更新时间：作者：小小条
《妙用反复中心句，让表达掷地有声》教案（终稿）
一、教学目标
1. 认知目标：明晰反复中心句内涵、连续/间隔两种形态，分清词组反复、句子反复、构篇反复（定字/变字）三类用法，牢记核心作用。
2. 能力目标：熟练用反复中心句构段，尝试简单构篇，规避机械重复误区，实现形式与内容贴合。
3. 素养目标：借反复手法传递真情与思辨，联结生活书写担当，让文字既有气势又有温度。
二、教学重难点
✅ 重点：掌握反复中心句三类核心用法，规范完成入场式解说词创作，凸显担当核心主旨。
✅ 难点：让反复中心句与素材、主旨水乳交融，避免形式化堆砌，实现定中有变、反复有深意。
三、教学时长
1课时（45分钟）
四、教学准备
1. 多媒体课件：精简典例、正反对比语段、校园方队素材；
2. 任务单：印发方队素材、课堂演练评价量表。
五、教学过程（环环相扣，层层递进）
环节一：情境唤情，激趣破题（5分钟，以情入境，初识概念）
1. 情境诵读：课件出示两段青春励志文字，全班齐读，沉浸式感受表达差异
① 青春路上，我们怀揣热爱，坚守初心，勇往直前，这便是青春该有的模样。
② 青春路上，热爱是逐梦的火种，热爱是坚守的底气，热爱是前行的铠甲，更是青春最耀眼的光芒。
2. 师生互动：提问“哪段文字更有感染力？重复的‘热爱’二字，让表达多了哪些力量？”，学生自由发言后，教师顺势点题：重复承载主旨的词句，能让情感更浓烈、主旨更鲜明，这就是我们今天要攻克的写作技法——反复中心句，用好它，能让你的文字直击人心、掷地有声，本节课我们就循着识技法—悟精髓—练运用的路径，吃透这一写作妙招。
3. 明晰概念：板书核心定义，精准点拨——为突出主旨，有意识重复承载中心的词、句，称为反复中心句，两大形态为连续反复即相同词句紧密相连，间隔反复即相同词句间隔出现；三类核心用法为词组反复，聚焦核心词反复，多用于构段；句子反复，紧扣完整中心句反复，多用于构段；中心句构篇，以核心句贯穿全文，分定字反复、变字反复两类，专用于构篇，核心准则：反复不冗余，一切为中心。
环节二：典例精析，悟法明窍（12分钟，精讲细剖，夯实技法）
1. 第一类：重复中心词组段
① 出示压缩典例（完整文段）：韧是铁杵磨针的执着，韧是水滴石穿的恒心，韧是愚公移山的坚守。纵观古今，凡成大事者，皆离不开这份韧的坚守。王羲之染黑一池清水，凭韧练成一代书圣；马克思深耕典籍数十载，凭韧铸就无产阶级思想丰碑；张桂梅扎根大山数十春，凭韧托起万千女孩求学梦想。韧是前行路上的底气，是攻坚克难的铠甲，更是成大事者不变的生命底色。
② 任务驱动：学生默读10秒，勾画重复核心词，思考这个词如何串联素材、作用是什么。
③ 教师精讲：核心词“韧”是段落灵魂，连续+间隔反复出现，紧扣主旨不跑偏，串联古今素材层次清，搭配排比更有气势，词组反复关键是抓准核心词，反复串素材，主旨贯始终。
2. 第二类：反复中心句构段
① 出示压缩典例（完整文段）：平凡中孕育着伟大。这伟大从不是凭空而来，而是藏在无数平凡人的坚守里。举世闻名的万里长城，何其伟大，是无数平凡工匠一砖一石垒砌而成；贯通南北的京杭大运河，何其伟大，是万千平凡劳作者一锹一铲开掘而出；巍然屹立的葛洲坝，何其伟大，是一代代平凡建设者一点一滴铸就而成。没有平凡的付出，就没有伟大的成就，平凡中孕育着伟大，这份伟大最厚重，也最动人。
