更新时间：作者：小小条
各位备课组长：
大家好！
今天我们召开备课组长培训会，一个重要任务是聚焦“义务教育新课标实施背景下，高中教育如何精准衔接、深化突破”这一核心命题。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）明确将“让核心素养落地，为知识运用赋能”作为关键目标，这对高中教育的起点定位提出了全新要求。作为教学改革的“排头兵”，备课组长需率先把握三大核心方向，引领团队实现教学转型。
一、以“大概念”构建知识体系，让学科逻辑“看得见”
义务教育新课标强调“学科的知识基础、知识关系、学科的逻辑”，这要求我们彻底告别零散知识点堆砌的旧模式。高中教学需进一步提炼学科“大概念”——即贯穿学科发展始终的核心原理与思想方法。
具体要求
1.集体备课聚焦“概念地图”：组织本学科教师梳理知识间的层级关系（如数学的“函数主线”、历史的“文明演进线索”），明确每单元教学的“核心概念-支撑概念-衍生知识”结构。
2.课堂设计突出“逻辑进阶”：从义务教育“基础认知”自然延伸至高中“深度理解”，例如生物学科可从初中“细胞结构”拓展至高中“分子生物学机制”，引导学生体会知识从“现象描述”到“规律揭示”的螺旋上升。
二、以“综合化”打破学科壁垒，让跨学科学*“融得深”
新课标明确倡导“去知识中心化、知识综合、学科交叉”，这与高中“发展学生关键能力”的目标高度契合。备课组需主动探索跨学科主题单元设计。
具体要求
1.开发“问题驱动型”跨学科项目：例如围绕“城市碳中和”主题，联动物理（能源技术）、地理（环境监测）、政治（政策分析）等学科，设计数据采集、方案论证、社会调研等任务。
2.建立“协同教研”机制：与初中备课组对接，了解学生在跨学科主题活动中的认知基础，确保高中阶段的探究更具深度与批判性。
三、以“主题式+体验化”变革学*方式，让核心素养“落得实”
新课标对教学组织方式提出明确要求：“知识潜移在主题中，素养默化在主题中”“以学生为本，身边真实的情境和案例”。高中教学需将这两个原则贯穿始终。
具体要求
1.主题式学*：从“知识容器”到“问题解决者”：打破教材章节限制，将抽象理论转化为真实情境中的主题任务。例如语文“新闻单元”可设计“校园热点事件深度报道”主题，整合信息筛选、观点论证、媒介素养等能力。
2.体验化学*：从“被动接受”到“主动建构”：杜绝“空洞、虚无的表述”，让学*在“做”中发生。理科实验可增加“错误数据诊断与改进”环节，引导学生在试错中理解科学本质；文科可开展“历史模拟法庭”“经济学创业沙盘”等活动，使抽象原理具象化。
四、抓好初稿衔接，深耕学科本质
义务教育新课标不是孤立的改革，而是为高中教育筑牢“素养根基”。作为备课组长，希望大家成为“承上启下”的关键枢纽：向上对接新课标理念，向下带动教师团队落地，向内深耕学科本质，向外打通学段与学科边界。让我们以“核心素养落地”为共同目标，让高中教育真正成为学生终身发展的“赋能起点”！
谢谢大家！
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