更新时间：作者：小小条
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邱丽娟
摘要：阐述文化意识的内涵及培养文化意识的重要性。本文以人教版高中《英语》选择性必修三Unit 1 Art的听说模块为例，探索在以艺术为主题的教学中如何培养学生的文化意识，提升他们对传统文化的认知，使其重视语言学*，培养语用能力，思索如何发扬我国传统艺术，培养文化意识。
关键词：高中英语；听说教学；文化意识
引言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出，文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，指对世界优秀文化的认同，是学生在世界背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向（教育部 2020）。文化意识的培养可以增强学生对优秀文化的认同感，让他们拥有家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识。培养文化意识的重点在于理解文化内涵。英语课堂是文化的课堂，要培养学生的核心素养，就必须将文化知识融入教学的各个方面，不断激活其思维，让其了解中华文化，传播中华文化，增强文化自信。
培养具备良好的人文素养与文化意识的人才是我国发展的需要。人民教育出版社2019年出版的普通高中英语教科书（以下简称人教版高中《英语》）充分体现了《课程标准》的指导思想。以必修1和必修2为例，关于中国文化和世界文化的篇数明显增多。2004年出版的普通高中英语教科书中关于中国文化的语篇占比为15.7%，世界文化语篇占比为15.7%（张革承、张洪岩 2007），而人教版高中《英语》分别增加到约25.0%和38.0%。可见，人教版高中《英语》兼顾语言知识和文化知识，注重培养学生的文化意识（梅德明 2021）。
一、教学分析
下面，以人教版高中《英语》选择性必修3 Unit 1 Art为例，探索在高中英语听说教学中如何培养学生的文化意识。
（一）语篇分析
本单元围绕“艺术”展开，主要介绍西方艺术发展史。听力板块展示我国水墨动画的代表作品，引导学生了解艺术的价值和意义，学会欣赏作品，体会艺术的魅力，激发对中国传统文化的热爱。
本部分的主题是“谈论艺术作品”，介绍我国水墨动画片代表作品《山水情》。它是我国传统绘画与电影艺术有机结合的产物，保留了我国水墨画虚实结合的意境。其灵动的画面充满活力，能激发学生的想象力，让他们在动态画面中领略我国传统水墨画写意的美感。这一教学内容不仅与教材前面谈及的西方绘画艺术风格形成对比，还能激发学生对我国传统绘画艺术的兴趣，增强其文化自信。文本分为五个部分：（1）引入演讲的主题——我国水墨动画片《山水情》；（2）介绍我国水墨动画片的创作背景；（3）叙述水墨动画片《山水情》的故事情节；（4）点评水墨动画片《山水情》的艺术特色及其独特魅力；（5）展望我国水墨动画片的未来。文本结构清晰，逻辑流畅。
（二）学情分析
授课对象为市级示范校高二普通班学生，他们有强烈的提高英语学*能力的愿望，思维敏捷，有一定的自主学*能力，具备听取大意、概括、推理能力，有团队合作意识。在我国传统文化方面，学生虽然有一定的基本常识，但是对水墨动画片作品缺乏了解。另外，大部分学生能够获取文章的大致意思，但听力水平参差不齐，在细节、长难句理解方面有一定的困难，且词汇量缺乏。
（三）教学目标
1. 通过观察图片，获取图片信息，并用相关词汇描述图片内容。
2. 通过精听、泛听提高听力技能。
3. 了解水墨动画片的代表作品，感受我国传统文化的魅力。
4. 思考艺术作品在历史研究及文化传承方面的重要性，培养传播中国传统文化的意识和能力。
5. 提出推广水墨动画片的方法。
在本堂课中，理清文本内容是基础，探究以《山水情》为代表的水墨动画片的文化内涵是重难点。
二、教学设计与实施
语篇主要介绍水墨动画片《山水情》。一方面，以听、说、小组讨论相结合的形式提升学生的听说能力；另一方面，以水墨动画片《山水情》为载体，提升学生的文化意识。
（一）培养语言能力
教学设计：
1. 学*准备阶段
为了激活已知，激发兴趣，让学生观察三幅图片，并结合已知，猜测ink wash animation film的含义。
Activity 1：Share your knowledge about ink wash animation film.
（1）Look at the three pictures on page 6 and guess the meaning of “ink wash animation film”.
