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日前

江苏省教育厅公示

2021年江苏省教学成果奖拟奖励名单

共评选出2021年江苏省

基础教育类

教学成果奖拟奖励项目400项

其中

特等奖40项

一等奖120项

二等奖240项

秦淮区共获评10项大奖

其中基础教育类8项

分别为

特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项

职业教育类

获评二等奖2项

获奖数量与获奖等级均创历史新高

01

基础教育类

特等奖

1项

南京市第一幼儿园

成果名称

促进经验建构的儿童博物馆学*

成果持有人

南京市第一幼儿园

南京市第一幼儿园历时21年，在各级主管部门的支持下，借助国际交流资源，寻访了100多所世界各地的儿童博物馆，围绕“儿童博物馆”先后开展了 “十二五”国家教育部重点课题、“十三五”省重点课题和江苏省“前瞻性教学改革项目”研究，建构了一个属于儿童的博物馆。

提升了儿童博物馆的认识，它是操作互动的、自主创造的、动态生长的，培养“广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究、创造表达”的博物意识。

提炼了儿童博物馆学*的样态，儿童建构博物馆的过程就是学*的过程。儿童在儿童博物馆中通过承担不同的游戏角色进行学*，获得综合的、鲜活的、不断延续的经验。

完善了儿童博物馆学*的资源系统，建构了“班级—园级—社会”三级儿童博物馆体系，成立博物教育基地，建立馆园合作教研制度，形成了丰富、立体的资源支撑。

该项研究产生了广泛深远的教育影响，与美国、德国等10多个国家开展项目合作，与美国Lesley大学、波士顿幼儿园等6所学校结为友好园所。出版《儿童博物馆课程故事研究》《漫步园中——一场儿童与自然的相遇》两本课程专著，研究成果获得世界学前教育组织主席、全美幼教协会执行主席等知名学者的高度评价，受到新华日报、光明日报、腾讯网等10多家媒体广泛报道。

一等奖

2项

南京市中华路幼儿园

成果名称

数学启蒙：支持幼儿经验生长的创新实践

成果持有人

贾宗萍 姚慧 高燕 钱震 盛瑾 任静

贾宗萍园长带领团队经过30多年的探索与验证，突破传统数学教学知识中心弊端，实现幼儿在生活、游戏中的意义学*，形成了支持幼儿经验生长的数学启蒙创新实践。

明晰了幼儿数学启蒙的核心内涵：坚持以幼儿为中心的立场，以支持幼儿经验生长为导向，鼓励幼儿发现生活中的数学，积累直接、初浅的数学经验，感受数学的有用和有趣。

探索了支持幼儿数学经验生长的实践样态：建立“观察－识别－支持”系统，总结“六位一体”多元组织方式，实现数学与课程的有机整合，支持幼儿走进数学、乐享数学。

形成了支持幼儿数学经验生长的资源体系：研发游戏化、操作性的材料，为幼儿的数学学*提供物化资源；编辑《幼儿快乐数学活动课程》等读物，为教师提供可借鉴的实践活动蓝本；出版《走进数学 乐享数学》等理论文本，为幼儿数学启蒙提出可借鉴的原则和策略。

该成果率先革新全国幼儿数学教育理念与方式，成为省内外百余所幼儿园实施数学教育的重要蓝本，每年接待来自同行观摩达5000人次，承办大型开放活动120次，研发50套出版物及材料，数十万名幼儿、教师在其中受益。

南京市瑞金北村小学

（南京航空航天大学附属小学）

成果名称

从工具走向价值： 儿童数学教育深度探索15年

成果持有人

仲广群 季璇 夏文月 衡雷 赵金霞

在特级教师仲广群的带领下，瑞北数学团队展开对儿童数学教育的深度探索，直面小学数学学科教学中的三个关键要素：儿童、数学、教育，提出让儿童“活泼泼地学”，让数学凸显“真、善、美”，让教育呈现出“生命气象”，充分彰显儿童数学教育的独特魅力。十五年的探索，探寻到一条整体性、渐变式的儿童数学教育改革之路。

建立儿童数学教育“以数化人” 模型，促进学生数学观念与能力发展；完善“学为中心”的儿童数学课程体系，形成对国家教材系统二次开发的范本资源；创建“助学课堂”儿童数学教育范式，实现“教”与“学”的双向建构；探索“赋能型增值评价”的评价路径，为儿童成长护航。

