更新时间：作者：小小条
[总体分析]
本试题为组合文本，材料由两部分组成，分别选自《晋书·郗鉴传》和苏轼《东坡志林·人物》。
《晋书》为二十四史之一，记载从司马懿开始到晋恭帝元熙二年为止，反映了西晋和东晋的兴亡历史。《晋书》修于唐太宗李世民时期，作者众多，共二十一人，多为当时的名臣硕儒，如房玄龄、褚遂良、许敬宗、令狐德棻等。《晋书》问世后，虽然也曾受到史料甄别不严、追求文字华丽的指责，但“言晋史者，皆弃其旧本，兢从新撰”，说明它在当时和后世都受到人们的重视。统编语文教材中多篇课文选自二十四史，如《屈原列传》选自《史记·屈原贾生列传》，《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，《苏武传》选自《汉书·李广苏建传》，《五代史伶官传序》选自《新五代史·伶官传》，等等，考生对此类文字并不陌生。在有效避重的同时，选择正史文本作为素材进入高考试题，是比较合适的。本题材料选自《晋书》，使用版本为中华书局1974年版。
宋代杰出文学家苏轼是考生十分熟悉的，他的作品《赤壁赋》《石钟山记》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《念奴娇·赤壁怀古》等已列为背诵篇目。《东坡志林》一**载的是作者的杂说史论，内容广泛，无所不谈。皆信笔写来，挥洒自如，体现了作者行云流水、涉笔成趣的文学风格。选择苏轼作品作为高考试题，对考生来说有亲切感。《东坡志林》版本依据中华书局1981年版。
试题两则材料分别为郗愔、郗超父子事迹及苏轼的相关议论。材料一叙述了郗愔、郗超的主要事迹：郗愔为政简静，为人谦冲超脱；郗超超迈不羁，追随桓温图谋不轨。材料二围绕郗超去世前后父子两人的不同言行展开议论，体现了苏轼秉持的古代知识分子的“忠孝观”，其中“君子之孝”当以忠于国家为前提的内涵与社会主义核心价值观高度吻合，也与2024年高考语文（新课标I卷）第14题“王夫之强调李陵‘大节丧，则余无可浣也’，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括”的观念导向相一致，体现了高考命题在立德树人上持之以恒的努力。选择这样的素材入题，对于弘扬中华优秀传统文化、培养考生对于民族文化的情感具有积极的引导作用。材料一、材料二紧密关联，选文故事生动，议论分析视角独特，文字典雅，语言规范，适合作为高考试题材料。
本试题包括5道小题，试卷随文设题，考查考生的文言文断句能力、对实词及词义变化的理解能力、对文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力、归纳提炼能力，既体现教考衔接的要求，又注重对教材知识点的适当延伸与拓展。
[试题材料]
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣。若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。
（节选自《晋书·郗鉴传》）
材料二：
郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。
（节选自苏轼《东坡志林·人物》）
[注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。
[试题10]
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。
[参考答案]BDG
[考查目标]本题考查考生的文言文断句能力。
[试题分析]
本题选项共有A、B、C、D、E、F、G、H 8处，限定选3处。考生可通过文句大意、常用的实词虚词搭配、基本句式等进行断句。文句大意是：桓温一贯就有这个想法，采纳了郗超这个建议，于是定下废立之事，这最初是由郗超建议的。正确理解关键词语的意思是断句的要义所在，文中“废立”指大臣废旧君立新君；“纳……言”是“采纳、接受相关建议”的意思，与《出师表》中“察纳雅言”的意思基本相同；“遂”为副词，用在后一语句，表示前后事情在时间或事理上的顺承关系，可理解为“于是，就”，《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”中的“遂”就是这一用法。明白了这几点，可知“深纳其言”“遂定废立”均独立成句，D、G两处点断，C、E、F三处不点断。句中“此”表示“这、这个”，“超”为郗超，分别为首句的定语与末句的主语，可知A、H两处不点断。综合判断，本题限断3处，正确答案应为B、D、G。
