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探索疑问句多样性：六种疑问句式特点对比（用特指问巧解高考题）

先看看下边的四个句子（部编八年级上册103页）

（1）为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？

（2）你是去北京，还是去上海？

（3）你有没有告诉他真正的原因？

（4）这难道不是天经地义的事情吗？

请想想，这四个句子运用了哪四种不同的疑问方式？

例（1）设问；例（2）选择问；例（3）正反问；例（4）反问。

同学们能不能再举出一些例子，归纳出不同疑问句式的不同特点。（举例略）

一、设问句：自问自答（故意先提出问题，然后自己回答），引起读者注意和思考（作用）。例如：

（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士。（《谁是最可爱的人》）

（2）为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，······。其次，······。（《中国石拱桥》）

（3）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（《纪念白求恩》）

（4）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（《最苦与最乐》）

（5）为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。（《太空一日》）

（6）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行》）

二、反问句：不是有疑而问，而是用提问的方式来加强肯定或否定的意思。肯定的反问句表达的是否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。反问句的特点是只问不答，答案暗含在反问句中。反问的核心作用是通过疑问形式强化语气，让表达更鲜明有力。具体来说，反问句的作用是：①加强语气与情感，让观点更鲜明，情感更强烈。②引发思考与互动，通过隐含的质疑，引导对方深入思考，促进交流；③丰富表达与说服力，避免语言单调，增加趣味性等。例如：

（1）难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？（《皇帝的新装》）

（2）我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（《最后一课》）

（3）世界上还有比我更幸福的孩子吗？（《再塑生命的人》）

（4）谁能不动一看的雅兴？（《五猖会》）

（5）你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？（《动物笑谈》）

（6）这不是可可吗？（《动物笑谈》）

（7）我怎么向旁边的人解释？（《动物笑谈》）

（8）难道你觉得它只是树？（《白杨礼赞》）

（9）吃了人家的东西，不说清楚还行？（《驿路梨花》）

（10）老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？（《驿路梨花》）

（11）这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？（《一颗小桃树》）

三、选择问：要求对方从并列项目中选择一种情况回答的疑问句。常用“是……还是……”“……，还是……”等关联词。例如：

（1）今天是星期二，还是星期三？

（2）你是去呢还是不去？

（3）你去，还是我去？

（4）那是谁的地？（特指问）是公家的，还是私人的？（《植树的牧羊人》）

四、正反问：用肯定、否定相叠的方式提问。常用“有没有”“是不是”“要不要”“会不会”“信不信”“能不能”“去不去”“愿意不愿意”等词语来提问。正反问句末尾可不用语气助词，也可加语气助词“呢”，但不能加语气助词“吗”。例如：

（1）手有没有颤抖？（《邓稼先》）

（2）你们要不要我请你们吃牡蛎？（《我的叔叔于勒》）

（3）这是不是个理想的境界？（《济南的冬天》）

（4）您看这布华丽不华丽？（《皇帝的新装》）

（5）你愿意不愿意呢？

除了上面四种疑问方式外，还有特指问、是非问两种疑问方式。

五、特指问：用疑问代词表示疑问。它们针对特定方面进行提问，要求对方具体提供信息或列举事项，不能用“是”或“否”简单回答。例如：

（1）问人：用“谁”“哪个”“什么人”“哪些”等。如

“谁拿了我的书？”“你们是哪个学校的？”“你是什么人？”“哪些人来了？”

（2）问事物：用“什么”“什么事”“哪些”等。如：

“你在干什么？”“这是什么？”“有什么事吗？”“你们要讨论哪些问题？”

（3）问地点：用“哪里”“哪儿”“什么地方”等。如：

“他住在哪里？”“你从哪儿来？”“我好像在什么地方见过你？”

（4）问原因：用“为什么”“怎么”“怎么回事”等。如：

“他为什么没来？”“你怎么了？”“这是怎么回事？”

