更新时间：作者：小小条
遇见美好 写作指导
原题呈现：
生活中总有很多遇见，生活也因遇见而美好：老舍在济南遇见温晴的冬天，感受到济南山 水的美好；莫怀戚一家人在田野散步，遇见了美丽的初春，感受到亲情与生命的美好；海伦 · 凯 勒遇见莎莉文老师，她的人生从此不同…遇见一处美丽的景色，遇见一件美好的事，遇见一 个心灵美好的人，都能让我们赞叹感动，令我们难以忘怀。
请以“遇见美好”为题目，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②书写规范、工整、美观，卷面整洁；
③不得透露个人信息；
④不少于700字。
一、审题：把握“遇见”与“美好”的双重内涵
“遇见” 是题目的动作核心——它不是计划中的会面，而是带有偶然性、不期而遇的相逢。这种偶然中的必然，往往最打动人心。
“美好” 是文章的情感基调——不是表面的快乐，而是能触动心灵、引发思考、带来成长的积极体验。
审题关键：文章必须完整呈现“如何遇见”的过程，并深刻揭示“为何美好”。二者缺一不可。
二、选材：从三个维度挖掘独特素材
基于题目提示，我们可以从以下角度选材：
1. 遇见美好的“人”
平凡中的不平凡：凌晨扫街的环卫工、坚持出摊的早餐师傅、总在图书馆同一位置看书的陌生人
关键点拨者：在你迷茫时的一句话点醒你的老师、用行动诠释坚持的同学、陌生人的善意举动
写作要点：聚焦具体细节——一个眼神、一句问候、一个*惯，通过小事见精神
2. 遇见美好的“事”
微小确幸：雨天陌生人递来的伞、失败时朋友的默默陪伴、努力后被看见的瞬间
人间温情：市井生活中的互助瞬间、陌生人之间的信任、危难时刻的援手
写作要点：写出事件的转折——从困境到转机，从失望到希望
3. 遇见美好的“景”
自然启示：悬崖石缝中倔强生长的小草、雨后奋力结网的蜘蛛、夜空中最亮的那颗星
人文景观：古老建筑的生命力、传统手艺人的坚守、市井烟火气
写作要点：不只是描写景色，更要写出景物与内心的共鸣
选材提醒：选择真正触动过你的素材，哪怕再小，真情实感永远比宏大叙事更动人。
三、立意：让文章拥有思想的深度
好的立意决定了文章的高度。提供三个层次的立意供你参考：
层次一：发现美好，感恩生活
核心：美好就在身边，需要用心发现
适合：写人记事类文章，温暖治愈风格
层次二：领悟美好，获得成长
核心：从遇见中汲取力量，实现自我突破
如：从石缝小草学会坚韧，从他人善举学会付出
层次三：创造美好，传递温暖
核心：被美好感动后，自己也成为美好的传播者
这是最高境界——让遇见的美好流动起来
四、写作要点提醒
结构建议：
开头：简洁入题，交代遇见背景
主体：详写遇见过程→刻画美好细节→抒发内心感受
结尾：升华主题，呼应开头
例文一：那块被切开的橡皮
遇见美好，有时只需要一块被切开的橡皮。
期中考试的数学卷子发下来，我打开笔袋，瞬间慌了——忘带橡皮了。冷汗立刻从额头渗出，还有四十分钟，计算题密密麻麻，没有橡皮怎么改？
正当我急得像热锅上的蚂蚁时，旁边的李璐注意到了我的异常。她轻声问：“怎么了？”我指指空荡荡的笔袋，又指指橡皮的位置。她立刻明白了。
令我惊讶的是，她没有把整块橡皮递给我，而是拿出尺子，对准她那块崭新的4B橡皮，用力一切。“啪”的一声轻响，橡皮一分为二。她把较大的那块推到我桌上，自己留下小的。
