更新时间：作者：小小条
12月4日，北京教育科学研究院基础教育科学研究所与北京市东城区教育委员会联合主办“心育沃土，护航成长——北京市义务教育学校城乡‘手拉手’发展专题展示活动”。记者从会上了解到，自2023年北京市教委统筹365对义务教育学校开展“手拉手”结对工作以来，经过一系列的探索，取得新的突破和进展，主要体现在“手拉手”学校覆盖面广、主体性增强、学生层面活动更加丰富以及学校之间从单向帮扶到协同共生的育人生态的转变。
活动现场展示了北京市东城区史家小学分校与北京市密云区东邵渠镇中心小学以中医药文化为抓手，结对构建心育新模式的实践成果。密云区东邵渠小学教师李晓娜在综合实践课上，以“茶饮”为主题带领学生了解不同草药的功效，并配置中草药茶饮。两校师生还展示合作创编的“童心治‘郁’记”放松舒缓操，以民乐演奏为主的“五音疗法”。此外，两所学校还展示了德育“润”心、科学育“心”、以体促“心”等涵盖语文、数学、道德与法治、综合实践等多个学科的13节示范课，以传统文化、中医药文化为纽带，诠释“全员心育、全科心育”的理念。
史家小学分校校长付春辉介绍，两校基于共研、共享和共创的背景，通过课程共建、师资共培、资源共用，构建了“心育共同体”，实现了城乡教育资源的双向流动与深度融合。东邵渠镇中心小学党支部**、校长孙娟表示，两所学校结对学校以来，构建起“草本育心”课程体系，并将劳动教育、传统文化与心理健康有机融合，让学生在文化传承中涵养品格、调适身心，在“心育”与“传统文化”的结合点上实现共鸣与互补。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所副所长蔡歆介绍，北京市教委2023年统筹365对义务教育学校开展的‘手拉手’结对工作，相较于前期的探索有了四个方面的突破和转变。她指出，结对学校之间开展了丰富的师生交流共进活动，特别是乡镇校及其所在区教育行政部门在规划、设计、推进的主动性上有了很大提升。依托城乡“手拉手”的纽带，很多结对学校构建了师资共训、资源共享、行动共融、挑战共研的协同工作体系。“值得一提的是，城乡学校之间的交流合作关系，从城区学校单向帮扶乡村学校，到城乡学校实现了协同共生的育人生态转变，形成了一批鲜活生动的实践案例。”蔡歆说。
此外，活动还举行了沙龙研讨，参与“手拉手”结对工作的学校负责人、中医药领域专家、学生心理研究专家学者与一线教育工作者围绕“城乡携手话心育”展开了深度对话，探讨并分享了在不同教育生态下，如何利用优势资源为，学生健康全面发展护航的相关策略与实践经验。
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授李添表示，“手拉手”结对学校这项举措有益于城乡教育的均衡发展。同时，把中医药文化融入到两所学校的特色发展中，以数据为支撑、以新技术为引领，为学生心理健康教育赋能是一项创新探索。
“两所学校通过‘拉手’，提升了课堂教育教学质量，以中医药文化和心理健康教育两个特色创新，实现了共育。”北京教育科学研究院基础教育科学研究所所长王凯表示，未来，“手拉手”结对学校要尝试将特色课程向品牌转化，深耕课堂教学，要加强沟通，重视课程整体提升和以AI技术赋能。
北京市教委基教一处处长周晓宇在活动发言中指出，北京市各区“手拉手”结对学校要树立首善标准，深化多主体协作，坚持以学生为中心，要有更深层次的交流和资源共享，要实现学段、校家社协同发展，有效整合落实各项教育政策要求开展实践探索，关注师生的实际获得。
（采写：苏珊 ；东城区史家小学分校供图； 编辑：赵艳国 ；复审：李继君；核发：冉阳）
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