② 任务驱动：勾画反复出现的中心句，说说它在段首、段尾的位置作用。
③ 教师精讲：中心句“平凡中孕育着伟大”是段落骨架，段首开篇点题定基调，段尾间隔反复升华观点、呼应开头，逻辑连贯闭环，主旨强化落地，句子反复关键是中心句鲜明，位置有讲究，素材印证中心句。
3. 第三类：反复中心句构篇
① 定字反复式（压缩完整例文《近墨者未必黑》）
近墨者未必黑
古语云“近朱者赤，近墨者黑”，而我始终认为：近墨者未必黑。
污泥浊淖，难染莲花一身清雅，濯清涟而不妖，出淤泥而不染；楚国朝堂，奸佞当道，难污屈原一片丹心，举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒；封建贾府，污浊不堪，难改黛玉一身傲骨，质本洁来还洁去，不与世俗同流合污。可见环境难改本心，近墨者未必黑。
外因是事物变化的条件，内因才是变化的根本，这是亘古不变的真理。人有思想、有定力、有分辨是非的能力，便能守住本心不随波逐流。纵身处混沌，亦可守心自净；纵周遭污浊，亦可清白自持，这份内在的坚守，便是抵御“墨染”的底气，近墨者未必黑。
世事纷扰，诱惑丛生，我们难免置身复杂环境。不必惧“墨”之围，不必忧“染”之困，只要内心有尺、行事有矩，坚守初心、恪守底线，便不会被世俗污浊所浸染。守住内心的澄澈，便无惧外界的纷扰，近墨者未必黑。
教师精讲：核心句“近墨者未必黑”是全文红线，间隔反复三次，开篇立论亮观点，中间事例佐证+道理剖析撑观点，结尾联结现实升观点，段落清晰、骨架完整，定字反复构篇关键是核心句固定不变，间隔贯穿全文，层层深化不跑偏。
② 变字反复式（压缩完整例文《爸爸，是一座山》）
爸爸，是一座山
山，深沉稳重，刚直伟岸。在我心里，爸爸，就是这样一座山。爸爸站着，是挺拔的峰；爸爸躺着，是宽厚的岭，而我，就是这山上一棵小小的树。爸爸是山，我是树。
爸爸是山，我是树，山哺育着树。爸爸的爱粗犷又实在，从不会柔声细语，却把最好的都留给我；从不会温情安慰，却用肩膀为我遮风挡雨，把涓涓爱意化作养分，滋养我生根发芽、向阳生长。
爸爸是山，我是树，山磨砺着树。爸爸从不容许我软弱，学走路跌倒，他教我自己爬起；遇沟坎阻碍，他鼓励我独自跨越；犯错说谎时，他的教诲让我铭记于心，在一次次磨砺中，我愈发挺拔坚韧。
爸爸是山，我是树，山守护着树。爸爸是家里的支柱，撑起全家的生计，更撑起满家的安稳。他用沉稳的脚步引领我们前行，用坚实的臂膀抵御世间风雨，让这个家始终温暖和睦、安稳向阳。
爸爸是山，我是树，山牵挂着树。岁月催老了爸爸的容颜，却从未改变他的牵挂，那双满是期冀的眼睛，始终追随着我的脚步，伴我从幼稚走向成熟，从怯懦走向坚强。
爸爸是山，我是树。山滋养树，树依偎山，树长再高，根永远扎在山里；我走再远，心永远牵挂着爸爸，树永远爱着山，我永远爱着爸爸。
教师精讲：定字句“爸爸是山，我是树”是全文情感主线，贯穿串联所有段落，变字句“山哺育着树”“山磨砺着树”“山守护着树”“山牵挂着树”是各段核心主旨，适配段落内容，定变结合，段落清晰、情感递进，变字反复构篇关键是定字句牵主线，变字句分主旨，定变相融。
4. 技法梳理：师生共同回扣板书，梳理三类用法核心要点，筑牢运用根基。
环节三：互动探疑，规避误区（8分钟，辨优改劣，深化认知）
1. 活动一：慧眼辨优劣（4分钟）
① 课件出示2个语段，一优一劣，双人一组对比研读，标注差异
