更新时间：作者：小小条
記敘文是一種以敘述為主要表達方式的文體，其核心在於通過有組織的文字呈現事件發展、場景變遷或人物經歷。此類文章通常依循時間順序，客觀而真實地記載事實發展過程，使讀者能透過文字感受情節的推進與變化。從記述對象區分，記敘文可劃分為人物記述、物件描寫、事件敘述與景物記載四大類別。
一、記敘文教學要點
根據上述定義可知，記敘文通常融合記敘、描寫與抒情三種元素。因此，實際寫作中難以將記敘文與純粹的描寫文或抒情文完全區隔，此特點亦體現於中學文憑考試中文科卷二之寫作要求。
寫作時，考生須根據題目設定構建相應題材，敘述事件經過及個人體會。需特別注意故事情節應符合常理邏輯，避免脫離現實情境。作文成績高低關鍵往往取決於題材選擇與主題深化的處理，此亦為區分考生能力層次的重要指標。
二、適合撰寫記敘文的考生特質
值得關注的是，考評局歷年均在考試報告中強調考生需注重事件細節的具體描寫。因此，具備較強文字功底、情感表達豐富的考生，通常更擅長掌握此類文體。
三、記敘文六要素
記敘文包含六項基本要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。需特別說明，掌握此六要素僅能確保文章符合基本規範，不代表必然獲得優異成績。
四、記敘文敘事手法
主要敘事手法包含四種：順敘、倒敘、插敘、補敘。應試情境中，建議優先選用順敘或倒敘法。兩者差別在於敘事順序：順敘依事件時序展開，倒敘則先呈現結果再回溯過程。此兩種手法相對簡明，較不易產生結構失誤。
然而需注意，雖順敘與倒敘較易掌握，寫作時仍應配合「起承轉合」的情節鋪排，否則文章易流於平鋪直敘。考試作文雖無需追求華麗辭藻或離奇情節，但適度的故事性能更有力地傳遞深刻道理，提升文章層次從而爭取更佳分數。
五、記敘文結構安排
文章結構取決於所選敘事手法。若採用順敘或倒敘法，建議結構如下：
1.順敘結構
以當下景物或特定場景導入故事
【起】依時序陳述事件背景（時、地、人、事）
【承】發展矛盾衝突，營造張力，鋪墊轉折
【轉】呈現轉折點，描寫心境變化
【合】交代事件結局，抒發感悟，深化主題
結尾點題
2.倒敘結構
先敘述事件結果，可用「最初無人預料此事竟能圓滿成功」等句式引發閱讀興趣
【起】依時序回溯事件背景
【承】發展矛盾衝突，營造張力
【轉】呈現轉折點，描寫心境變化
【合】抒發體會，深化主題哲理
結尾點題
六、記敘文開頭技巧
開門見山法：直接交代時間、地點、人物與事件
*範例：「我與父親不相見已二年餘，我最不能忘記的是他的背影。」——朱自清《背影》
景物描寫法：先描繪人、物、景，渲染氛圍，為後文鋪墊
七、記敘文結尾方式
抒情法：敘事後抒發感受，建議可將個人體悟提升至普遍人生道理，分析其關聯性
昇華法：於文末明確點出主題思想，或清楚交代寫作意旨
八、歷屆試題舉隅
2020 題目
「嚴以律己，寬以待人」
描述一個認識的人物言行，體現「嚴以律己，寬以待人」美德
2019 題目
「這一句話，我會記上一輩子。」
試以：「這一句話，我會記上一輩子。」為首句，續寫這篇文章。
2018 題目
「重遊舊地所見有感」
舊地重遊，看到眼前景象，難免興起一番感受，試以「重遊舊地所見有感」為題，寫作文章一篇。
2017 題目
「自此之後，我終於解開了心結。」
試撰寫文章一篇，並以「自此之後，我終於解開了心結。」為末句收結全文。
2016 題目
「熱鬧過後，我卻感到失落。」
試以「熱鬧過後，我卻感到失落。」為首句，續寫這篇文章。
2015 題目
「沒有手提電話的一天」
「今天我沒有帶手提電話外出，因而有不一樣的經歷和體會。」試從第二段開始，以「沒有手提電話的一天」為題，續寫這篇日記。
2014 題目
「必要的沉默」
「今天發生了一件事情，當時我曾經想力陳己見，最後選擇了沉默。我認為沉默是必要的。」以上是文章的開首，試以「必要的沉默」為題，續寫這篇文章。
2013 題目
「己所不欲，勿施於人」
「我曾參與一次活動，當中的經歷讓我醒悟過來，明白到『己所不欲，勿施於人』這道理。」根據以上描述，試以你的經歷和體會，寫作一篇文章。
2012 題目
唐老師
