更新时间：作者：小小条
课堂是教书育人的主阵地，学生的课堂捣蛋与违纪行为，是教学管理中不可避免的常态问题。面对这类情况，蛮力较劲只会激化矛盾、扰乱秩序，既解决不了根本问题，也违背育人初心。真正有效的课堂管理，从来不是强硬的压制与对立，而是守住一份冷静的心态，掌握一套化解的艺术，用理性的方式引导行为、用智慧的策略凝聚秩序，在温和而坚定的管理中，既保障课堂教学的有序推进，也守护学生的成长本心，这是每一位教师必备的教学素养与育人能力。
一、稳住心神，以冷静心态筑牢课堂管理根基
课堂上的违纪行为，大多具有突发性、随意性，学生的行为往往并非刻意针对教师，而是心智不成熟、自控力不足、注意力不集中的外在表现。此时教师的第一反应，决定了课堂矛盾的走向，冷静是化解一切课堂问题的前提，更是最基础的管理能力，这份冷静不是放任纵容，而是沉下心来的理性与克制，有具体可落地的践行方法。
1. 保持情绪稳定，做到遇事不怒、遇乱不慌。面对学生的捣蛋行为，先在心里给自己短暂缓冲的时间，克制住批评、指责、发火的本能冲动，不被学生的行为牵着情绪走，不把课堂变成情绪对抗的现场，始终以平和的面部表情、平稳的语言声调面对学生，情绪的稳定会让课堂氛围快速平复，也能让学生感受到教师的沉稳与威严。
2. 坚守课堂主线，做到不偏不离、不纠小节。分清学生违纪行为的轻重缓急，对轻微的小动作、小声交谈等不影响整体教学的行为，不中断课堂教学去刻意批评，避免因小失大打乱教学节奏；对影响课堂秩序的行为，也坚持“就事论事、不扩范围”，不翻旧账、不贴标签、不牵扯其他学生，始终围绕“维持课堂秩序、回归教学内容”的核心开展处理。
3. 摆正育人心态，做到正视问题、包容差异。摒弃“学生违纪就是挑战权威”的片面认知，把课堂违纪看作学生成长过程中的正常问题，正视不同学生在自控力、规则意识、学**惯上的差异，不苛求所有学生都做到绝对守纪，以包容的心态看待学生的不足，把每一次的违纪行为，都当作引导学生成长、培养规则意识的教育契机，而非需要“镇压”的矛盾。
二、巧化矛盾，以科学方法化解课堂违纪行为
课堂管理的核心是“化解”而非“惩治”，化解的艺术，体现在不激化矛盾、不伤害师生关系的前提下，用高效、实用、贴合课堂实际的方法，及时纠正违纪行为、恢复课堂秩序，让管理行为既有力度又有温度，所有方法均立足日常教学常规，简单易行、可操作性强，无需额外准备，贴合一线教师实际。
1. 用温和提醒替代严厉呵斥，做到“润物无声”。这是应对课堂轻微违纪最常用、最有效的方法，不用高声批评，而是通过眼神对视、走到身边轻敲课桌、轻声点名、课堂提问等方式，给予学生无声的提醒。这种方式既保护了学生的自尊心，又能让学生及时意识到自身行为的不当，主动收敛言行，既不影响课堂教学进度，也能维系和谐的师生互动，是课堂管理中最基础的化解技巧。
2. 用转移注意力化解突发问题，做到“顺势而为”。针对学生课堂上的走神、打闹、做无关事情等行为，不直接批评指正，而是通过调整教学节奏、抛出趣味问题、开展小组互动、切换教学形式等方式，将学生的注意力重新拉回课堂。学生的违纪很多时候源于课堂注意力的流失，当课堂内容变得有吸引力、课堂形式变得丰富，多数违纪行为会自然消失，这是从根源上化解问题的核心方法，也是兼顾教学与管理的双赢策略。
3. 用明确规则守住课堂底线，做到“温和坚定”。冷静化解不是无底线纵容，课堂必须有清晰、明确、统一的规则，规则要简单易懂、贴合课堂实际，比如上课不随意讲话、不做与学*无关的事、发言先举手、不影响他人学*等。规则制定后，教师要做到“有言在先、一视同仁”，面对触碰规则的违纪行为，不情绪化指责，而是平静地重申规则、明确要求，让学生知道“规则面前人人平等”，违纪必然有相应的合理约束，这份坚定让课堂有秩序，这份温和让学生懂敬畏。
