更新时间：作者：小小条
据说，老师群体的孩子是两个极端。
一个极端：超级学霸
另外一个极端：玉玉症高发人群。
我小学的时候，最羡慕的是老师的孩子。
他们能自由进出老师办公室，跟不同的老师有一种与众不同的链接。可以谈笑风生，可以亲密谈话。老师在我们平民眼里高不可攀，仿佛不吃五谷杂粮，高居云端，说话字字珠玑，句句真理。
当老师的孩子能打破这层滤镜，对他们的羡慕油然而生。
我小学二年级的时候就想，如果我妈妈是小学老师，我学*肯定特别好。
我不是老师，开始做起了家长，接触了不少老师。
中国的小学老师，有超强的控制欲。这是一把双刃剑。
因为没有这股信念，40几个孩子拿捏不住。大家整齐划一，服从安排，可以最大效率实行老师的计划安排。
双刃剑的另外一面，是忽视孩子的个例，甚至要求家长去配合老师的计划。
我的娃今年新换的班主任，雷厉风行，立志带出年级最强。
家访中，已经能感受到她想对全局的掌控。
希望我们更改钢琴课的时间，多增加一些培训学*的时间。
现在的家长，又不比我们曾经的父母，对老师唯命是从。总有些自己的小想法。
我的想法是孩子多一点时间在家里，在学校已经足够久。
学校并没有把孩子的品格抓的更好些。脏话，嘲笑人，捉弄人倒是学得快。
随着年纪的增加，能学到的恶有增无减。
学*呢，我对我的娃已经非常满意，单位时间内效率拉满，再多花1分钟在学*上，我认为是无谓的消耗时间。玩一盘大富翁，出去爬山，都好过去上培训班。
老师也有她的坚持。这就是我们冲突的地方。每个人有自己的想法。
为什么教师家庭容易出学霸，因为他们看过太多学霸是如何成就的，他们熟悉这套体系和规则，站在一线的老师，资源和信息是最快最敏捷的。
为什么教师家庭容易玉玉，因为老师们把主观能动性看得太强大。认为靠自己的方法和体系，不管是谁，都能送ta去名校。当结果不符时，归因会是孩子不够努力，不上进。整个家庭陷入自我怀疑。学*没上去，情绪先下来了。
学*究竟为了什么，只是上名校，出来去名企打工，娶了事业编妻子，继续生孩子？
10后们说，我拒绝这样的生活。蛮可以躺平，任凭父母如何在后面抽打责骂，都不愿起来。
一个人不知道自己当下做的事情的意义，是最可悲的。
学校好像也是照着既定的流程在走，玩着击鼓传花的游戏，传到谁手上失败了，就失败吧。我这里不要掉下来就行。
掉下来的，是我们孩子的内驱力。
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