做文言文断句题，通常需要对古汉语的韵律节奏和古人的表述*惯有所认识，就本题而言，古人喜用四字句的表述*惯也可帮助考生正确断句，这与《岳阳楼记》的表述特点是一致的。
[试题亮点]
本题综合考查了考生文言文实词虚词搭配、基本句式和综合语感等方面的素养，对相关能力的要求在教材中均有体现，教考衔接较好。试题限定涂黑3处，考生需认真读懂句意，分析句式，才能正确作答，较好体现了高考评价体系中考查必备知识、关键能力、学科素养的要求。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。
B.暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。
C.奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。
D.指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
[参考答案]C
[考查目标]本题重点考查考生理解文言词语的能力。
[试题分析]
“殆”在文中为副词，表示所说的与实际情况相差有限，可理解为“几乎，大概”；《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思为“疑惑”，两者意思不同。故A项正确。
“暗于事机”在文中指“不明事理，不明关键”，“暗”理解为“糊涂”是正确的；《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗问”意思为“低声询问”，“暗”为“不公开，隐蔽”的意思，两处“暗”的意思不相同。故B项正确。
“共奖王室”在文中是“共同辅助王室”的意思，“奖”可理解为“辅助”；《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思为“鼓励”，两者意思不同。故C项不正确。
“指”在文中意思为“意图”，与“旨”同，“以指呈之”意为“门生按照郗超生前的意思呈上箱子”；《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思也与“旨”同，统编语文教材九年级下册对此有注解。故D项正确。
补充说明一点，本则史料在《世说新语·伤逝》刘孝标注中有记载，刘引《续晋阳秋》文作“门生乃如超旨”，可作“指”同“旨”的佐证。对于考生来说，只需把课文注解代入文中即可判断正误。
[试题亮点]
本题对文言文词语的考查较为全面，四个选项均与课文关联，较好地体现了教考衔接。考点分布合理，实词、虚词、通假字均有涉及，考查知识立体，方法科学。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。
B.郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。
C.郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。
D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。
[参考答案]C
[考查目标]本题考查考生对文言文材料的综合理解能力，重点考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
[试题分析]
A项概述了郗愔为父母服丧期间的表现，以及他为官简静的风格、为人脱俗的风度，相关描述与材料一相一致，故A项正确。
B项概述了郗超少年时特立独行、不受约束、任性好施的行事风格，所举一天之中散尽父亲库房钱财的事实与材料内容相吻合，故B项正确。
C项描述了郗愔写信给桓温，郗超截获后毁信重写的情形。郗愔去信的本意是希望与桓温联手，共同辅助王室，收复失地。郗超作为桓温心腹，明白桓温心思，不愿父亲如此，便撕毁信件，重新以父亲的口吻写了一份符合桓温心意的信。选项中“以自己的口吻重写了一封信”与原文文意不符，所以C项不正确，为答案项。
D项概述了郗愔在郗超去世后悲恸成疾，以及在得知儿子曾帮助桓温图谋不轨后十分愤怒，从此不再落泪的情形，描述与材料二相关内容一致，故D项正确。
[试题亮点]
本题四个选项均是材料中较为重要的情节，以此作为考查点，可以帮助考生疏通全文文意，整体把握文章主旨。考点设置科学，错误项的设置有一定隐蔽性，能有效考查考生的综合理解能力。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。
（2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。
