更新时间：作者：小小条
为帮助学生更好规划人生方向，让学生从初中阶段就开始思考未来、探索职业、明确目标，高区全面推进生涯规划教育，通过系统化的课程设计和丰富的实践活动，点亮学生梦想，让青春的每一步都走得坚定从容。
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在高区一中的生涯规划课上，老师正通过“生涯彩虹图”引导学生们对自己进行生涯规划，探索兴趣与潜能。
高区一中学生苗琳涵表示，未来想做一个服装设计师，现在正在逐步地去了解这个工作要学的知识点，老师会在这方面有指导。对未来有一个较好的期待，可以一步一步地往上走。
为更好推进生涯规划教育，高区一中编写了《生涯规划课例指导》校本教材，设计了自我探索、社会探索和管理发展三大生涯板块、十二个生涯主题课程，并结合心理健康、班会课等实现课程常态化。同时与多家本地企业和社会机构合作，为学生提供职业体验和实践机会。此外，学校还邀请各行各业的优秀代表走进课堂，分享职业经历和人生感悟，为学生提供参考。
高区一中学生成长指导中心负责人石昌鑫说，通过一系列的生涯探索活动，引导学生去了解自己的兴趣、性格、能力、价值观，帮助他们发现自己的优势，树立一个更加长远的目标，通过未来的目标来逆推现在应该怎么做。
神道口中学也成立生涯教育项目组，与威海一中教师团队合作进行课题研究，邀请名师开展“学*力提升”系列讲座，为学生提供学法指导和生涯启蒙。同时，与上海一家集团合作，为缺乏自我认知的学生提供专业测评和定制化指导，帮助学生发掘潜能。
高区神道口中学副校长刘波表示，帮助学生去了解自己，更好地认识自己，在将来更好地去给自己进行规划，拥有心理健康力、学*力以及初步的生涯启蒙，让他们认识自我，纳悦自我。
高区还将生涯教育与学科教学充分融合，充分挖掘学科中的生涯元素，让每一堂课都成为学生探索未来职业的“指南针”。针对不同学生特点，高区还提供个性化指导，特别是对职业倾向明显的学生，组织职业访谈和职业学校研学，帮助其明确发展方向。
高区教体发展中心党委委员、副主任刘宏波表示，打造“1+3+N”的模式，“1”就是育人目标，着眼的是学生的终身发展，“3”是构造3个课堂，分别是校内的生长规划课堂和家长课堂，社会上的研学实践课程。“N”也就是社会的所有资源。目标就是每个孩子能够尽早发现自己的特长，找到自己的爱好，着眼于一生的发展。
监制丨鞠燕
记者丨鞠程芳 张韵逸
责任编辑 | 孟玥
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