更新时间：作者：小小条
理科的基础是数学，作为最早接触的学科，到了初中数学已经经过整合小学阶段的积累，具备提升难度的条件，而物理化学生物都是新接触学科，仍然处于学科的初步认知领域，不具备难度大幅度提升条件。
小学和初中的学*，首先是知识普及其次才是初步选拔，而数学基础知识的普及，截止初一大多数人已经够用，初二开始的几何证明和函数之所以难度提升明显，在于相比初一之前的数学更为抽象，这种抽象思维最明显体现就是与生活场景作用不明显，对于思维能力要求也更高。
而物理化学生物在初中刚刚接触，有限的学*时间，首先保障的是知识普及，因此其难度体现不明显，偏重基础概念记忆而淡化理科思维，不仅使得初中这两门学科难度较低，更使得学科难度提升后，初高中难度上的不衔接。
初中虽然多学科计算总分，真正具备区分度的学科却只有语数外，小学阶段已经重点学*的科目。初中数学难度提升，不仅是该学科高中阶段基础，同样也是物化生等其他理科的基础，尤其函数版块学*。
但进入高中后，数学的难度体现并不明显，一是高中数学虽然也难，但由于初中已经处于较高的难度起点，因此只要不是特别鸡娃，并不很难于适应。二是各省统考且文理同卷后，难度也出现下降，对于计算能力要求高于思维能力要求。
物化难度既体现在难度跃升过大，思维赛道转换突然上，也体现在作为高一选科重要参照学科，物化本身设定的难度也较高，从而可以劝退理科思维相对一般学生过于聚集。
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