[参考答案]
（1）桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。
（2）父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。
[考查目标]本题考查考生对文言文语句的理解和翻译能力。
[试题分析]
文言文翻译要求文句大意理解无误，重点在于关键词语翻译准确。
第（1）题，关键词语有“恒”“深”两个。“恒”在句中作副词，可译为“经常，常常”，考生在统编语文教材八年级上册《孟子三章》“人恒过，然后能改”的句式中学到过这样的表述。“深”在句中为表示程度的副词，用在谓语前表示程度之甚，统编语文教材选择性必修下册《归去来兮辞并序》中“深愧平生之志”的“深”正是这一用法。考生在翻译时应思考桓温说“京口酒可饮，兵可用”的真实用意，表面上是挂念京口的酒好喝、兵能用，实际上是不愿郗愔据守在京口，想把京口纳入自己麾下。“恒”“深”两个副词高度关联，“深不欲”是对“恒”的真实意图的揭示。
第（2）题，关键词语有“损”“不尔”两个。“损”在文中为“减少”的意思，考生在统编语文教材八年级上册《愚公移山》“曾不能损魁父之丘”中学过这个词语。“不尔”的“尔”是“这样，如此”的意思，考生联想到陶渊明《饮酒（其五）》“问君何能尔”的“尔”，就会明白这里的“不尔”就是“不是这样”的意思。理解了关键词语，句意自可随之通达。
[试题亮点]
翻译两句除考查关键词语外，句式也较为灵活，考生需结合上下文才能准确翻译。翻译难点与教材课文关联紧密，关键词语的释义考生在教材中都学到过。对课文知识点熟练掌握的考生，应能从容答题，明确传达出“学好课文是答好高考题的基础”的信息。
14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。（3分）
[参考答案]
①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣；
②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。
[考查目标]
本题考查考生对文本信息的归纳提炼能力。
[试题分析]
“孝”是中国传统文化中十分重要的伦理观念，“孝子之至，莫大于尊亲”（《孟子·万章上》）。传统文化中的“孝”是以“敬”为前提的，对父母的“敬”最好的表达就是“顺”，即“孝顺”“孝敬”，“三年无改于父之道”“一日为师，终身为父”，都是“孝”在不同层面的表达。从家庭意义上看，“孝”体现为对父母权威的顺从；从社会意义上看，“孝”即对统治者的敬畏和服从。“孝者，所以事君也。”“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。”小孝是敬、顺父母，大孝则是忠君爱国。“不孝”在古代社会是一项严重的罪名，在现代社会也为公序良俗所不容。君子是孔子树立的完美人格典型，小人则是君子的反义词，二者常相对成文。《论语》中君子、小人对举者甚多，将君子、小人对举，是为了通过对照，彰显君子的高尚品质。
本题要求考生就苏轼《东坡志林》中的议论谈谈“君子之孝”“小人之孝”的内涵，东坡先生所论是针对郗愔、郗超父子的具体行为而发，从材料一中可看出。郗愔“性至孝，居父母忧，殆将灭性”，又曾经想与桓温“共奖王室，修复园陵”，具备君子人格的基本要求，所以他的“孝”是“君子之孝”。郗超则是一个瑕瑜兼具的人物，一方面他“有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微”，是个十分杰出的人物；另一方面他又跟随桓温，作出了对王室不忠的行为。材料二中叙述了他不希望父亲因他去世而过于悲恸所做的相关安排，表明他心系父亲安康，不惜自毁其在父亲心目中的形象，以抵消父亲的哀伤。所以，东坡先生在议论时认为他不属于“不孝”，但因为他追随了桓温，他的“孝”只能属于“小人之孝”。“小人”在与“君子”对举时可理解为“识见浅狭的人”，也可理解为“人格卑下的人”，这里理解为第一种比较合适。考生只需从郗愔、郗超父子在“孝”的表现上的相同点与不同点着手，即可顺利回答问题。
[试题亮点]
本题在材料组合布局上详略有序，彼此相应。材料一对两个人物的生平叙述详细；材料二则聚焦于郗超去世前的安排，引出十分重要的“孝道”主题，东坡先生的议论虽寥寥数语，却精辟入微，家国主题油然而生。在通过具体试题拓展考生思维的同时，高考以文育人、以考促学的旨趣也于此可见。
《东坡志林 人物》
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