（2）Watch a short extraction from an ink wash animation film and answer the questions.
① Have you ever seen any of them before?
② What do you know about them?
③ How do you feel about them?
【设计说明】让学生观察图片，观看电影片段，激活背景知识，引起对水墨动画这一话题的兴趣。为了提高学生“看”的技能，引导他们结合所提供的文字信息理解图片所表现的主题。
Activity 2：Describe the pictures.
（1）Describe the pictures using words in the box. Then try matching the pictures with the film names in the box.
（2）Check the answers and explain the meaning of new words.
（3）Read aloud the words a few times to get familiar with their pronunciation.
【设计说明】让学生用关键词描述图片内容，然后匹配图片与电影名称，为听力活动作好词汇铺垫，扫除听力障碍，降低心理焦虑。
2. 学*理解阶段
教师播放录音，引导学生抓住大意，关注叙述逻辑。学生抓住关键词background、review、introduction、description、explanation 对内容进行排序，了解大致内容，理清结构，回答相关问题，加深对水墨动画片的了解。
Activity 3：Listen for gist.
（1）Under the key words in each item on page 6，and try to predict their order.
（2）Listen for the first time and put the items into correct order.
【设计说明】让学生对内容进行排序，获取内容大意，从宏观上把握结构。
Activity 4：Listen for the specific information.
（1）Listen to the first two parts and complete the following table.
（2）Check the answers，then answer the first two questions in activity 3 on page 6.
（3）Listen to the third part and take down the verbs in the description of the story. Then use the notes to try retelling the story to partners.
（4）Listen to the fourth part twice and fill in the blank with key words.
Activity 5：Listen to the last paragraph and answer the following questions.
（1）What caused film studio to stop making ink wash animation films after the late 1980s?
（2）What has helped new artists to make such film since 2016?
（3）Does the speaker welcome this change in 2016? How do you know?
【设计说明】通过分解听力文本，针对各部分以不同活动考查学生的理解情况，降低听力难度，使其把握核心信息，训练听力微技能，如听取数字、关注因果关系、提取评价性语言等。
3. 应用实践阶段
引导学生思考所听内容，讨论作者的态度和目的。
（1）Discuss the speaker’s attitude and purposes.
① Why do you think the speaker make this talk?
② What is the speaker’s attitude towards the ink wash animation film?
③ How do you know?（Focus on the speaker’s choice of words，aspects mentioned，and the conclusion part in the speech.）
④ Do you agree with the speaker? How do you feel this kind of film?
（2）Share your opinions with the class.
通过分析作者的态度，唤起学生对水墨动画片的重视。鼓励学生上网查找21世纪以来水墨动画片的信息，生成调研报告并以帖子形式分享到网络平台，同时，将水墨动画片与同时代其他动画片相比较，体会水墨动画片的独特美感，思索推广水墨动画片的方法。
【设计说明】本活动主要从探究作者的目的和态度入手，唤起学生对水墨动画片现状的重视，引发其思考如何传承与发扬我国传统水墨画艺术，提升文化意识。
4. 迁移创新阶段
鼓励学生以小组为单位选择喜欢的传统艺术，并从背景、作品介绍、文化寓意、推广方式等方面两人合作完成一段简短的口头演讲，内化知识。
【设计说明】让学生利用输入的知识，站在文化意识的高度思考传统艺术，迁移创新其他传统文化艺术，提高解决实际问题的能力，从而为提高文化意识作铺垫。
（二）提高文化意识