全国200多所学校（其中贫困地区60多所）参与实验，5个区（县）整体推进，实验教师累计近两万人，召开了九届“全国助学课堂研究大会”。出版研究专著10部（英文版1部），发表论文60多篇。顾明远先生给予高度肯定：助学课堂让学生充满生长的力量。

二等奖

5项

南京市秦淮特殊教育学校

成果名称

孤独症学生社会融合教育二十年

成果持有人

张慧 董盼 李岚 王砾 王维丽 戴羚雪

当前，孤独症儿童已成为各类特殊学生中占比最大、增长速度最快、引发矛盾最多的学生群体。在张慧校长的带领下，学校致力于帮助他们改善社会功能、突破生命限制、顺利融入社会。通过多元整合、医教结合和文化融合教育模式变革，创新教育路径，以着力培养指令回应、意愿决定、人际沟通、规范适应、倾向改变和技能掌握“六项关键能力”为先导，采用问题导向，坚持“三课”并举，立足环境营造，筑牢孤独症学生社会融合教育根基。

历经二十余年创新研究，先后帮助八十余名孤独症学生融入社会，适切的教育让学生从个性化问题走向个性化发展；立项国家社科基金课题，参与教育部和多所高校全国规划课题研究，成果30余次全国分享，辐射千余所特教学校；率先成立了全省首家市级孤独症儿童教育研究与指导中心，创新了孤独症教育保障新模式并形成长效机制，为孤独症教育高质量发展注入了活力。

南京市五老村小学

成果名称

小学数学结构化学*的实践探索

成果持有人

吴玉国 毛文波 孙谦 万兆荣 朱俊华 朱岩

《小学数学结构化学*实践研究》着力探索解决碎片、浅表、被动等学*问题，已形成实践理论成果，获南京市教育科研创新奖特等奖、江苏省教学成果二等奖，辐射20多个省百余所学校，应邀参加第十四届国际数学教育大会汇报展示。

2000年，吴玉国老师开始探索课堂教学结构与学*结构，随后从“整体综合、关系联结”开展结构化学*的教学实践。2015年，依托省前瞻性教学改革实验项目及规划重点资助课题，把教与学作为整体进行研究，构建了以“学为中心”的“学理、学情、学程、学材和学评”的整体框架与“连续－关联－循环及情境－活动－评价”结构化学*范式，实现目标、内容、评价、过程的整体建构。

该研究着力大概念统领下的单元整体建构，跨领域、跨学科探索，形成了“研、备、教、学、省”共同体研修模式，发展了教师“一课通，百课通”的专业素养，成长了学生“课课不同，课课融通”的学科素养。

南京市第五高级中学

成果名称

情境化 结构化 一体化： 学科素养在普通高中化学课堂的生成

成果持有人

经志俊 徐光静 林亮 王薇 田琪 李佳佳

该成果以南京市第五高级中学和第三高级中学为基地，以“师能提升和学力发展”为抓手，聚焦“素材情境化、内容结构化、教学评一体化”，历时十余年的探索实践，打通学科素养在普通高中化学课堂的生成路径。

该成果依托“教学主张引领、教学模式向导、教学策略推动、教学范例体验”等举措助推师能提升，通过“学*目标聚焦、学*任务引导、学*活动推进、学*评价激励”等手段促成学力发展。

该成果具有“可操性强、针对性强、示范性好”等特点。借助“中文核心期刊、全国名师工作室联盟、江苏省教学新时空、市区教师发展中心”等平台，采用发表研究论文、开设专题讲座、举行示范教学等方式进行成果推广，在全国范围产生广泛影响。

南京航空航天大学附属高级中学

成果名称

高中生英语学*力的培养模型建构与实践

成果持有人

李杰 王兰 张秦敏 吴长宏 沈伟 苏妍

学校在省教育厅多模态学*课程基地项目、省内涵建设项目、省教育规划课题以及市教学成果奖培育项目支持下，经过近10年研究与实践，历经探究酝酿、顶层设计、试验探索、验证完善四个阶段，成功将多模态话语理论应用于英语教学。