优段：勤是囊萤映雪的坚守，勤是闻鸡起舞的自律，勤是韦编三绝的执着。白居易昼课赋夜读书，口舌成疮仍笔耕不辍，以勤成一代大家；鲁迅惜时如金，把别人喝咖啡的功夫都用在创作上，以勤铸文坛风骨；齐白石化石为泥，夜以继日刻磨不歇，以勤练就篆刻绝技，勤是成就一切的根基。
劣段：勤很重要，我们要勤奋。囊萤映雪是勤，闻鸡起舞是勤，白居易勤，鲁迅勤，齐白石勤，勤能成功，我们要勤。
② 研讨问题：劣段存在哪些问题？优段的反复为何更有力量？
③ 全班分享后，教师精准点题：劣段两大核心问题，一是反复流于形式，仅简单重复“勤”字，无具体内容支撑；二是主旨与反复脱节，重复未强化观点。优段胜在反复有内容、有层次，核心词与素材深度贴合，重复即强化主旨。
2. 活动二：妙笔改病句（4分钟）
① 出示病句段，小组合作修改，聚焦反复误区整改，教师随后出示示范改文
原病句段：坦荡面对生活，生活很好。考试失利，坦荡面对；与人吵架，坦荡面对；遇到困难，坦荡面对，坦荡面对生活，我们要坦荡。
② 示范改文（2组参考）
改文1：坦荡面对生活，生活自有馈赠。考试失利，坦荡面对是重整旗鼓的勇气；与人争执，坦荡面对是包容他人的胸襟；遭遇困难，坦荡面对是迎难而上的底气，坦荡面对生活，终会遇见更好的自己。
改文2：坦荡面对生活，方能行稳致远。考试失利时，坦荡面对，在反思中积攒力量；与人有隙时，坦荡面对，在谅解中收获温情；前路坎坷时，坦荡面对，在坚守中奔赴远方，坦荡面对生活，是人生最好的姿态。
③ 教师小结避坑要点：一忌机械重复，反复要有内容支撑；二忌主旨脱节，反复要紧扣核心；三忌层次混乱，反复要有逻辑顺序。
环节四：分层演练，学以致用（15分钟）
1. 基础层：词组反复型入场解说词（7分钟）
① 任务要求：为校园方队写100字左右入场解说词，以担当为核心，紧扣“担当”核心词连续或间隔反复，先写方队入场姿态，再借风貌诠释担当内涵，主旨鲜明不堆砌，贴合入场昂扬基调。
② 示范范例：雄赳赳，气昂昂，带着满腔热忱，踏着整齐步伐向我们走来的是高一学子方队。他们身姿挺拔，步履铿锵，担当是藏在挺拔身姿里的坚守；他们目光灼灼，意气风发，担当是藏在灼灼目光里的赤诚；他们凝心聚力，并肩向前，担当是藏在并肩同行里的责任。少年意气扬，热血赴远方！
③ 自主创作：教师巡视指导，重点帮扶薄弱学生。
④ 互评反馈：同桌互改，参照“担当核心词是否反复、方队风貌是否贴合、主旨是否鲜明”打分，标注亮点与不足。
2. 提升层：首尾反复中心句型入场解说词（5分钟）
① 任务要求：为校园方队写100字左右入场解说词，以担当为核心，先确定核心中心句，采用首尾呼应式反复，先写入场风貌，再借队列、神态、气势诠释担当，情感真挚有气势，适配入场格式。
② 示范范例：以心践责，以行显担当！雄赳赳，气昂昂，带着少年朝气，踏着铿锵节拍向我们走来的是高二学子方队。他们队列整齐，尽显严谨之风；他们精神抖擞，满含向上之力；他们眼神坚定，深藏笃行之志。以严谨之风立心，以向上之力立身，以笃行之志立行，尽显少年赤诚与初心。以心践责，以行显担当！
3. 拓展层：佳作分享+技法点拨（3分钟）：抽取3-4篇不同层次优秀解说词，作者朗读，全班点评，教师精准点拨技法要点。
环节五：课堂小结，升华认知（5分钟）
1. 学生复盘：指名2-3名学生梳理本节课收获，从反复中心句的类型、用法、避坑要点三个维度分享。
