更新时间：作者：小小条
2025年底，教育部又发通知，要求中小学减少考试次数并提升质量，这个说法听起来合理，但其实并非首次提出，早在几年前就推行减负政策，限制作业量、减轻书包重量、取消成绩排名，然而学校至今仍频繁组织考试，原因在于无人真正敢于落实减负措施，一旦考试减少导致学生成绩下滑，家长会产生不满情绪，校长感到压力，教师也会受到影响。
学生感到压力大，不是因为考试次数多，而是因为考不好就没有出路，进好中学、上重点大学主要就看文化课分数，体育好、画画棒、品德好在升学时基本用不上，三好学生现在只看成绩好就行，我认识一个初中生钢琴过了十级还是校篮球队主力，可期末考试没考好，班主任直接找家长谈话说孩子潜力没发挥出来。
老师的情况更不容易，评定职称、获得奖金、成为优秀教师，都依赖班级的平均成绩和升学比例，哪个班级培养出考上清华北大的学生，整个教研组都能分享荣誉，有位校长说过实在话：学校并非不愿推动素质教育，而是上级考核只看考试分数，如果安排学生参加社团活动、完成研究项目、开展实践活动，但中考和高考不认可这些成果，学校和老师就不敢放开手脚去做。
地方教育局也是这样，每年开会汇报成绩，第一句话总要提到今年考上清华北大的学生人数有多少，财政拨款和资源分配，还有社会上的名声，全都跟着考试分数走，有些学校为了提高重点率，把成绩差的学生单独编成一个班，说是给他们个性化辅导，其实是想让他们别影响整体成绩，这些情况大家都心里清楚，只是没有人愿意公开说出来。
这些年来，政策文件发了不少，从“减负30条”到“双减”，再到最近的考试管理通知，差不多四年里换过四套方案，可现实中学生还是在刷题，老师仍然排名次，家长照旧感到焦虑。改革推不动的原因在于，政策只管禁止考试，却不去解决为什么要考这个问题，根源不在课堂环节，而在整个评价体系上，如果选拔标准不变，只靠禁止考试，就像医生治发烧却不查病因一样。
家长其实都明白要让孩子全面发展，可是一想到升学考试还得靠分数来竞争，心里就发慌，亲戚朋友见面就问孩子考了第几名、有没有进重点班，压力自然就来了，有位妈妈说她知道应该让孩子快乐成长，但担心孩子将来连普通大学都上不了，这话听着让人心酸，可现实就是如此。
国外也有考试，但人家不靠一次成绩定终身，芬兰学生毕业时档案里放着社区服务记录、小组项目报告、老师评语和同学互评，大学录取看的是综合表现，不是一张考卷，我们这边优质教育资源太集中，好学校太少，竞争太激烈，只能通过分数来筛选人，这不是教育的问题，是资源分配带来的问题。
有人觉得减负就是让学生轻松些，其实这件事牵扯到很多方面，你减少考试次数，可升学标准还是老样子，老师还是会想办法多布置作业，你禁止公布排名，但家长之间自己会互相比较，你提倡用多种方式评价学生，但高校录取还是主要看分数，如果其他配套的改革跟不上，所有的减负措施都只能停留在表面，就像在漏水的船上不停地舀水，舀得再快，船最终还是会沉下去。
教育这件事，不能只盯着学生和老师看，真正需要改变的是评价机制，分数不应该成为唯一的通行证，也不该作为衡量政绩的唯一标准，如果我们能接受一个孩子在体育方面表现好、喜欢动手实践、懂得团队合作，同样有机会进入好的大学，那才算真正减轻了负担，现在还是先看看明年会不会有新的通知发布。
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