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2019年，教育部发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，这些意见清楚地指出，各个地方的学校应丰富实验性教学的实施形式，创新的实验性教学方法，增强教学的乐趣和吸引力，并提高实验教学的质量和有效性。近年来，在教授新课程和新教科书的背景下，如何创新实验教学已成为当今许多学校教学的弱点。因此，许多学校希望使用实验教学来突破新的大学入学考试中的要点和困难。

在成都西北中学的有趣的实验教室

实际上，自1993年以来，自1993年以来已经开始探索实验教学的新途径。现在，它已经从30年前的物理学实验教学转变为“创新的实验教学”，并实现了两种效率的教学，从而探索了自1993年以来的实验教学，从而探索了实验性教学，从而探索了实验教学，从而实验了两种实验教学，这是从事实验教学的研究，从而探索了自1993年以来的实验教学。张尚温（Zhang Shengwen）是四川省的特殊老师，他是四川省教学和教育的著名老师，是一位高级老师，并且是成都西北中学的物理教学和研究小组的前负责人，在1990年代初期，该学校介绍了这所学校的熟练教学模型，以培养许多杰出的学生，以至于培养了一位杰出的学生，并培养了一位出色的学位，并培养了一位出色的学位，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学科，并培养了一学位的学位。返回中国后，物理领域的国家。 2000年，Tsinghua大学桥学院将橄榄树分支扩展到了学校的五名学生。近年来，从大学入学考试后的大学申请统计数据中，学校还解决了在大学入学考试主题选择模型下，学校中超过85的学生选择物理方向。值得一提的是，即使是在物理等非物理方向上的学生也是如此。因此，在“双重新”的背景下，尽管许多学校仍在为如何进行实验教学而大脑，但成都西北中学的学生已成为“喜欢”和“喜欢它的人”在物理学中。该学校还赢得了“成都数学和科学特殊学校”的荣誉称号，成为成都，四川省甚至整个国家的物理实验教学的典范。那么，成都西北中学如何成功地创新了30多年前的物理实验教学模型？

在成都西北中学任教32年的张尚温承认物理学是一个客观的事实。 1988年，从大学毕业后，他曾在成都1号儿童学校担任物理老师。当时，“学生无法很好地学*物理学”成为困扰他的问题。 1993年，由于工作的变化，他成为成都西北中学的物理老师。在这里，他与更多不同级别和兴趣的学生团体接触，这使他想到：那些无法很好地学*物理学的学生的麻烦是什么？同时，Zhang Shengwen还发现了一个有趣的现象：每次他进行物理实验时，几乎没有人在课堂上打ze睡，没有人做任何与学*无关的事情。尤其是那些“受试者”并感到“厌恶”和“恐惧”的学生，他们在物理实验课程中的关注也*增加了。同年，成都西北中学还提出了一个问题：“如何使'不爱'物理学的学生爱上物理学？”关于这个问题，学校物理小组的老师立即进行了深入的分析，并找到了限制学生学*物理学的原因。

成都西北中学的物理教室

在调查中，一些老师发现许多学生本质上不喜欢物理，而是害怕物理学，因为他们认为这很困难。尤其是当老师教导困难时，因为他无法理解它们，随着时间的流逝，他将“无法跟上并且无法学*”。在发现原因之后，学校的物理小组的老师决定将物理学的难度从两个维度降低：首先，在物理困难和学生易于接受的情况下，“建造桥梁，建造楼梯，铺设步骤和通过拐杖”。简而言之，当学生在物理学上“上坡”和“挣扎”时，他们有扶手来帮助他们爬上去。其次，利用学生的潜力，以便他们可以学*，愿意从内心深处学*和有意识地学*。基于此，学校建议将实验用作桥梁，以突破物理教学的困难，并最终使每个学生都爱上物理学。从那时起，成都西北中学开始创新物理实验教学的新模型。

在提出了创新的物理实验教学模型之后，一些人指出，成都西北中学不仅仅是创新创新，而是它的核心必须是为教学和学生服务。换句话说，每个实验创新都必须在特定的教学级别上实施。 “我们必须深入思考如何提高课堂效率以及如何提高学生对学*的兴趣。”因此，为了真正实现使学生愿意学*，愿意学*物理学和独立学*物理学的目标，学校积极根据学生的特征进行物理教学的实验创新。根据张尚旺（Zhang Shengwen）的说法，在1993年左右，成都西北中学也有一个初中。学校为学生在初中和高中两个不同阶段为学生制定了不同的教学指示。

