更新时间：2025-05-19 00:15作者：佚名
编者注：
AI教育的新时代
在人工智能的影响下，教育领域正在深入重建。如何在教育智能过程中拆卸挑战：包括“数字鸿沟”，人才培训的“标准锚点”的重新校准，加强了科学和技术教育和人文教育的协调等。此主题一个人一一解释这些问题，并概述了AI时代的新谜题。
“丁—— Dong ——”击中了铃声模型，悠扬而愉快的音乐出现了，旁边的计算机上也显示了一系列的声波。
在2025年世界数字教育会议教育数字成就展览会上，武汉·尤卡小学（Wuhan Yucai Primarical School）的副校长他吉（He Jing）介绍：“我们的学校是该国第一所学校，也是霍贝省唯一的学校的钟声。钟声厅也是该学校的阅读空间。我们已经开发了有关学生的一系列阅读活动。”
他庆祝在上面印有钟声和一连串的音频涟漪的书签。 “这种涟漪从惊人的钟声中转变为。”
“目前，一轮科学和技术革命和工业转型已经准备就绪，人工智能技术正在加速迭代，引发了爆炸性的发展，人类的生产和生活方式发生了巨大变化，知识供应模型和科学研究创新范式，然后重塑了他们的思维和概念。” Huai Jinpeng教育部长在2025年世界数字教育会议上的主题演讲中说。
Huai Jinpeng指出：“教育进入了一个聪明的时代，改变了基本的逻辑，重塑了教育生态，共享资源，消除数字鸿沟，重建质量和能力，促进全面的发展，全球开放合作，并促进文明之间的共同学*。”
生动的数字教育实践正在中国成千上万的学校进行。教育部在5月14日至16日举行的2025年世界数字教育会议上启动了“国家教育数字化战略行动2.0”，并将整合，情报和国际化作为战略方向，并全面启动了数字发展的新旅程。
建立一个用于数字教育合作的智能网络
在智能时代，数字教育已成为全球教育发展和变革的关键途径。
在2025年世界数字教育会议的开幕典礼上，柬埔寨副总理兼教育，青年和体育部长汉·楚纳努洛（Han Chunnaluo）在整个过程中发表了中文演讲。他说，中国在科学技术领域处于领先地位，有必要鼓励柬埔寨学生学*中文，以便他们不仅可以理解中国文明，还可以学*科学和技术。
汉·乔纳诺（Han Chunnalo）指出，柬埔寨非常重视国际教育合作，制定了国家数字教育战略，并积极参与了区域数字扫盲项目以改善教育成就。
“我对中国在教育数字化方面的发展感到非常惊讶。我在泰国工作的格雷大学也在努力探索'人工智能+教育'的教学。我希望通过世界数字教育会议，一个有价值的平台，通过世界数字教育会议与中国和其他国家进行教育数字化的交流和合作。”泰国Grale University副校长Charan Malulim说。
2023年5月，泰国吉尔大学和武汉软件工程职业学院共同建立了武汉软件工程职业学院海外学*中心，为中国资助的企业的当地员工进行了“中文+大数据”技能培训。在下一步中，将举行泰国格雷尔大学学*中心的夏令营，以允许更多的泰国学生进入中国。
教育部国务卿斯蒂芬·摩根（Stephen Morgan）指出，只有通过真正的全球合作，人工智能才能在教育中安全有效地使用，并且只有通过共同的努力，我们才能确保所有年轻人都能从教育中完全受益，并学*欢迎数字未来所需的技能。
英国宣布了针对学校技术的新计划，包括为AI教育工具的最低安全标准制定，以及成立一个教育技术委员会，以协助评估新兴技术。同时，英国通过正在进行的专业发展计划（包括开发相关资源和准则）帮助教师抓住机会，以帮助他们安全有效地使用人工智能。
但是，不可否认的是，国家之间仍然存在数字鸿沟。
哥伦比亚教育部长丹尼尔·罗哈斯·梅德林（Daniel Rojas Medlin）表示，哥伦比亚农村地区高等教育的覆盖率不到该国平均水平的一半。
他说：“在哥伦比亚的某些地方，教育仍然存在不平等。我们希望通过人工智能，数字教育等实现教育公平的愿景。因此，我想呼吁将道德和责任纳入教育政策的设计中，以保护所有人的教育权利。”
同样，为了打击人工智能应用中的道德，安全和其他问题，我们还需要彼此分享经验并讨论对策。
加拿大渥太华大学校长雅克·弗雷蒙（Jacques Fremon）说：“目前，数字技术仍处于一个相对年轻的开发阶段，但我相信，随着技术的发展，将解决许多困难。以数字技术的发展作为一个例子，作为渥太华大学的数据隐私问题，在渥太华大学中，我们尽最大努力在各种研究项目中保护实验性数据。
教育信息技术和人工智能教育部主任Miao Fengchun说：“如果中国在人工智能领域领导着世界，那么中国在人工智能教育方面将在中国领先。” “但是中国也领导着进入人工智能教育的'无人土地'。对下一步的探索越深，就越困难地克服挑战。”
我国数字教育的“朋友圈”正在扩大，伙伴关系网络越来越强大。
教育部长Huai Jinpeng指出，我们必须继续加深国际智能教育的交流和发展，共同建立一个用于数字教育合作的智能网络，共享高质量的数字教育资源并共同促进数字教育治理。
减轻高质量教育资源中不平衡问题
在一个大型鱼缸中，三尾锦鲤和两只机械仿生鱼和平并存。仿生的鱼在头部和尾鳍中具有柔软的接头，并具有光滑的游泳姿势。它可以在遇到障碍物时自动避免轨道。锦鲤被认为是类似的类型。
武汉大学机械设计，制造和自动化专业的学生导游告诉《 21世纪商业先驱报》记者，这是由武汉大学学生在教师的指导下共同开发并与企业共同开发的原型实验设备，并与企业共同开发，这些设备可用于诸如大满贯诸如机械，测量和映射之类的专业教学。
仿生鱼是纪律融合的结果，包括用于避免障碍物功能的电路组件，编程控制，防水处理材料等。在这项技术成熟后，它可以配备深度传感器和3D摄像机，并且用于水质监测，稀有水上生物学保护和其他领域。
The river flows eastward, the two sides are green and the tall buildings are brightly lit. Teachers and students from Tangjiawan Primary and Secondary School in Xiling District, Yichang City, Hubei Province jointly created cultural and creative works 《长江的礼物》, including IoT irrigation, 3D dam modeling, Yangtze River landscape display, AI recognition and bird watching and other sectors.