1. 导入环节
展示我国著名的水墨画作品，如《小蝌蚪找妈妈》、齐白石的《虾》等，感受其独特魅力，激发学生的学*兴趣。
2. 深入语篇
整体介绍水墨动画片、列举著名的水墨动画片《山水情》，让学生体会我国传统文化中敬老尊贤、互帮互助、以德报德的价值观，从而培养其文化意识。文本介绍了在不同年代水墨动画片经历的兴衰，激发了学生思索如何发展水墨动画片，唤起了他们发展我国传统文化并向世界介绍我国优秀传统文化的使命感与责任感。
例如，从“Ink wash animation films are unique to China，and combine traditional art with modern animation techniques.”学生可以得出水墨动画片的意义和地位；从“Ink wash animation films not only appeal to eyes and ears，but also rich in emotions.”学生可以了解水墨动画片的观赏价值；从“The first animation film — tadpoles searching for mother，was produced in 1960，received international praise. Cow boy’s flute was produced in 1963，receiving the golden prize in the international film festival 1963. In1988，the ink wash animation films masterpiece was created.”学生可以了解水墨动画片的影响力和卓越成就；从“Unlike typical animation film，the film doesn’t have dialogue and bright colors，in short，it is a fine ink wash painting which was brought to life.”学生可以了解水墨动画片的形式和特点，感受我国传统艺术的独特魅力。
三、作业布置
教师布置两项作业：
第一，介绍水墨动画片的美及文化寓意。
第二，给外国笔友写信介绍一种中国传统艺术，从历史背景、现状、发展及如何将其发扬光大等方面展开。
四、教学反思与评价
本课遵循英语学*活动观进行设计与实践，较好地完成了教学任务，具体如下：
（一）培养学生的语言能力，“以学生为主体”的理念贯穿各项活动
语言能力指在各种语言情境中以听、说、读、写、看等方式使用英语的能力。从课堂导入到播放影片，让学生听取信息，补充关于水墨动画片的背景知识，为听力扫除障碍，激发其学*兴趣。整个听力过程注重发挥学生的主体作用，让其通过泛听和精听培养听力微技能。通过泛听，学生获取大意，梳理文章结构。通过精听，学生记录细节，了解说话人的重点。通过一系列问题，学生推断说话人的目的和态度等，符合认知规律，由浅入深，训练听力技能。问题难度层层深入，有利于提高学生的思维能力，在最后设计小组讨论，让其进一步内化知识，为输出作铺垫，提高了其语言组织能力和口语表达能力。鼓励学生就如何发展传统艺术表达观点，提高了其听说能力及思维品质。
在家庭作业中，让学生就其中一种我国传统文化的背景、现状、发展方式写一段简要介绍，激发了他们探索我国传统文化的热情，培养了其文化意识。在教学过程中，体现了“以学生为主体”的教学理念，使学生的思维一直处于激活状态。通过导入、听取内容、问答、讨论、小组合作等一系列听、说、读、写、看等活动，让学生经历输入、思考、输出、再思考的过程，达到了预期的效果。
（二）增强学生的文化意识，遵循培养文化意识和能力的规律：知识—理解—能力
本堂课遵循了培养文化意识和能力的规律：知识—理解—能力。本课听力是教材新增加的内容。在听力教学中要培养学生的文化意识，就要将文化意识融入听力教学的各个方面。教师通过精听、泛听及补充提示，让学生感受到水墨动画片的魅力，了解了水墨动画片悠久的历史、丰富的内涵、卓越的成就及萧条的现状。通过一系列知识输入为学生的理解奠定了基础，并与西方艺术对比，判断文化异同，使其逐步理解了我国文化的博大精深。通过《山水情》，让学生更具体地体会了师徒情深的故事，并了解了我国传统文化中敬老尊贤、以德报德的宝贵价值观，引发对我国传统文化的思索。
从文本内容唤起学生对水墨动画片的重视，引发其思考造成水墨动画片现状的原因及传承与发扬我国传统艺术的必要性及方式，使其对我国传统文化有了更深刻的了解。在家庭作业中，让学生针对一种中国传统艺术形式的历史背景、现状、发展方式写一段简要介绍，激发了他们探索我国传统文化的热情，培养了其文化意识，增强了其向世界介绍我国文化的使命感与责任感，提升了其思维品质和爱国情怀。
结语
语言和文化是密切相关的。英语教学应有利于学生理解外国文化并加深对我国文化的理解。本堂课通过介绍我国传统艺术作品，帮助学生深入了解我国文化的内涵，并与世界其他国家文化进行对比，挖掘我国文化的精髓，引发更多的思考，让我国传统艺术走向世界，让优秀民族艺术得以发扬光大，从而提升其文化自信，培养其文化意识。
引用文献
教育部. 2020. 普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京：人民教育出版社.
梅德明. 2021. 致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化能力的时代新人 [J].英语学*，（3）：60-65.
张革承，张洪岩. 2007. 英语全球化语境中的高中英语文化教学 [J]. 课程·教材·教法，（6）：49-52.
（本文首次发表在《英语教师》2023年第10期）
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