2. 教师升华：本节课我们吃透了反复中心句这一技法，核心从来不是简单的词句重复，而是以核心词立段魂，以中心句架段骨，以定变句串文脉。词组反复让主旨更鲜明，句子反复让逻辑更连贯，构篇反复让形神更统一，所有反复都要围绕中心发力，让文字既有气势，又有筋骨，既有章法，又有温度。愿大家往后落笔，巧用反复技法，让每一句文字都紧扣主旨，每一次重复都直击人心，让笔下文章既有文辞之美，更有思想之力。
六、作业布置
1. 基础层：完善课堂校园方队解说词，扩至200字，优化“担当”核心词反复节奏，补充方队细节（着装、口号、神态），借风貌深释担当内涵，贴合入场式昂扬气势，杜绝机械重复。
示范范例：雄赳赳，气昂昂，带着滚烫少年心，踏着坚定奋进步向我们走来的是高一学子方队。他们身着整洁校服，口号嘹亮震天，担当是藏在嘹亮口号里的初心；他们身姿如松挺拔，步伐铿锵有力，担当是藏在铿锵步伐里的坚守；他们眼神澄澈坚定，神态自信昂扬，担当是藏在自信神态里的赤诚；他们并肩凝心聚力，携手同向而行，担当是藏在同向而行里的责任。少年自有青云志，不待扬鞭自奋蹄，以赤诚赴山海，以坚守赴征程，尽显青春本色与初心力量。
2. 提升层：以“校园入场方队”为题，写200字左右解说词，沿用首尾呼应式反复中心句，以担当为核心，细化方队入场细节（步伐、口号、神态、队列），借细节诠释担当，语言铿锵有感染力，贴合入场格式。
示范范例：心有丘壑，行有担当！雄赳赳，气昂昂，带着蓬勃朝气，踏着整齐节拍向我们走来的是高二学子方队。他们步伐铿锵，踏响青春奋进的节奏，步步皆藏笃行之念；他们口号嘹亮，喊出少年向上的赤诚，声声皆含初心之志；他们队列齐整，尽显班风严谨之风，处处皆显律己之姿；他们眼神坚定，饱含逐梦前行的力量，眸眸皆露向阳之心。笃行不怠守初心，向阳而行践使命，以律己修其身，以赤诚赴远方，尽显少年意气与奋进力量。心有丘壑，行有担当！
3. 拓展层：以“校园入场方队”为题，选定字或变字反复中心句构篇，写300字入场解说词，以担当为核心主线，串联少年立身、治学、笃行场景诠释担当，主线清晰定变得当，贴合入场式昂扬基调，兼具思想深度与情感张力。
定字反复范例：初心映担当，少年赴远方！雄赳赳，气昂昂，带着满身少年气，踏着铿锵奋进步向我们走来的是高三学子方队。初心映担当，少年赴远方，他们身姿挺拔、队列齐整，以律己之风修其身，以严谨之行践其责，这是立身里的担当；初心映担当，少年赴远方，他们眼神坚定、口号嘹亮，以赤诚之心守其志，以向上之力追其梦，这是逐梦里的担当；初心映担当，少年赴远方，他们并肩携手、凝心聚力，以互助之暖润其心，以同行之力赴征程，这是笃行里的担当。他们以少年之姿承初心，以奋进之行践担当，不负韶华，不负时光，以青春之力筑梦前行，以赤诚之心书写华章。初心映担当，少年赴远方！
七、板书设计
妙用反复中心句
核心准则：反复不冗余 一切为中心
核心形态：连续反复（紧密相连） 间隔反复（间隔出现）
核心类型：1. 词组反复（构段）→ 抓核心 串素材 立主旨
2. 句子反复（构段）→ 立骨架 明脉络 强表意
3. 中心句构篇→ 牵红线 聚神形（定字不变/变字适配）
核心作用：主旨突出 层次清晰 气势充沛
避坑要点：忌机械重复 忌主旨脱节 忌层次混乱
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