那块橡皮还带着被切开时的棱角，温温的，有她手心的温度。 我握着它，第一次如此仔细地观察一块橡皮——淡黄色的长方体，上面还印着小小的LOGO，边缘因为刚才的切割略显粗糙。就是这块普通的橡皮，在那个紧张的考场上，给了我莫大的安慰。
我用它小心翼翼地擦去一个错误的数字，看着粉末被轻轻吹散，然后在原处工整地写下正确答案。每一个擦拭都格外认真，仿佛擦去的不仅是错误，还有内心的焦虑。
考试结束后，我把橡皮还给她，她却摇摇头：“你留着吧，说不定下次还用得着。”我低头看着掌心里的橡皮，它静静地躺着，像一颗温暖的种子。
后来，那块橡皮我一直没舍得用完。 它躺在笔袋最里层，每当看到它，我就会想起那个午后，想起那份不着痕迹的体贴。真正的美好，从来不是声势浩大的宣言，而是这样安静地、恰如其分地出现在你需要的时候，如微风拂面，如暖阳入怀。
例文二：藏在朗读声里的美好
那美好，藏在语文课清脆的朗读声里，更藏在老师那束温柔而笃定的目光中。直到那次朗读，我才真正与它相遇。
升入初中后的第一次语文课，李老师宣布要请同学朗读课文。我立刻缩低了身子，心里默念“别叫我”。我对自己的声音极不自信，总觉得它又细又小，像蚊子在哼哼。
“小语，请你来读第一段。”怕什么来什么。我僵硬地站起来，课本像有千斤重。开口时，声音果然如预想般颤抖、微弱。
“声音真好听，”李老师忽然轻声打断，她的眼神像温暖的灯火，“像山间的小溪，清亮亮的。只是溪水有点害羞，我们再大胆一点，让它流得更畅快些，好吗？”
我愣住了。从来没有人用“小溪”来形容我的声音。就在那一刻，我仿佛第一次遇见了自己声音中潜藏的美。 我深吸一口气，仿佛真的有了溪流的勇气，声音不知不觉间放开了。当我读完坐下时，心跳得厉害，却不是因为害怕，而是因为一种被点亮后的激动。
从那以后，我一次次在朗读中，遇见更勇敢的自己。 李老师总是创造机会让我站起来。她听我读时，从不会不耐烦地看向别处，而是微微侧着头，嘴角带着浅浅的笑意。我的声音，在她欣赏的目光里，真的像一条小溪，冲破碎石与水草的阻碍，一路欢歌，变得越来越响亮、流畅。
一个午后的自*课，我正在座位上写作业。李老师轻轻走过来，将一本书放在我面前。是一本崭新的《朗读者》。
翻开扉页，上面是她清秀的字迹：“你的声音里有光，请让它照亮更多的人。”
那一刻，我遇见了整个春天。 我紧紧抱着那本书，感觉抱住了一整个春天。原来，遇见一位懂得欣赏与点燃你的老师，就是青春岁月里最盛大、最珍贵的美好。 她让我相信，每一条小溪，终将汇入江河，奔赴属于自己的星辰大海。而这趟奇妙的旅程，始于一次课堂上的朗读，一次让我终生难忘的，美好的相遇。
例文三：作业本上的“桥梁”
那份美好，安静地潜藏在我与数学老师的作业本里，在一次次的批改中，被我悄然遇见。
我的数学成绩平平，对数学老师王老师，总是怀着三分敬畏，七分疏远。他个子高高，表情严肃，上课节奏快得像一阵风。我从不主动问他问题，我们的交流，似乎只停留在课堂。
直到那个周末，我照例翻开发回来的作业本，准备查看对错。这一次，我却愣住了。
在我那道解得磕磕绊绊的几何题旁边，王老师没有简单地打上一个“叉”，而是用红笔，清晰地画了一个小小的辅助线。线条干净利落，精准地指向了解题的关键。旁边还有两个小字：“试试？”