物理团队老师正在开发实验性教学辅助工具

“初中学生通常很活跃，并且对物理实验有浓厚的兴趣。”张尚温说，鉴于这一点，物理老师指导初中生每天的必需品，例如瓶子，罐子等，进入物理学实验教学帮助，他们可以根据自己的认知水平理解，并鼓励学生写入小型论文或小论文或论文或相关收益的过程。对于高中生而言，老师关心他们的理解和思维能力，因此教师将系统地组织一些教学辅助和问题，通过思考指导序列化和教导辅助工具，并使用物理实验来创新教学辅助工具来促进学生的思维和讨论。张尚旺说，对于高中生，老师鼓励他们练*，深入思考和理解。他补充说，“思考”是考虑实验实验背后的原理以及实践中的物理实验的应用。张尚旺说，当时，教科书中规定的实验学校将进行，对于在教科书之外扩展的实验，学校还积极鼓励学生尝试为他们创造相应的条件。在如此积极和创新的教学环境中，学生对学*物理学的兴趣得到了充分的刺激。张尚温回忆说，在物理课上，他经常听到诸如瓶子和罐子等实验教学辅助工具的碰撞，以及学生讨论时的思考碰撞声。

当时，教师在教学中还发现，文科和科学专业的学生对于学*物理学是必要的。因此，有人建议借助物理学实验教学来培养学生的核心物理素养，以便可以在整个高中进行此主题，并使所有学生受益，而不仅仅是科学专业的学生。它在1990年代发行。基于初步研究，成都西北中学的物理小组形成了教学概念，即“将实验作为领导者，以培养学生的核心物理学素养和学*兴趣”。

成都西北中学的学生正在做物理实验

回顾过去，张尚旺深深地给人留下了深刻的印象，这是创新在教学中的重要性。他说，这在他的教学生涯中也已被无数次验证。 2000年4月，成都西北中学的五名学生通过其物理实验出现在CCTV 1的《异想天开》计划上，并获得了奖项。在现场，Tsinghua University Bridge Architecture的教授对学生的实验发表了评论，并对他们说：“欢迎您申请Tsinghua University的桥梁专业。”

物理实验课

张尚旺回忆说，在演出期间，学生使用普通的A4纸来建造一座跨度为75厘米的桥梁，并且连接时只使用了普通的胶水。竞争的成功取决于它是否可以通过15公斤的汽车穿过桥梁而不会受到损坏。纸桥的重量越低，排名越高。最后，由成都西北中学的五个学生制造的纸桥只有150克，比参加了辛格瓦大学桥桥系比赛的纸桥（180克）要轻。在成功获得该奖项之后，它受到了Tsinghua University桥梁系教授的称赞。 “当时，学生从未接触过类似的话题，也没有材料可以学*。父母还担心这会延迟孩子的学*时间。毕竟，大学入学考试不会测试这些内容。”张尚旺说，最终，学校克服了许多困难，并帮助五个学生实现了自己的梦想。比赛结束后，张尚旺（Zhang Shengwen）发现，五名学生*改善了他们的学*进步和广度。当被问及原因时，五名学生说，他们亲自经历了将学*任务转变为实际结果的过程，使他们能够了解如何接受小组中的问题，以及通过共同的教师和相互学*，他们提高了小组的学*效率。此外，这五名学生继续了学校在1993年留下的传统，将纸桥制作到纸《桥的魅力在哪》中的过程和见解，还写了“筷子桥”项目，该项目赢得了《巧在移花接木——建造筷子桥的设计原理》的“最佳手工艺奖”。这两篇论文均包含在《一本中学生写给中学生读的书——“异想天开”》中，第一篇论文也成为“综合实践活动课程”教科书中的模型文章。受五个学生的影响，学校中的许多学生也开始将他们的思想转变为实质性的结果，而他们写的论文则发表在不同的期刊上。