4. 用课后沟通解决深层问题，做到“对症下药”。对于课堂上反复出现、较为顽固的违纪行为，不选择在课堂上公开批评、僵持不下，而是坚持“课堂止损、课后处理”的原则。利用课后课间、自*课的短暂时间，单独与学生沟通交流，不指责、不训斥，而是平和地询问行为背后的原因，了解学生是因为听不懂、没兴趣，还是自控力差、想吸引关注，针对性地给出引导和要求。课后的一对一沟通，能让学生感受到尊重，也能让教师找准问题根源，远比课堂上的蛮力较劲更能从根本上纠正行为，这也是化解课堂违纪的关键补充方法。
三、深耕内功，以长效策略涵养健康课堂生态
课堂上的捣蛋违纪，表面是学生的行为问题，本质上也与课堂本身的吸引力、师生关系的融洽度、班级学风的建设息息相关。真正高水平的课堂管理，不是被动应对违纪行为，而是主动构建一个让学生愿意遵守规则、乐于投入学*的课堂环境，从“被动化解”走向“主动预防”。这部分策略立足长效，贴合日常教学工作，无需额外增加工作负担，融入常规教学即可落地，能从根源上减少课堂违纪行为的发生，是课堂管理的核心精髓。
1. 打磨课堂教学，用优质内容凝聚学生注意力。学生课堂违纪的核心诱因之一，就是课堂内容枯燥、教学形式单一，让学生失去学*兴趣。教师立足本职，精心备课、优化教学设计，让课堂内容贴合学生认知水平、富有逻辑性和趣味性，让教学形式灵活多样、兼顾不同层次学生的学*需求。当学生能听懂、能参与、能感受到学*的乐趣，课堂上的走神、捣蛋等行为会大幅减少，优质的课堂本身，就是最好的管理屏障。
2. 融洽师生关系，用真诚关爱筑牢育人底色。师生之间的情感联结，是化解一切课堂矛盾的纽带。教师在日常教学中，尊重每一位学生的人格，平等对待所有学生，不偏爱优等生、不歧视学困生，对学生的进步及时肯定，对学生的不足耐心引导。当学生感受到教师的真诚关爱与尊重，就会从心底里认可教师、接纳教师的教导，即便偶尔出现违纪行为，也能在教师的引导下主动改正，这份情感认同，能让课堂管理事半功倍，也能让教育真正走进学生心里。
3. 培养规则意识，用*惯养成夯实自律根基。课堂管理的最终目的，不是让学生“被迫守纪”，而是让学生“主动自律”。教师在日常教学中，把规则意识的培养融入每一节课，通过反复强调、正向引导、及时表扬等方式，让学生明白遵守课堂规则是对自己、对他人、对课堂的基本尊重。从课前准备、课堂坐姿，到发言规范、听课要求，一点一滴培养学生的良好学**惯，当规则内化为学生的自觉行为，自律成为学生的基本素养，课堂上的违纪行为自然会越来越少，这是课堂管理的长效之本。
4. 坚守育人初心，用耐心包容静待成长花开。学生的成长是一个循序渐进的过程，规则意识的培养、自控能力的提升、学**惯的养成，都需要时间和耐心。面对学生反复出现的违纪行为，教师要摒弃“急于求成”的心态，不因为学生的一次犯错就否定全部，不因为行为的反复就失去耐心。始终以育人者的初心，包容学生的成长短板，给予足够的引导和鼓励，相信每一个学生都有向善向好的本心，用持久的耐心和坚定的信心，陪伴学生慢慢成长、逐步进步。
教育是静待花开的事业，课堂管理更是充满智慧与温度的艺术。面对课堂上的捣蛋违纪，我们摒弃的是硬碰硬的蛮力较劲，坚守的是一份从容的冷静；我们练就的是化解矛盾的技巧，践行的是立德树人的初心。真正的课堂管理，从来不是让学生“怕”，而是让学生“懂”；从来不是压制行为，而是引导成长。作为教师，我们要守住冷静的心态、掌握化解的艺术、深耕育人的内功，在课堂这片主阵地上，既守住教学的秩序，又呵护学生的成长，用智慧的管理成就有序的课堂，用温暖的教育滋养学生的心灵，在教书育人的道路上，行稳致远，静待花开。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除