我半信半疑地拿起笔，沿着他画的这条“路”重新思考，原本一团乱麻的思路，瞬间豁然开朗。我第一次觉得，我遇见的不是一道冰冷的数学题，而是老师温暖而智慧的援手。这种感觉，如此美好。
从此，我们的作业本变成了我每周最期待的“秘密花园”，我总能在那里遇见思维的乐趣和无声的陪伴。 他不再只是评判对错的法官，更像一位走在身边的引路人。在我思路堵塞处，他会画一个启发性的图表；在我计算繁琐时，他会标注“此法甚好，但有捷径”；甚至在我全对时，他也会留下一个可爱的笑脸符号“:-)”。
那条小小的红色辅助线，不仅辅助了我的数学题，更让我遇见了一份沉默的关怀与师者匠心。这份美好，朴实无华，却重若千钧。
期中考试后，我的数学破天荒考了高分。我鼓足勇气走到他办公室门口。他看见我，严肃的脸上露出了一丝难得的温和笑容。
“老师，谢谢您……那些辅助线。”我小声说。
他点点头，声音比课堂上低沉柔和了许多：“我知道你心里有股劲儿。学*就像解几何题，有时候，只需要别人轻轻点一下。”
走出办公室，傍晚的风拂过脸颊，格外轻柔。 我回头，看见他窗台上的那盆绿萝，在夕阳下生机勃勃。回首这段时光，我无比庆幸。我遇见的，不仅是成绩的进步，更是一位老师用他最朴素、最专业的方式，赠予我的关于坚持与引导的美好。这份美好，如同一道永恒的辅助线，必将在我未来的人生图纸上，指引我画出更笔直的路线。
例文四：遇见生命的韧性
《遇见美好》
如果不是那场暴雨，我可能永远不会遇见石缝里的那株小草。
那是期中考试后的下午，数学试卷上刺眼的分数像一记重锤，把我击垮了。我拿着试卷，独自爬上学校后山，想找个没人的地方静静。天空阴沉着脸，很快下起了倾盆大雨。我躲进一个凉亭，看着雨水如瀑布般倾泻。
就在我自怨自艾时，悬崖边石缝里的一抹绿色抓住了我的目光。那是一株不知名的小草，在狂风暴雨中剧烈地摇晃着，细弱的茎叶被雨点砸得东倒西歪。每一次我以为它要被连根拔起时，它却总能顽强地弹回来。
雨越下越大，雨水汇成急流从石缝上冲刷而下。那株小草完全被淹没在水流中，我只能看见一团模糊的绿影在水里挣扎。我几乎断定它活不成了——如此柔弱的身躯，怎能抵挡这般摧残？
然而，当暴雨渐歇，阳光破云而出时，我惊讶地发现：那株小草还在。它浑身湿透，叶子紧贴着岩石，却依然挺立。更让我震撼的是，经过雨水的洗涤，它的绿色更加鲜亮，叶尖还挂着一颗晶莹的水珠，在阳光下闪闪发光，像极了胜利的勋章。
我怔怔地看着这株小草，忽然觉得自己很可笑。一次考试失利算什么？比起小草在石缝中求生的艰难，我的挫折简直微不足道。它没有肥沃的土壤，没有充足的阳光，甚至要时刻面对风雨的侵袭，可它从未放弃过生长。
“野火烧不尽，春风吹又生。”课本上的诗句第一次如此真切地展现在我眼前。这株小草用它倔强的生命，给我上了最生动的一课：生命的美好，不在于环境是否优越，而在于有没有不屈的勇气。
从那天起，每当我遇到困难，都会想起石缝里那株小草。它提醒我：只要根还扎在土里，只要还向着阳光，就没有什么风雨是过不去的。
感谢那个雨天的遇见，让我在最低谷的时候，遇见了生命最原始、最纯粹的美好——那永不放弃的韧性。
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