*
【篇幅有限，仅展示部分】
(2)教学过程要点：
环节一：新课导入
教师展示澳大利亚的风光图片，请学生说出地点，并指出澳大利亚不仅是旅游胜地，还是世界上小麦的主要出口国，羊毛产量和出口量为世界第 一，被称为“骑在羊背上的国家”。请学生思考原因。
学生观赏图片，说出风光所在地，思考教师的问题。设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣。通过设疑，引发学生思考，进入新课的学*。
环节二：新课讲授
1.混合农业
教师：澳大利亚的混合农业发达。前面我们学*了以种植业为主和以畜牧 业为主的农业地域类型，那么什么是混合农业?混合农业有什么特点?主要分布在哪里?
(展示混合农业分布图和相应的资料)
学生分析图文资料，回答问题：混合农业是种植业与畜牧 业相结合的农业地域类型，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚、新西兰等地。
教师补充；混合农业以种植谷物和饲养牲畜为主，饲养的牲畜主要为猪、牛、羊。设计意图：通过展示分布图，培养学生阅读和使用地图的能力。
2.澳大利亚的混合农业
教师：下面我们具体学*澳大利亚的混合农业。澳大利亚的混合农业普遍采用小麦种植和牧羊业混合经营的方式。
①区位条件
设置探究间题：澳大利亚的混合农业分布在哪里?其形成的区位条件有哪些?教师提供相关的图文资料。
学生根据图文资料分组进行合作探究，之后分组进行汇报。学生汇报后，教师进行小结。
设计意图：培养学生的合作探究能力、读图能力及知识迁移能力。
②发展优势及特点
教师展示墨累一达令盆地小麦一牧羊农场的土地利用图及农事安排时间表。教师提问：
A.墨累一达令盆地的小麦一牧羊农场交替种植小麦、牧草或休耕，这样的土地利用方式有什么好处?
B.根据农事安排表，你发现了什么?
C.既养羊又种小麦有什么好处?
学生分组讨论，之后派代表发言：有利于保持土地肥力；农忙时间和剪羊毛时间不冲突；利于增加收入。教师总结：澳大利亚的混合农业优势明显。首先是一个良性的农业生 态系统；其次可以有 效利用时间安排农事活动；再次农业生产具有较大的灵活 性和对市场的适应性。
设计意图：通过提问和让学生分析资料，引导他们得出澳大利亚混合农业的特点，培养学生的读图分析能力。
③限 制性因素及解决措施
教师：墨累一达令盆地由于位于大分水岭的西侧，东南信风的背风坡，海洋水汽不易到达，降水较少，导致羊的饮水水源不足。而大分水岭东侧降水丰富。假如你是政 府决策者，针对这一问题你会采取什么措施呢?
学生：进行跨流域调水，东水西调。
设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。
环节三：巩固练*
教师安排学生完成相应的课堂练*。
设计意图：使学生巩固所学知识，及时检测课堂教学效果。
环节四：小结与作业
教师带领学生总结澳大利亚混合农业的知识要点，强调重 点。
布置作业：查阅资料，分析我国珠江三角洲混合农业“基塘农业”的特点。
设计意图：通过总结让学生进一步巩固本课知识；通过布置作业，让学生学会自学，完成知识的迁移运用。
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