更新时间：作者：小小条
陕西中考语文近年来持续强化本土化命题导向，将兵马俑、大雁塔等本土文化符号融入作文、现代文阅读、语言运用等核心题型。本专项复*文档聚焦五大核心乡土文化主题，精准拆解考点对接逻辑，提供可直接迁移运用的素材、技巧与案例，助力考生搭建“文化素材—考点应用”的思维桥梁，提升答题针对性与得分率。
乡土文化素材的价值核心在于“可解读、可迁移”，需摒弃单纯的知识罗列，重点挖掘其背后的精神内核、文化意义与时代价值，为考点应用奠定基础。
核心素材要点：
历史背景：秦始皇陵的陪葬坑，是秦代军事文明、雕塑艺术的巅峰体现，被誉为“世界第八大奇迹”；精神内核：大一统王朝的雄浑气魄、工匠们的精益求精（“物勒工名”的质量意识）、中华文明的延续性；3. 时代关联：文化遗产的保护与传承、考古发现对历史研究的推动、中国传统文化的国际传播（如兵马俑海外巡展）。
素材延伸：
兵马俑的“千人千面”——每个陶俑的神态、服饰、姿态均不相同，既是秦代社会风貌的缩影，也体现了“个体与群体”的辩证关系；
秦俑的兵器铸造工艺，展现了古代科技的智慧，可关联“传统科技与现代创新”的主题。
核心素材要点：
历史背景：唐代为保存玄奘法师由天竺经丝绸之路带回长安的经卷佛像而建，是佛教文化东传的重要标志，也是唐代建筑艺术的典范；2. 精神内核：玄奘西行“宁肯西行而死，绝不东归而生”的执着追求、文化交流的包容胸怀、信仰与理想的力量；3. 时代关联：丝绸之路的文化价值（一带一路倡议下的文化互鉴）、个人理想与家国情怀的融合、传统文化在当代的活化利用（如大雁塔北广场的文化展演）。
素材延伸：
大雁塔与长安的关联——作为唐代长安的标志性建筑，见证了“贞观之治”“开元盛世”的繁华，可关联“城市记忆与文化传承”的主题；玄奘翻译佛经的艰辛历程，体现了“坚守与奉献”的精神，可作为个人成长类主题的素材。
核心素材要点：
核心文化内核：以唐代长安的市井生活为背景，通过沉浸式体验让游客“穿越”回盛唐，实现了传统文化的年轻化、场景化表达；创新价值：打破传统文旅“观光式”的单一模式，以“文化+娱乐+消费”的融合形式，让传统文化“活起来”；3. 争议与思考：文旅的商业化与文化本真性的平衡、如何避免“同质化”跟风，实现可持续发展。
素材延伸：长安十二时辰中的文化细节——服饰（襦裙、圆领袍）、美食（胡饼、酪樱桃）、礼仪（叉手礼），体现了唐代的包容与开放；该IP对青少年的影响，可关联“传统文化的当代传播路径”的主题。
核心素材要点：
核心内涵：延安精神（坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神）、南泥湾精神（“自己动手、丰衣足食”的自力更生、不畏艰难的奋斗精神）；历史场景：大生产运动、延安文艺座谈会、革命先辈的奋斗故事（如白求恩、张思德）；3. 时代关联：红色基因的传承、新时代的奋斗精神、青年的责任与担当、乡村振兴中的奋斗实践。
素材延伸：延安时期的文艺作品——《黄河大合唱》《白毛女》等，体现了文艺为人民服务、为革命服务的价值，可关联“文艺的力量”“文化与时代的关系”的主题；
南泥湾从荒山野岭到塞上江南的变迁，可作为“奋斗改变命运”“人与自然和谐共生”的素材。
核心素材要点：
皮影：中国民间古老的戏曲艺术，以兽皮雕刻人物，通过光影演绎故事，集雕刻、绘画、戏曲于一体，是关中地区劳动人民的智慧结晶；秦腔：中国汉族最古老的戏剧之一，以高亢激昂的唱腔、浓郁的乡土气息著称，反映了关中人民豪爽、质朴的性格特质；精神内核：民俗文化中的集体记忆、劳动人民的审美追求、传统文化的活态传承；4. 时代关联：民俗文化的保护与创新（如皮影戏的数字化传播、秦腔与现代舞台技术的结合）、乡土情怀与文化认同。