“学生选择在国家中小学的国家智能教育平台上学*在线课程，然后变成'小老师'来生产一系列的微型餐厅并上传平台。” Tangjiawan小学和中学党派秘书Qian Dan告诉《 21世纪商业先驱报》记者。
Tangjiawan小学和中学是一所新学校，不到三年前就成立了，也是一所创新的学校，自成立以来一直积极接受数字教育。该学校开发的《山水辉映·人城相融》数字学校课程已在国家小学和中学智能教育平台上上传了5,000多个资源，共有近100万次观看次数，排名全国前三名。
数字教育实践将有助于减轻高质量教育资源中不平衡问题的问题。
洋葱学院集团（Onion Academy Group）在2025年世界数字教育会议教育数字成就展览会上展示了独立开发的AI代理，并设计了一系列与独立学*密切相关的核心问题，例如“您想学*是否学*”，“谁会学*”，“学*”，“学*”和“如果您厌倦了学*”，以满足学生的个性化，多层次的学*和完整的学*和情感和情感和情感和情感。
据报道，洋葱学院提供了超过470万农村教师和学生的公共福利，其中涉及29个省的30,000多所农村学校。
一项涉及31个省的大规模调查显示，在中小学的科学教育教师中，科学和工程背景仅占27.5，农村和发达地区的教师中有70以上的专业品质和数量分布都有很大的差距。如何让弱势地区的老师学会像优秀的老师一样教书？
Nie Xiaolin, senior vice president of iFLYTEK, introduced at the parallel forum of the 2025 World Digital Education Conference that with the support of the key R&D projects of the Ministry of Science and Technology, iFLYTEK participated in the key technology research project of intelligent tutors in primary and secondary schools has promoted two innovations: one is the first three-dimensional dynamic self-evolution knowledge graph in the education industry that is connected with “知识能力- 行为”，另一种是由教学思维链驱动的科学教育大型模型，它将杰出科学教师的教学设计逻辑和隐性教学经验转变为视觉思维路径。上述成就已用于协助一线教师优化教学设计。
AI Rover Rescue挑战课程的背后
最后，人工智能使教育能够全面提高人们的素质。
Huai Jinpeng指出，我们必须牢固地掌握在聪明时代教育人们的基本要求，更多地关注智慧的启蒙和精神滋养年轻人，更多地关注综合品质的提高，并加强对科学和技术教育教育的协调。
“向老师报告，火星救援车智能驾驶测试的一切正常，等待登录指示！”在武汉经济和技术发展区的2025年世界数字教育会议的基础教育观察点上，五年级和六年级的学生练*了课程“ AI MARS Rover Rescue Challenge”的主题。
在制造火星救援工具的使命驱动下，学生团队的精神和合作感被刺激了。 “ AI语言组报告，经过测试后，救援车的智能语音广播功能是正常的。” “请协助检查火星地面数据，以确保救援车队的巡逻队正常。”制造商室的学生正在合作进行沙桌测试。
澳门的圣保罗学校的校长陈·新旺（Chen Xinwang）叹了口气：“从小就深入了解科学和技术将对学生发展创新思维的发展有很大好处。”
武汉大学校长张平温说，过去，大学专注于教学知识，因此大学图书馆尤为重要。但是现在，学生不需要进入图书馆就可以获得很多知识。大型模型可能比整个部门的教师都了解更多。
但是张平温还认为，人工智能不会让大学教室消失。大学对学生的更重要意义是培养价值和能力，尤其是面对人工智能的能力。
最近，教育部的基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在建立一个科学而完整的通识教育系统，以确保技术可以安全，合理，合理，有效地帮助教学，促进学生的个性化学*，并促进教育管理的知识管理。
Miao Fengchun指出，自早期以来，中国对人工智能能力的建设非常重要。 2003年，发布了“一般高中技术课程标准”（实验）。 2017年的高中信息技术课程标准和2022年强制性教育信息技术课程标准增强了人工智能主题在课程中的重要性。
Miao Fengchun说：“我的国家已成为通过中小学正式课程培养相关人工智能能力的少数国家之一。”
澳门大学校长Song Yonghua告诉《 21世纪商业先驱报》记者，在人工智能时代，大学面临着“全人称教育”的更艰巨的任务。他们应该专注于培养学生的广泛情绪（情绪智力）能力，例如独立思考，批判性思维，理性判断，家庭和国家的感情以及社会责任，以便他们可以控制人工智能并更好地为人类社会的进步服务。
“人工智能可以取代某些人的工作。作为一所大学，我们的培训目标不能只是使学生找到自己的第一份工作，而是要培养他们不断满足挑战和学*未来生活的能力。” Song Yonghua说。
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