（5）问方式、状态：用“怎么”“怎样”“怎么样”等。如：

“这道题怎么做？”“那是怎样的一篇小说？”“他画得也并不怎么样？（=并不好）”（“怎么样”，用于否定句式，比直说委婉）

（6）问时间：用“什么时候”“几时”“多久”等。如：

“你什么时候出发？”“你们几时走？”“还等多久？”

（7）问数量：用“多少”“几”“多”等。如：

“这本书多少钱？”“你能在家住几天？”“你知道天安门多高？”

（8）问程度：用“多”“多么”“怎么”等。如：

“这条街有多长”“成都离这里有多么远？”“这首歌她刚学会，还不怎么会唱（=不大会唱）”

以上例句都遵循了特指问的基本规则，即用疑问代词引导，针对具体信息提问。

六、是非问：用陈述句加疑问语调提问。是非问的特点是回答时用肯定或否定回答。例如：

（1）这部电影你看过吗？（回答“看过”或“没看过”）

（2）你和他是同学？（回答“是”或“不是”）

（3）您知道这个家伙的底细吗？（《我的叔叔于勒》）（回答“知道”或“不知道”）

2025年全国一卷语文试题（第22小题涉及到用四个问句分别概括出每个自然段的主要内容）

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18-22题。

谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如"春蚕到死丝方尽"中"丝"与"思"谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。

①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》："厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。""杨"音同"羊"，借与"鸡"对仗。此外，谐音双关在谜语，歇后语中也不乏用例。

在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画"大展宏'兔'(图)"；电视广告里，则有"默默无'蚊'(闻)的奉献"(蚊香广告)等有趣的说法：
_____________________________________。

不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名"饭醉团伙"。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为"共享新夜态","夜态"的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
____________________________________________________________。

19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些"谐音梗"还成为大众流行语

B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络"谐音梗"来的

C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些"谐音梗"还成为大众流行语

D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络"谐音梗"来的

20.填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) ( )

A.莫名其妙 B.无所适从 C.大惑不解 D.一头雾水

21.剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释(4分）

22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分）

参考答案及解：

18.本题共有两处语病。

第一处：②句“超过两千多年”中“超过”和“多”语义重复，删除其中一个即可。

第二处：⑥句不合逻辑。⑤、⑥句之间不存在因果关系，把“因此”改为“以此”或“以便”或“以”，或删除“因此”。

19.由“民俗节庆文化中，常用到……”“电视广告里，则有……”可知，文段从这两个方面阐述谐音双关的应用，再结合横线前的两个分号可以看出，填入横线中的句子应于前文的句子形成并列关系，故排除A、B两项。

比较C、D两项，C项后半句的表述紧承“谐音相关”，与其衔接更为恰当，故选C。

20.首先要理解每个成语的含义，然后结合具体语境分析不恰当的一项。

“莫名（说出）其妙”表示事情很奇怪，使人无法理解，弄不明白。“无所适（去，往）从（听从）”不知道依从谁好，指不知道该怎么办。“大惑不解”表示极为疑惑，不能理解。“一头雾水”形容摸不着头脑，糊里糊涂。结合语境"‘夜态’的意思不明确”可知，填人文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是B项“无所适从”。

21.左图寓意：连年有余/年年有余。

解释：①图画由莲花和鱼构成；②“莲”与“连”“年”谐音，“鱼”与“余”谐音合在一起即“连年有余”/“年年有余”。

右图寓意：喜上眉梢。

解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”与“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。

22.本题要求考生写出四个问句，作为本文的写作提纲，其实就是要求考生用四个问句分别概括出每个自然段的主要内容。

提示：①用特指问进行提问；②抓住各自然段的“谐音双关”“使用谐音双关要注意”等重点词语提问。

参考答案：

第一自然段：“谐音双关是什么？”或“什么是谐音双关？”

第二自然段：“谐音双关在历史发展中有怎样的体现？”

第三自然段：“谐音双关在当代社会常用在哪些地方？”

第四自然段：“使用谐音双关要注意哪些问题？”或“使用谐音双关要避免出现哪些问题？”或“使用谐音双关要注意什么？”

说明：除了“什么”“有怎样的体现”“用在哪些地方”“哪些”等词语和问号，都用阅读材料中的语句。

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