素材延伸：皮影戏艺人的坚守——部分老艺人一生致力于皮影技艺的传承，面对现代娱乐的冲击，仍坚持创新演绎方式；
秦腔中的经典剧目（如《三滴血》《铡美案》），蕴含着忠孝节义、善恶有报的传统价值观，可关联“传统美德的当代价值”的主题。
本部分聚焦中考语文三大核心题型，结合具体案例拆解“乡土文化素材”的应用逻辑，提供“审题—选材—表达”的全流程技巧，确保内容实用、可操作。
陕西中考作文多以“成长感悟、文化传承、时代奋斗、家国情怀”为核心主题，上述乡土文化素材可灵活适配，关键在于找到“素材内核”与“作文主题”的契合点，避免生硬堆砌。
（1）兵马俑适配主题：《坚持的力量》《传承与创新》《文化自信》
立意示例：以“工匠精神”为切入点，将秦俑工匠“千人千面”的精益求精，与当代各行各业的坚守者（如文物修复师、传统手工艺人）对比，凸显“坚持与传承”的主题；或从兵马俑海外巡展的场景切入，通过“一件文物背后的文明对话”，表达文化自信的主题。
片段示例：“在秦始皇陵兵马俑博物馆，那些沉默站立的陶俑，藏着最动人的坚持。两千多年前，工匠们以刀为笔，在陶土上勾勒出每一个细节——武将的坚毅眼神、士兵的质朴面庞，甚至铠甲的纹路都清晰可辨。‘物勒工名’的准则，让每一件作品都成为责任的见证。如今，文物修复师们用细如发丝的工具，一点点修补残缺的陶俑，延续着这份对完美的追求。从秦代工匠到当代匠人，坚持的内核从未改变，这便是传承的力量。”
陕北红色文化适配主题：《奋斗的意义》《我的责任》《精神的滋养》
立意示例：结合南泥湾大生产运动的历史，将革命先辈“自力更生”的奋斗精神，与当代青少年的学*成长、乡村振兴的实践结合，凸显“奋斗不分时代，精神代代相传”的主题；或通过参观延安革命纪念馆的经历，讲述红色精神对个人价值观的塑造，表达“传承红色基因，争做时代新人”的立意。
片段示例：“走进南泥湾，那片曾经的荒山野岭，如今已是郁郁葱葱的稻田。讲解员说，当年八路军战士们靠着锄头和双手，硬生生把‘烂泥湾’变成了‘米粮川’。‘自己动手，丰衣足食’的标语，不仅刻在了当年的石碑上，更刻在了中国人的精神里。现在的我们，虽然不用再面对饥寒交迫的困境，但学*中的难题、成长中的挑战，依然需要这份自力更生的奋斗精神。南泥湾的风吹过岁月，告诉我们：奋斗，永远是青春最亮丽的底色。”
长安十二时辰核心文化适配主题：《传统与现代》《创新让文化活起来》《文化的魅力》
立意示例：以游览长安十二时辰的体验为线索，通过“沉浸式感受盛唐文化”的经历，对比传统文旅与沉浸式文旅的差异，凸显“创新传播方式让传统文化焕发新生”的主题；或从IP成功的原因切入，探讨“传统文化如何吸引青少年”，表达“文化传承需要与时俱进”的观点。
（1）以“细节”替代“泛谈”：避免简单写“兵马俑很壮观”“秦腔很有特色”，而是聚焦具体细节（如秦俑的手势、秦腔演员的唱腔、皮影的雕刻纹路），通过细节描写增强真实感与感染力；
（2）建立“古今关联”：将乡土文化素材与当代生活、个人经历结合，让素材“落地”。如写皮影戏，可结合观看皮影戏的经历，再联系皮影艺人的创新尝试（如改编现代故事），体现“传承中的创新”；
（3）巧用“场景切入”：以参观、体验的场景为开头，自然引入素材。如“推开延安革命纪念馆的木门，一组南泥湾大生产的浮雕映入眼帘，锄头的纹路、战士们黝黑的面庞，瞬间将我拉回了那个艰苦奋斗的年代”，避免平铺直叙。