「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。
九、一篇記敘文範文
遺忘之境：重返自然的奇幻之旅
第1段
當清晨的陽光透過窗簾縫隙洒入房間時，溫暖的光芒輕輕喚醒了我。我揉揉睡眼，感受到一種莫名的興奮在心頭蔓延。今天是我人生中一個特別的日子，一趟令人期待已久的旅程即將展開。
第2段
我早早地起床，檢查行囊裡的一切是否齊全。對於這次旅行，我早已做好了充分的準備，從目的地的研究到必備物品的準備，我想確保一切都完美無缺。這是一個我夢寐以求的地方，一個被稱為「遺忘之境」的神秘島嶼。
第3段
聽說這個島嶼是一個遠離塵囂的天堂，被茂密的叢林和碧藍的海水所環繞。傳說中，這裡擁有奇特的能量，可以治愈心靈的創傷，讓人找回內心的寧靜與平衡。我迫不及待地想親身體驗這個神奇的地方。
第4段
我踏上了通往島嶼的船隻，海風輕拂我的臉龐，帶著淡淡的鹹味。船隻緩緩駛離岸邊，我轉頭望向後方，目送著離開的城市漸行漸遠。這一刻，我感受到自由的氣息，所有的煩惱和壓力似乎都隨著海風一同飄散。
第5段
航程中，我望著遠方的海平線，思緒飄忽不定。回想起過去的日子，我不禁感慨萬千。生活的起起伏伏，種種經歷和遭遇，都讓我變得更加堅強和成熟。這次旅行對我來說，不僅僅是一場探險，更是一個重新連結自我的機會。
第6段
終於，船隻抵達了遺忘之境的港口。一股清新的空氣迎面而來，讓我感到煩憂和疲憊都在這一刻消散。我踏上陸地，感受著腳底下的柔軟沙灘，向前走去。
第7段
我進入了一片茂密的叢林，綠意盎然的樹木在陽光下閃著璀璨的光芒。鳥兒在樹梢上歡快地歌唱，彷彿為我的到來歡迎。我放慢腳步，仔細欣賞這個令人陶醉的場景。每一片葉子、每一朵花朵都散發著生命的氣息，讓我感受到大自然的魅力和力量。
第8段
隨著步伐的前進，我來到一個瀑布的前方。水從高處奔流而下，白色的水珠在陽光下閃爍著奪目的光芒。我感受到瀑布傳來的水氣，清涼舒爽，仿佛洗淨了我心中的塵埃。我決定在這個寧靜的瀑布前稍作停留，讓自己沉浸在大自然的美妙之中。
第9段
輕輕地坐在石頭上，我閉上眼睛，傾聽著瀑布的聲音。水流撞擊岩石的聲響，如同自然的鼓聲，節奏明快而有力。我感覺到自己的心跳與之共鳴，仿佛與大自然融為一體。在這片寧靜的環境中，我找到了內心的寧靜和平衡。
第10段
經過一段時間的休息，我繼續我的探險之旅。我穿過茂密的叢林，攀爬著陡峭的山峰，目睹了壯麗的景色。遠處的山巒連綿起伏，湛藍的海洋無限延伸，如同一幅壯麗的畫卷展開在我面前。這些美景令人嘆為觀止，我不禁被大自然的偉大和創造力所震撼。
第11段
在這個遺忘之境中，我還遇到了當地的居民。他們是善良和熱情的人們，生活在與世隔絕的小村莊中。他們與自然和諧共處，對待每一個來訪者都充滿友善和熱情。他們分享著他們的故事和智慧，讓我對生活和世界有了更深刻的理解。
第12段
隨著時間的流逝，我漸漸意識到這趟旅程即將結束。我不捨地與這個美麗的地方告別，但心中卻充滿了感激和喜悅。這次旅行讓我重新連結了自己，讓我深深體會到大自然的力量和美麗。
第13段
回到現實的世界，我將這段難忘的經歷深深地埋在心底。每當我感到煩憂或迷失時，我會回想起那片寧靜的瀑布、那座壯麗的山巒和那些善良的人們。它們將永遠成為我生命中的寶藏，提醒著我要珍惜和尊重大自然，並時刻保持內心的寧靜與平衡。
第14段
這趟旅程改變了我，讓我重新詮釋了生活的意義。我學會了放慢腳步，欣賞身邊的美景；學會了與大自然和諧共處，感受生命的脈動。這是一段令人難以忘懷的旅程，它在我心中燃起了一把永不熄滅的火焰
記敘文與描寫文之關聯
記敘文與描寫文關係密切，在實際寫作中常相互融合。因記敘文在敘事過程中必然涉及人物與場景，為使讀者更深入體會故事氛圍，對人、物、景的細緻描寫便成為必要元素。此時需運用描寫文技巧，如人物描寫、景物描寫等手法。
記敘文與抒情文之結合
同理，記敘文與抒情文亦常相互交融。敘事過程中人物情感的發展變化，需要透過抒情手法使讀者感受情緒起伏。此時可運用直接抒情或間接抒情等技巧，增強文章的感染力與共鳴度。
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