这种积极的氛围使Zhang Shengwen拥有超过30年的教学经验，从未发展出所谓的“倦怠”。他笑着说，其他物理老师也品尝了实验教学的甜味：一方面，它增加了学生对学*的兴趣，另一方面，它还改善了教师和学校的教学表现。成都西北中学的物理老师Liu Yanni介绍了基于学校的物理实验教学模型，教师也获得了自己的成长。她介绍说，在过去两年中教育部组织的基础教育质量课程中，西北中学物理小组的教师的课程被评为部长级级别的质量课程，并且他们在Sichuan和整个国家中都在物理学上是最佳的。

年轻物理老师教室代表的角落

例如，在2022年，Chen Fengbo的《1.认识曲线运动》被选为教育部的“基础教育高级课程”； 2023年，陈·鲁兰（Chen Ruolan）的《探究曲线运动的条件》被选为教育部的“基础教育高级课程”；在2023年，张尚旺（Zhang Shengwen）和张张（张例如，在2018年，学校的物理小组的创新《远距离输电实验教具》获得了实用的模型专利证书，等等。就参与教科书汇编而言，从2017年到2019年，Zhang Shengwen参与了《能量的无线传输》 3010-010-010-30《惯性定律》; Chen Fengbo担任《电容的电量与电压的关系教学演示仪》的副主编和编辑委员会； Chen Fengbo和Yang Peixia担任《高中物理教学中实验创新的理论与实践》的评论专家。其中，在《教科版全国物理高中物理教材》的书中，张尚文提出了三种操作模式：教师的主动创新实验，教师和学生的共同创新实验以及学生的主动创新实验。此外，学校物理小组的一名老师Chen Fengbo自豪地说，由教育科学出版社出版的第二卷《教科版全国物理高中物理教材教师用书》的实验设备包括3——的第二卷。陈Fengbo说。早在2019年，学校物理小组就建立了第一个在武豪地区教育局注册的创新实验室，其中有4家获得了专利的结果，并正在申请2项专利。 In just 6 years, Liu Yanni, who won the May 1st Labor Medal with her expertise in experimental teaching, said that as a representative of young teachers in the school’s physics group, the school’s physics teachers not only developed many innovative physics experimental teaching, but also explore interesting pre-class preheating experiments, such as power extraction experiments from space, stealth experiments, etc. A classmate said that when Teacher Liu Yanni participated in a在市场上，她在实验室学*了一个月，每天都有学生陪伴她进行实验。同学告诉她，他们发现进行实验很有趣，这不仅培养了耐心和关心，而且还可以帮助他们在实验不满意时发展出良好的态度。一些学生与我们分享了有关老师进行实验的许多有趣的事情：为了向学生解释物理问题，张尚文先生开发了物理实验时，他没有离开实验室7天，当他饿了，他用面包来满足饥饿感；当刘Yanni先生进行实验时，他将实验室中的所有鼠标垫用于教学辅助工具，因此许多老师找不到鼠标垫。当一些老师说电流被用来用硫酸铜进行实验时，他们烧毁了裙子。一些老师在成本神庙电子设备市场“经常”寻找材料。一些老师甚至开始在下一个学期提前六个月为实验做准备。 Chen Fengbo说，在过去的30年中，教师开发了创新的实验教学辅助工具，并沉浸在实验中以提高其身体识字，这已成为Chengdu Northwest Northwest中学的文化。

As a century-old school, Chengdu Northwest Middle School has been successively awarded the title of "National Scientific Research and Development School Demonstration Unit", "Sichuan Province Experimental Teaching Demonstration School", "Chengdu Comprehensive Quality Evaluation Base School", "Chengdu City's First Batch of School-based Teaching and Research Leading Schools for New Curriculum Reform in High Schools", "Chengdu City's First Batch of New College Entrance Examination and New Curriculum标准”和“成都城的数学和物理特征学校”。近年来，学校还创建了一个“物理创新实验室”和一个“数学创新研究中心”。实际上，在1960年代初期，成都西北中学成为成都的第一所女子排球特殊学校，并将多个女子排球运动员派往国家和省级球队。但是，很少有人知道这所学校仍然是一所“成都数学和物理学特殊学校”，而且在数学和物理教学领域的成就也特别出色。尤其是近年来，学校物理小组在教学人员培训方面取得了显着的成果。例如，它已经培训了许多省级特殊教师，市政特殊老师，四川省的著名教师，市政学科领袖和高级教师。以下是对学校物理教学小组的一些成员的介绍：