更新时间：作者：小小条
走“英语牛娃”路线，其实并没有那么复杂。总结下来，只有三个非常确定的底层逻辑：
第一：只要看动画片，听力就肯定能起来；
第二：只要听力起来了，就肯定能过渡到有声书；
第三：如果小朋友过渡到了有声书，词汇量肯定能赶上同龄的母语者小朋友。
为什么敢这么说？ 因为高阶词汇量的提升，更多是来自于书籍和文学作品。日常生活口语其实翻来覆去就那两三千个词汇，所以只要能听懂书，词汇量完全能实现对母语者的拉齐。
那么，这三个阶段各自有什么特点？我们该如何执行？
这个阶段最大的特点，就是完全“不费妈”。
很多家长觉得累，是因为总忍不住要去抽查、让孩子跟读。但我明确告诉你：这些统统没有必要。
就让孩子纯看就行。有没有字幕都没关系，因为这个年龄的小朋友基本上还不会认字。除非孩子已经上小学认字了，还在盯着中文字幕看，那才是不行的。
看动画片虽好，但最大的弊端是伤眼。从小每天看一两个小时，时间长了谁也受不了。
所以我们对家长的要求非常明确：在孩子远视储备还剩 200 之前，一定要过渡到有声书。
从此以后，学*不再受环境和场景限制，不需要屏幕，拿个小音响，全靠耳朵听。
这是一个什么样的节奏呢？一般来说，看动画片这个阶段需要两年（每天一小时）；两年后过渡到有声书，再积累两年，就能从蓝思 500 达到《哈利波特》蓝思七八百的水平。
也就是说，按这个路线走，不搞多余动作，四年就可以从零基础达到听懂《哈利波特》的水平。
到了这个水平，孩子会自然开口说话吗？
实话告诉你：可以蹦单词，但要正常交流，依然很难。如果没有环境去练*，说出来的话肯定有大把语法错误。
很多人误以为的“语言环境”，其实是国外或者国际学校，那才是真正的环境。如果没有这个条件，小朋友在四五岁看动画片时可能口语还行，但一旦上了小学，你会发现他越来越“哑巴”。因为学语言是为了用，用不出来，就没有意义。
至于线上外教或线下活动能否作为平替？答案是否定的。
真正的语言环境，核心在于身边要有同龄的母语者玩伴。
很多家长带孩子参加过线下活动就会发现，孩子平时可能还愿意说长句，但一旦到了那种老外带着一群中国孩子的环境，立马退化成蹦单词。 因为身边的同学全是中式英语，怎么方便怎么来，没有地道的同龄人反馈。
至于线上外教，更多是带读跟读。孩子说错了，老师为了保护信心通常不纠正。不纠错，孩子就会越说越错，形成“语言石化”。
如果你的目标只是简单的生存英语，不介意错误，那靠输入确实能解决。但如果想真正提升口语能力，像母语者一样侃侃而谈，要么有真正的环境，要么就得进行“刻意练*”。
刻意练*的核心，是语言的底层结构，即语法框架与时态变形。
英语的知识边界其实很清晰，仅包含 52 个语法点和 11 大时态。对于那些与中文逻辑一致的时态（如一般将来时），甚至无需专门训练。我们真正需要攻克的，是中文思维中缺失的那些语法点。通过高频重复将其转化为语言直觉，才能实现准确的脱口而出。
这一条没有任何弯路的路线，核心在于“泛输入”。
泛输入的特点是：量大、见效慢、不求甚解。一个人在 0~7 岁，整个人生都是泛输入的过程，无论是学语言、练音乐还是练功夫，这叫“童子功”。在这个阶段，我非常反对让孩子坐下来死记硬背。
但是，很多家长错过了这个黄金启蒙时间。如果是大童，已经“泛”不起来了。一是没时间，二是过了那个生理阶段。这时候无奈之举，只能通过“精输入”来弥补。
精输入的特点是：量小、精准、见效快。既然过了 7 岁，精输入的效率反而会非常高，非常适合坐下来高效率地练*。把自己浸泡在英语材料里，去重复、去复述、去阅读。
“泛”这块基本不花钱，网上动画片几毛钱能买几百部。但“精”这块，你需要找一个好的老师，或者一套好的系统。
我们开发的“3000词循环矩阵”，就是专门为大童、为需要快速提升语言能力的小朋友设计的。虽然起步晚，可能赶不上那些从小走路线的“牛娃”，但利用好精输入的高效率，用三四年时间达到蓝思500-600的阅读水平，也是完全可以做到的。
我们要做的，就是在合适的时间，做确定的事。
你家孩子现在是处于‘泛听’阶段还是‘精听’阶段？欢迎在评论区留言交流。
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