更新时间：作者：小小条
老师们发论文，最怕的就是“文章还行，资质不够”，结果好不容易写出来的东西被期刊一刀切掉。尤其是想冲核心的老师，经常会遇到两个难题：
一是不知道哪些刊对一线教师友好，二是各学科合适的期刊信息太分散，靠自己摸索很耗精力。
这次就按学科维度，给大家整理一批整体门槛相对不高、对教师资质要求不苛刻、年发文量可观的核心期刊。
一共 9 本，对应九个常见学科方向，大家可以按自己的学科对号入座去研究。
这本是中国数学会联合高校主办的老牌刊物，月刊，连续多年稳定在核心目录里，在各地职称评审中认可度都很高。它主要面向的是中小学数学教师、教研员和基础教育研究者，对职称、学历等“硬门槛”卡得并不严，一线教师发稿占比很高。有课题当然加分，但从历年刊文看，没有基金支撑的论文也能占到相当比重，对普通老师比较友好。审稿周期一般再1-3个月左右。
从近几年刊文来看，新课标下的核心素养、课堂提问设计、数学建模入门、项目化学*、数字化工具辅助教学（如几何画板、编程、图形计算器）都属于常见热点。建议大家不要只写经验感悟，而是结合一次具体教学设计或一次测评数据，用对比分析、课堂实录等方式把“改前改后”讲清楚，更容易被看见。
这本是高校主办的语文学科核心期刊，月刊出版，在各地中学语文教师评中高职时，属于被反复点名的“认可期刊”。它的栏目设置非常贴近一线：课堂教学、整本书阅读、写作教学、单元整体设计、古诗文教学等，一线教师的案例型文章比例很高，不会只偏向学院派。审稿周期初审约1个月，整体审稿周期3个月左右，超过3个月无回复可另投。
近两年，围绕“整本书阅读”“语文核心素养”“单元教学”“任务群教学设计”的稿件明显增多。想提高中稿率，建议大家选一个真实班级、一个真实单元，设计一套完整的教学流程，再配上部分学生作品或课堂观察记录，不要空谈理念。只要选题对口，语文老师完全不用因为“非科研岗”而自我劝退。
这本是知名师范大学主办的外语教学期刊，月刊，连续多次进入核心目录。一看名字就知道，它是明确面向中小学外语教师的，近几年一线教师投稿比例持续提升，审稿周期一般为1-3个月，初审较快，若超过3个月未收到通知，可自行处理稿件
从近期发表内容看，跨学科主题学*、读写整合、任务型教学、项目式学*、课堂评价、多模态资源应用等都很受欢迎。尤其是在“双减”“新课标”背景下，关于作业设计、课堂活动重构、单元整体教学的实证性稿件更吃香。普通外语老师完全可以从一堂课或一个单元入手，做一个“小规模但扎实”的教学研究，而不必追求花哨的大样本实验。
这本是历史教育领域很有名的期刊，属于“双核心”阵营，但对一线历史教师非常友好。它既收纯学术论文，也接受课堂案例、教学随笔、史料教学探索等应用型稿件，给了老师们一个用“课堂成果”说话的通道。审稿一般1-3个月，部分稿件可能需要外审，时间就会长一些。
从近年来选题看，历史核心素养、史料实证能力培养、时空观念、课程整合、单元整体教学、研学旅行与校本课程等方向投稿较多，录用也不错。相比于那种纯理论“高冷”期刊，这本更看重教师如何把史料用在课堂上、如何引导学生进行历史解释，只要案例真实、反思深入，就有机会。
这本是思政教育方向非常典型的入门级核心，月刊，常年稳定在核心目录中。它的读者对象主要是中学思政教师和教研员，因此对职称和科研背景并没有硬性门槛。期刊有多个投稿邮箱，需根据文章内容选择对应邮箱。例如，szjx13@163.com接收初中思想品德课、高中哲学类等教学研究稿件；denphned@163.com接收经济类教学设计、考试评价等稿件。审稿周期一般为2-3个月，部分作者反馈快则2个月，慢则3-4个月。若长时间未收到回复，可邮件或电话咨询编辑部。带课题基金录用率会高一些。
近两年刊发的文章大多围绕“道德与法治课堂创新”“大思政课建设”“课程思政一体化”“核心素养落地”“课堂活动设计”等展开。若能用一两次主题班会、一堂综合实践课或一组调研数据来支撑分析，就能体现“理论联系实际”，这一点在评职时也会被加分。
这本由物理学会主办的月刊，在物理教育圈很有口碑，定位明确服务中学物理教学。它每年的发文量相对可观，一线教师占比高，对是否有课题、是否名校出身，都没有太多“隐性要求”。审稿周期一般在1-3个月左右。在此期间，保持耐心，不要频繁催问。如果超过审稿周期未收到回复，可适当联系编辑部询问进度。
适合切入的选题包括：物理学科核心素养、实验教学创新、探究活动设计、物理观念形成、课堂提问策略、自制教具与实验改造等。建议不要只写“我怎么教”的流水账，而是在一个主题下，做一次有目的、有记录的教学改进，配上学生表现、课堂照片、学业质量数据，能大幅增强说服力。
作为老牌化学教育期刊，它采取半月刊形式，发文量在同类核心中非常可观。在500篇左右，奇数期偏向基础教育、适合中学老师投稿，偶数期则偏向高等教育与专业教学，老师们投之前要先看清当期栏目侧重，避免“对不上口径”。审稿周期上《化学教育》采用三审制，审稿周期一般为1-3个月。若文章有基金项目支持，可在投稿时注明，这可能会增加录用机会。
当前比较受欢迎的话题包括：实验教学改进、项目化学*、课程思政、化学核心素养、探究活动设计、绿色化学教育、校本课程开发等。中学老师可以从一个经典实验的改编、一个探究任务的重构写起，只要能体现“学生学得更主动、理解更深入”，就有机会被关注。
这本由华东师范大学主办的生物教育期刊，定位就是为中等教育服务，一线生物教师投稿比例长期居高不下。年发文量400篇左右，所以整体机会不算少，关键还是看选题与栏目匹配度。审稿周期约2-3个月，通过系统在线投稿，避免使用邮箱投稿。
期刊重点关注：生物学科核心素养、实验教学与探究、课堂活动设计、科学思维培养、课程整合、人工智能与生物教学融合等。建议老师从自己做得最扎实的一节实验课、一项探究活动、一轮单元教学出发，围绕“问题—设计—实施—结果—反思”结构去写，会比空谈“如何提高兴趣”“如何提升成绩”更有说服力。
这本地理教育期刊同样是半月刊，年发文量约400篇，面向的是中学地理教师和教研员，整体对资质要求不高。它的栏目设计与日常教学高度重合，例如：教学研究、课堂实录、试题分析、研学旅行、地理实践活动等。审稿周期约4个月，发表周期约6个月。投稿后可通过系统查看审稿进度，若稿件被退稿，可尝试根据审稿意见修改后再次投稿，或调整选题方向。
近两年重点关注方向包括：地理学科核心素养、地理实践力培养、研学课程设计、综合性学*活动、跨学科教学等。大量刊文都是基于一个具体教学主题（如气候、城市、区域发展）展开的实践反思，一线教师只要把“教过的内容”系统整理和提炼，就能形成一篇较成熟的稿件。
最后再提醒一句：
有时候，选对期刊比盲目加班写论文更重要。
以上这些刊物整体来看都相对“不卡资质”，一线教师、年轻老师、无课题老师都有机会。如果你手里已经有初稿，却拿不准到底适合投哪本，或者纠结结构怎么改更接近期刊口味，也可以来问我
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