更新时间：作者：小小条
导语：这是一个真实的笔者辅导案例。学生是现在某地重点高中实验班高二在读，成绩年级一千多学一般排名前五十，思维能力还不错。案例有点沉重，但比较有代表性。该学生存在的写作困惑，很多高中生现实中也存在，希望这篇文章对他们有所启发或帮助。
下面是该学生的一次语文月考作文题。
26.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃之流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”--鲁选《热风》
“冷眼观物，轻动刚肠。”--《菜根谭》
如何才能成为真正意义上的新时代青年？请你结合以上材料谈谈对这个问题的感悟和思考。要求：略
学生写的作文题目是《聚个人微光，照漫漫前路》，内容写的是超级残疾人程浩不自暴自弃，坚持写作，“摆脱冷气向上走”，然后又写大学生陈晨勇于克服困难，攀登珠峰，发光发热。结尾部分话锋一转，“反观当下，青年坠楼的新闻屡见不鲜，自暴自弃反而成为主流，发光发热的青年似乎越来越少”，更多人“面对社会不公，只是选择冷眼相待，难以避免陷入‘冷眼观物，轻动刚肠’的局面”。最后一段总结强调，青年人要勇于在自己的位置上发光发热，担当责任，推动时代前进。
这篇作文以弘扬鲁迅先生的观点为主，强调年青人应该积极努力，发光发热，同时对很多年轻人的自暴自弃与冷漠处世提出批评。虽然对《菜根谭》的话解读稍有偏颇，基本符合主题，段落合理，语句通顺，字迹清晰，是可以给至少48分的。
但是，语文老师却给了41分！学生百思不得其解！尤其是他看了老师发的一些示范作文，更是义愤难平，于是给我打电话。
那几篇范文，学生也发给我，千篇一律两则材料结合，写成“一冷一热”结构，如“冷眼观物，热心迈步”，“冷做头脑，热做心肠”，“以热忱之光破冷气，以理性之眼观前程”等等。
和学生交流的过程中，我直言学校老师两个材料必须结合的观点有问题。学生则强调，学校老师有问题，但负责给分，自己就想多得分。学生十分激动，说着说着哭出声来，我也十分难过悲哀。
我仔细搜了一下，这则考试题引用《菜根谭》句子不够准确，原文是“君子宜净拭冷眼，慎勿轻动刚肠。” 就是君子应保持冷静态度看待世事，不要轻动刚肠，否则，容易引来祸端。历史上如岳飞等性情耿直之人，热衷世事，最后下场不好。这个观点与鲁迅先生倡导的方向基本相反。
这个学生的语文老师评分标准，笔者这里不想细谈，也无意义，一个老师代表不了高考。对更多学生而言，高考应该怎样把握材料的取舍是关键，这也是他们的写作成败关键。
有一点毋庸置疑，高考作文倡导“百花齐放”，反对“千篇一律”。无论给一则材料，还是两则三则材料，这个铁律永远不变！
但是，材料给多了，很多学生不知如何取舍，有的干脆全部引用，平均用力，就像上面的几篇范文，最终作文并不出彩。
上海师范大学詹丹教授多次参与高考命题与阅卷，他一针见血地指出高考作文中的 “伪思辨” 现象——许多考生为兼顾材料，强行构建逻辑关联，将不同方向的观点生硬拼接，最终沦为抽象议论的堆砌。
长沙市实验中学语文高级教师、高考作文阅卷核心成员王湘庆在解读 2025 年全国一卷多材料作文题时也强调：“命题通过文学意象构建多维语义空间，本质是规避素材堆砌，唯有聚焦单一核心的深度解读，才能突破套路化表达。”
教育部教育考试院 2024 年高考作文质量分析报告也显示，某省阅卷组对 10 万余份试卷进行统计，多材料作文中 72.3% 的一类文（54 分以上）均选择单一材料切入。
客观地讲，如果我来评分，这位学生我不一定给很高的分，但那些示范作文我绝不会给高分，虽然他们写得全面，但是——无个性，更无锐气！
按照这些示范作文格调，那鲁迅先生应该这样说：你们年青人要积极发光发热，但是，你们头脑要冷静；《菜根谭》应该这么说：你们君子要冷眼观世，但是，你们也要积极发光发热。
我相信，如此则一定没有人推崇鲁迅，《菜根谭》也不会成为传世经典。
当一个年青人满腔热血地发光发热，头脑不冷静，但那又如何？失败了跌倒了那又如何？当一个人历经世事沧桑，开始冷眼观世，此时你让他激情做事，他会理你吗？
所以，对年轻人而言，鲁迅先生的话是合适的，时代需要有激情的年轻人，哪怕他们理智不足。对我等老朽而言，《菜根谭》是对的，活好自己，管那么多干啥。
最后，笔者在这里建议高中同学：不管什么考试，如果给的材料不是一个，一定聚焦一个提炼观点，正反充分论证，把它打造成一把“匕首”，其他材料如果相关则三言两语处理，千万不可均衡着墨，打造成一个“不倒翁”！至于学校老师阅卷给分多点少点，不必太在意，更不必——伤心掉泪呵。
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