陕西中考现代文阅读常选取与陕西乡土相关的文本（记叙文、散文、说明文），如描写关中民俗的散文、介绍陕北红色文化的说明文、讲述乡土人物故事的记叙文。核心考查“理解文本内容、把握情感主旨、赏析语言表达、提炼文化内涵”的能力。
（1）乡土散文（如《秦腔》节选、《关中皮影的坚守》）：考查重点——把握作者对乡土文化的情感（喜爱、担忧、赞美）、赏析富有乡土气息的语言（如关中方言词汇的运用）、理解“民俗背后的文化意义”；
（2）红色文化说明文（如《延安精神的时代价值》《南泥湾的变迁》）：考查重点——提取说明对象的特征、理解说明方法的作用（如举例子、列数字说明南泥湾的变化）、把握文本的逻辑结构；
（3）乡土人物记叙文（如《皮影艺人的坚守》《延安时期的文艺工作者》）：考查重点——概括人物事迹、分析人物形象（如老艺人的执着、革命工作者的奉献）、理解人物精神与乡土文化的关联。
（1）定位“乡土元素”：阅读时圈画文本中的乡土符号（如秦腔、皮影、南泥湾、兵马俑），明确这些元素在文本中的作用（是情感载体、是说明对象、还是人物精神的体现）；
（2）把握“情感主旨”：乡土题材文本的主旨多围绕“文化传承、乡土情怀、精神坚守”，答题时需结合文本内容，提炼出作者对所写
乡土文化/人物的态度，以及文本传递的文化价值；
（3）赏析“乡土语言”：若文本中出现关中方言（如“嘹咋咧”“谝闲传”）、民俗相关的特定词汇（如“皮影的唱腔叫‘碗碗腔’”“秦腔的板式叫‘二六板’”），赏析时需指出其作用——增强文本的乡土气息、体现文化特色、拉近与读者的距离；
（4）链接“时代价值”：涉及红色文化、民俗传承的文本，常会考查“文本内容对当代的启示”，答题时需结合前文梳理的素材内核，将文本中的文化精神与当代生活结合，如“延安精神中的奋斗精神，对当代青少年的成长具有激励作用”。
文本片段（乡土散文）：
“秦腔的唱词不用刻意去懂，那高亢激昂的唱腔，就像关中平原上的风，带着泥土的气息，裹着庄稼人的喜怒哀乐。逢年过节，村口的戏台子一搭，锣鼓一响，全村人就围了过来。老生的苍凉、花旦的婉转，都揉进了黄土地的褶皱里。现在，戏台子少了，但只要有老艺人的嗓子一亮，那些沉睡的记忆就会醒来。”
题目：结合文本，赏析画线句子的表达效果。
答题思路：首先定位乡土元素（秦腔、关中平原、村口戏台子），然后分析修辞（比喻，将秦腔唱腔比作关中平原的风），再结合语言特点（“泥土的气息”“庄稼人的喜怒哀乐”体现乡土气息），最后提炼情感（作者对秦腔的喜爱、对乡土记忆的眷恋）。
参考答案：运用比喻的修辞手法，将秦腔的唱腔比作关中平原的风，生动形象地写出了秦腔高亢激昂、贴近乡土的特点；“泥土的气息”“庄稼人的喜怒哀乐”等表述，充满乡土气息，体现了秦腔与关中人民生活的紧密联系，表达了作者对秦腔的喜爱和对乡土记忆的眷恋之情。
陕西中考语言运用题常以“陕西文旅宣传、民俗文化推广”为背景，考查“拟写宣传语、仿写句子、概括信息、口语交际”等能力。核心要求是“语言简洁、贴合主题、符合场景”，需结合乡土文化的核心内涵，体现陕西特色。
（1）核心要求：简洁凝练（一般不超过16字）、贴合主题（突出文化特色）、有感染力（吸引游客）、语言规范；
（2）素材对接与拟写技巧：
① 对接兵马俑：突出“历史厚重感”“文明印记”，可运用对仗、比喻等修辞。示例：“一眼兵马俑，千年大秦魂”“触摸秦俑温度，对话千年文明”；
② 对接大雁塔/长安十二时辰：突出“盛唐文化”“沉浸式体验”，语言可更活泼，吸引年轻群体。示例：“登大雁塔，览盛唐风华”“走进长安十二时辰，解锁千年长安梦”；
