更新时间：作者：小小条
匠心筑梦启新章，产教融合育栋梁。
双高扬帆济沧海，英才辈出强故乡。
当“新质生产力”成为时代发展的核心动能，中国制造业正向着全球价值链高端坚定攀越。此时，一项名为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）的国家工程，正在作为战略引擎，驱动职业教育进行一场深刻的系统性变革。
第二期“双高计划”已于2025年全面启动，它标志着中国职业教育的发展逻辑，正从注重自身条件的“小循环”，历史性地转向服务国家强国建设、服务人的全面发展的“大循环”。
一、何为“新双高”？从“扶优”到“强赋能”的战略跃迁
“双高”，即建设“高水平高职学校”和“高水平专业群”。第一期（2019-2024年）成功“夯基垒台”，打造了职教改革的“第一梯队”。第二期（2025-2029年）则重在“立柱架梁”，核心导向是 “强赋能”。
第二期确立了60所高水平建设学校和160个高水平建设专业群，建设单位总数达到220个。这不仅在数量上较第一期（197个）增长了约11.68%，更历史性地实现了对全国32个省份（含新疆生产建设兵团）的全覆盖，填补了第一期在青海、西藏和新疆生产建设兵团三地的布点空白，彰显了教育公平与区域协调发展的国家意志。
第二期旗帜鲜明地确立了 “办学能力高水平、产教融合高质量，培育发展新质生产力、助力高质量发展” 的“新双高”理念。它引导职业学校彻底跳出“基础好、条件好”的自我评价闭环，转向追求 “服务好、支撑好” 的外部贡献标尺。这意味着，评价一所职业学校是否真正“高水平”，关键要看其人才培养是否精准狙击了产业急需，技术服务是否有效推动了企业升级，毕业生是否有力支撑了区域发展。
二、全景扫描：新一期“双高”的三大显著特征
- 覆盖面更广：在实现省份全覆盖的基础上，实行“非均衡布局”，对国家重大战略区域予以重点倾斜。据统计，这些学校服务京津冀协同发展25所、长江经济带发展76所、黄河流域生态保护和高质量发展44所、长三角一体化44所、粤港澳大湾区建设16所、西部大开发54所，覆盖了278个国家级园区，成为区域发展的嵌入式创新节点。
- 服务发展更实：与产业经济的咬合度达到前所未有的精度。第二期专业群中，77.9%直接对接国家战略性新兴产业、创新型产业和先进制造业。它们服务区域“万亿级”“千亿级”“百亿级”产业的占比分别为26.8%、43.9%、22.9%，服务一、二、三产业的占比分别为6.1%、72.5%、21.4%，形成了与现代化产业体系同频共振的精准布局。
- 引领作用更凸显：这批学校已成为国家职业教育改革的核心骨干，实现了34个国家级市域产教联合体、2个国家级行业产教融合共同体与高技能人才集群培养计划的全覆盖。在国际舞台，它们牵头做强“鲁班工坊”“郑和学院”等55个特色品牌项目，在78个国家和地区的191个园区开展海外合作项目708个，推动我国908个专业教学标准、3989门课程资源与683台（套）实训装备走向世界，成为“中国职教”名片。
三、深度锚定产业：与国民经济血脉交融的生动实践
“双高计划”的布局，就是一张与国家经济命脉深度咬合的战略地图。其生命力，在于与产业的血脉交融。
这种交融，在具体学校身上体现为一个个生动的案例：
-在重庆，面对成渝地区世界级电子信息产业集群，重庆电子工程职业学院的集成电路专业群，瞄准从设计到封测的全产业链核心岗位培养人才。
- 为守护“黄河安澜”，黄河水利职业技术学院的水利水电建筑工程专业群，聚焦大坝智能建造、水生态修复等前沿领域，解决高层次技能人才紧缺的行业痛点。
- 在北京亦庄，针对京津冀万亿级智能网联汽车产业集群的人才缺口，北京电子科技职业学院的学生已在智慧交通产教融合实训基地里，通过MR（混合现实）眼镜学*检修V2X设备。
- 在浙江温州，“中国鞋都”的产业腹地——瓯海时尚智造小镇里，就建有温州职业技术学院的鞋类设计与工艺专业群，教学空间与产业空间已融为一体。
这种“一校一案”“一群一产”的深度绑定，确保了教育链与产业链的“不脱钩”与“共成长”。
四、五大任务：驱动综合改革的“施工图”
第二期“双高计划”聚焦于五大明确的改革任务，形成了清晰的“施工图”：
1. 立德树人：筑牢思想之基
系统构建“大思政”育人格局，打造具有职教特色的思政课程。将劳动精神、劳模精神、工匠精神深度融入专业教学与校园文化，健全德智体美劳全面培养体系，实现德技并修。
2. 创新产教融合机制：破解“校热企冷”
核心是搭建市域产教联合体、行业产教融合共同体等实体化运行平台，健全“政府主导、企业主体、学校主办”的协同机制，深化校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，让企业需求深度参与人才培养全过程。
3. 推进教学关键要素改革：夯实育人根本
将“双高计划”与高技能人才集群培养计划捆绑实施，对专业群、课程、教材、教师、实训基地等五大教学关键要素进行系统性、一体化改革，打造高水平专业群、建设一流核心课程、开发优质新形态教材，动态调整专业，建设高水平“双师型”教师队伍与产教融合实训基地。
4. 构建数字化教学新生态：拥抱智能时代
以数字化转型驱动系统性变革。推动人工智能融入教学全过程，探索基于生成式AI的互动教学；建设虚拟仿真实训基地与智慧校园，利用大数据建立学生学*和教师成长数据库，实现个性化培养与评价数字化转型。
5. 拓展国际交流与合作：推动标准“走出去”
坚持“教随产出、校企同行”，伴随中国企业“走出去”。规范化运营职业教育国际合作办学项目，开发与国际接轨的专业标准、课程标准和评价标准，推动中国职业教育理念、标准和模式走向世界，增强国际影响力。
五、面向未来：以评价改革守护育人质量
为确保改革方向不偏、质量不降，第二期“双高计划”创新构建了一套以 “六个度” 为核心的评价标准体系：
- 思政工作引领度
- 社会需求匹配度
- 条件基础支撑度
- 目标措施可达成度
- 政策机制保障度
- 成果成效贡献度
这套体系贯穿项目遴选、建设与验收全过程，特别强化了结果导向和贡献导向，将毕业生本地就业贡献、技术成果转化率、企业评价权重等作为核心指标，旨在引导职业学校坚定地走以服务求支持、以贡献求发展之路。
产教深融谱华章，新双高引领帆正扬。
匠心铸就强国梦，英才蔚起世传芳。
从首期的“重点建设”到第二期的“全面改革”，“双高计划”已从一项扶优扶强的专项工程，升级为引领整个职业教育体系系统性变革的 “战略引擎”。它通过打造一批技能型高校“国家队”，正在回答“职业教育如何服务高质量发展”的时代之问。
它培养的，是大国工匠、能工巧匠与高技能人才，是像上海“95后”劳模、养老护理高级技师王程那样扎根一线的实干者；它贡献的，是支撑中国产业链迈向中高端的坚实人才基石。随着这张蓝图徐徐铺展，这支由“双高”旗舰引领的职业教育舰队，必将为建设教育强国、人才强国，夯实制造强国的根基，输送源源不断的产业生力军，在中国式现代化的壮阔征程中，刻下深刻的“工匠印迹”。
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