更新时间：作者：小小条
高考议论文写作，审题立意是非常重要，也非常复杂，很多同学非常迷茫的事情。因为一旦审题立意失误，正式内容就写不好，即使拟定的作文题目再醒目深刻，依然难以获得48+的分数。
虽然从2023年开始，教育部教育考试院高考作文命题，已经从过去的“请结合材料写一篇文章”过渡到“材料给你怎样的联想思考，请写一篇文章”，对作文的审题立意不设门槛，但是，对很多高考阅卷老师而言，依然有着个人对审题立意的*惯“偏好”，比如特喜欢宏大主题，就认为“家国情怀”与“民族精神”之类的立意才能属于一类文，而从一般个人或团队角度的立意，写得再好，也就是二类文。
写作中，很多学生受此误导，硬牵着自己的手写宏大主题，结果写虎不成反类犬，满篇空洞，语句不通，直接成了三类文四类文。笔者曾辅导过一个学生（高一时跟着辅导一个学期，后因故中止），2025年高考就是写的“家国情怀”，得了三十几分。这不是个案，很多学生都有这个盲从教训。
对于高考作文该如何审题立意，很多权威专家和名师也给了意见和方法，这里做一个简单列举：
上师大康城实验学校高级教师程立海在高考作文指导中强调，考生需在尽可能短的时间里吃透题目材料的内涵与外延，在此基础上拟出精准的文题，进而确立最佳立意。他还提出可通过梳理不同主题素材，实战演练等方式强化审题立意能力。
文学评论家、语文教育专家余党绪则强调，议论文审题立意需秉持思辨眼光，要学会多角度、一分为二地分析问题，发掘事物的多元价值，避免机械教条的理解。
高考语文名师王大绩的观点是，作文题目清晰化是高考作文的必然趋势，审题时应简化题目信息，排除干扰，精准把握命题意图，在熟悉的素材与感悟中挖掘契合元素。
我曾拿着这些名家“指示”问辅导的学生：懂不懂？都说懂。我再问：会不会运用？都说不会。另外，还有长沙市第一中学周玉龙（全国优秀语文教师、湖南省高考评卷核心组成员）强调 “高考作文需‘异中求同定范围，同中求异定重点’，将‘大主题’转化为‘小切口’，避免空泛论述”。我再问学生，学生则直接懂都不懂，眼神更加缥缈。
其实，对绝大多数学生来说，所谓的审题立意就是反复阅读材料，反复思考两件事：一是如何起个醒目深刻的题目，二是平时积累的哪个素材修改下能用得上。这也是笔者写遍五年全国高考作文题目，并与辅导的学生反复交流总结出来的两点经验。
绝大多数普通学生不擅长写阅卷老师“偏好”的宏大主题，那么，理智地放弃“家国情怀”，“民族精神”这些立意，而是根据材料主旨联想思考，选择“个人”或“团队”角度立意，拟定题目，构思文章，写48+二类文，是最现实也是最佳的审题立意之道。
即便如此，也不是知道就能做到，还需要反复练*，变成一种扎实的写作能力。笔者这里提供一个简单易行的参考方法：
第一步，搜集整理五年全国卷与地方卷的高考作文题目，变成一个文件。
第二步，对着每道作文题，反复阅读材料，拟定两到三个作文标题，然后对着教育部考试院的高考作文命题设计解读，检查分析标题是否贴题。
第三步，最好请同学朋友进一步帮忙分析自己拟定的标题是否贴题。有时自己判断不了，多人视角碰撞可有效帮助自己修正偏差，强化对“符合题意”的认知。
2021-2025五年全国卷和地方卷的高考作文题目总共33个，大概进行20个左右反复练*，基本上就可以，即使33个全练*，也不需要多长时间。
除此之外，还有一个考试中的重要方法。语文试卷发放后，先用几分钟浏览作文题，在稿纸上拟定一个或两个标题，然后开始答其它题目，最后开始写作时，再重新阅读材料确认标题是否契合题意，再开始正式写作。
总的来说，对普通学生，审题立意需要理性结合自身写作能力，并按照一定方法反复练*，方能灵活应对高考作文各种变化与阅卷老师各种“偏好”。
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