③ 对接陕北红色文化：突出“红色精神”“奋斗传承”，语言庄重有力。示例：“走进红色延安，感悟奋斗初心”“南泥湾精神永传承，
红色热土育新人”；
④ 对接关中民俗：突出“乡土气息”“文化体验”，语言可贴近生活。示例：“听秦腔高亢，品关中风情”“指尖皮影戏，千年民俗情”；
（3）避坑指南：避免过于笼统（如“陕西欢迎你”未体现特色）、避免生僻词汇（如“赧然”“歘忽”等词汇不适合宣传语）、避免对仗不工整（若用对仗，需注意句式结构一致）。
（1）核心要求：句式一致、修辞相同、内容贴合乡土主题；
（2）实战示例：
题目：请仿照例句，补写一句与陕西乡土文化相关的句子。
例句：兵马俑，是凝固的史诗，诉说着大秦的雄浑气魄；
仿写思路：先确定乡土元素（如大雁塔、秦腔），再分析例句结构（“XX，是XX的XX，XX着XX的XX”），最后结合素材内核补写。
参考答案：① 大雁塔，是矗立的丰碑，见证着盛唐的包容开放；② 秦腔，是激昂的呐喊，传递着关中的豪迈情怀。
（1）常见场景：向外地游客介绍陕西乡土文化、推荐陕西文旅景点、采访乡土文化传承人；
（2）核心技巧：① 称呼得体（如“游客朋友们”“XX老艺人”）；② 内容简洁（突出核心特色，避免冗长）；③ 语言亲切（结合口语表达，避免书面化过重）；④ 目的明确（如介绍景点需说明“看点”，推荐景点需说明“推荐理由”）；
（3）实战示例：
场景：作为志愿者，向外地游客介绍长安十二时辰文旅IP。
参考表述：“游客朋友们，大家好！欢迎来到长安十二时辰！这里以唐代长安的市井生活为背景，大家可以穿上唐装，品尝胡饼、酪樱桃等唐代美食，还能观看皮影戏、欣赏唐乐表演，沉浸式感受盛唐的繁华。如果大家想了解更多唐代文化细节，我可以给大家推荐几个必体验的项目哦！”
1. 建立“个人素材本”：从上述五大主题中，每个主题选取1-2个核心细节（如兵马俑的工匠精神、南泥湾的奋斗故事、长安十二时辰的创新模式），结合自己的体验或感悟，整理成200字左右的素材片段，避免死记硬背，确保能够灵活改写；
2. 针对性刷题：搜集陕西近3-5年中考语文真题及模拟题中与乡土文化相关的题目（作文、现代文阅读、语言运用），按照“审题—解题—总结技巧”的流程专项训练，重点总结“乡土元素在题目中的作用”“答题思路与素材的关联点”；
3. 模拟创作：围绕“传统文化传承”“奋斗精神”“青春与责任”等中考高频主题，运用乡土文化素材进行片段创作（每段300字左右），训练“素材与主题的精准对接”能力；
4. 积累乡土词汇：整理关中方言中的常用积极词汇（如“嘹咋咧”“扎实”“走心”）、陕西文化专有名词（如“碗碗腔”“襦裙”“大生产运动”），在语言运用题和作文中恰当使用，增强乡土特色。
1. 避免素材堆砌：无论是作文还是阅读答题，都需围绕“主题”“考点”运用素材，不能简单罗列文化知识（如写作文时，只介绍兵马俑的历史，不结合主题谈感悟）；
2. 避免文化误解：准确把握乡土文化的核心内涵，如“延安精神”不是单纯的“吃苦”，而是包含“坚定信念、自力更生、为人民服务”等多元内涵；“秦腔”的特点是“高亢激昂”，而非“婉转柔和”；
3. 避免语言生硬：在语言运用题和作文中，结合语境自然融入乡土元素，如写“文化传承”，可通过“皮影艺人教徒弟”的场景体现，而非直接喊“我们要传承传统文化”的口号；
4. 贴合陕西中考风格：陕西中考语文注重“实用性”“情感真挚性”，答题时需脚踏实地，结合文本内容、自身体验作答，避免空泛的议论和华丽的辞藻堆砌。
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