多模态是指利用语言、图像、图表、声音、动作等多种手段和符号资源，帮助学生在学*过程中增加学*体验，激发学*兴趣，优化学*方式，从而提升英语学*能力。

该项目通过对高中生英语学*的研究，研制出高中英语多模态学*力培养模型，并在北大核心期刊发表10篇相关学术论文。成果首创“多模态学*力”理论，并首创“五感一演”多模态教学法，研制出“多模态学*力三角模型”，构建“九位一体”多模态课程体系。相关成果对高中英语教学是一种突破和创新，对全省、全市高中英语教学起到了引领、推进作用。

南京市考棚小学

成果名称

明道养正：儿童高品质学*生活的实践建构

成果持有人

南京市考棚小学

南京市考棚小学建于南宋“明道书院”、明清“江南贡院”旧址，经沐百年风雨，始绽古韵新颜。

学校遵循“明道养正”校训，“明道”即明理求道，“养正”即“蒙以养正”；两者互为表里，有机统一；照耀“价值培塑、动能激活、活动设计、课程建设、文化构建”五个阶段的升腾建构，扎根中国大地实现儿童高品质学*生活。

“明道”是核心，提出“过明亮而完整的学*生活”新主张。

“养正”是基础，构建“一体——三求——五共”的育人模式新形态。

近年来，学校构建起走向全国的教育联盟，以省名校长工作室为平台，以全省十余所名校为核心，辐射全国近百所学校，举办校长峰会、科研论坛、云端教研等活动受众千余人次，引领儿童传承中华民族最深沉的精神追求，充分彰显秦淮教育生态之美、人文之美、智慧之美、和谐之美，办更有情怀的美好教育。

02

职业教育类

二等奖

2项

南京金陵高等职业技术学校

（江苏联合职业技术学院金陵分院）

成果名称

以“综合实践课程”为突破口推进职业院校育人方式改革的金陵实践

成果持有人

周乐山 王晓燕 王文庆 刘娟娟 汪宜 马言军 梁珊

金陵高职校依托江苏省重点教改项目，汇聚行政、行企、媒体多方力量，以“实体嵌入• 培养进阶• 师生共同• 人文护航”为特征开展职业教育育人方式根本性变革。

建构了基于真实世界、适应未来社会的“综合实践课程”；搭建了“实境+实体+实战”的进阶式教学实施平台；建设了体现“四共”新型师生关系的教学共同体，共创“启创秀场”服务融通课程；创建了“立体化、人文化”的教学支持系统。

学校成效凸显，优质教育资源辐射国内外，年均300余代表团来校学*，辐射义务教育阶段的职业体验中心12个，在西部地区设3个名师工作室分站，创4个“一带一路”职教国际工作站，1个实体成功上市，16所深度扶持学校，援助12个西藏县级电视台，受到《人民日报》《中国教育报》等媒体杂志广泛关注。

成果名称

共建共享 品牌运作： 基于“拾味堂”学生职业体验中心的育人实践

成果持有人

苏娅 杨涛 马言军 邢涛 米佳 姚佳 张红 周慧悦 陈立

联合中小学开展劳动和职业启蒙教育不仅是教育现代化的应有之义，也是新时代赋予职业教育的历史使命。多年来，金陵高职校面对区域内中小学劳动和职业启蒙教育等方面课程的空白现状，立足优势，敢为人先，充分依托学校烹饪专业的资源、人才及专业建设经验，积极推动区域内中小学校的职业启蒙教育。

学校构建了基于专业学院共建共享的“拾味堂”品牌化建设模式，开发建立了“分层分类、长短结合”的模块化课程群，通过4年的推广、实施、反思与完善，形成了“食味、识味、拾味：三味一体”的体验教育品牌文化，形成较为显著的区域示范推广效应，先后参与项目体验的学生近13000人次，助教学生在省市技能大赛、创新创业大赛获3金8银6铜。“拾味堂”评为江苏省中小学职业体验中心，名列第一。人民日报、新华网等各级主流媒体报道达50次，接待来自全国多省市参观学*20次，体验中心建设模式开始在四川、青海等地复制推广。

强内涵

创特色

立品牌

秦淮教育人

以初心做浆、以信念为帆

风正帆扬 奋楫争先

共同擘画秦淮教育更加美好的明天

来源：秦淮教育发布

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