更新时间：作者：小小条
从今年开始，学校不许再买商业试卷，小学一二年级不再纸笔考试。很多家长问：考试减少了，孩子基础会不会弱？别急，说清3个关键。
新规核心很明确：学校不得向任何组织或个人购买试题、试卷，命题必须依据课程标准，强调素养导向。
义务教育阶段的考试频次被压实：小学一、二年级不进行纸笔考试；其他年级每学期只组织一次期末考试。
对命题能力薄弱的学校，上级教育部门统一组织命题或提供题库，避免“凑合考”“滥考”。
少考不是不考，减负不是放任。该变化不是降低要求，而是从“题海”转向“高质量评价”。
很多老师过去*惯拿现成试卷，转身要自己命题，压力不小。调研显示，年轻教师能独立命制合格试卷的比例不足一半。
“我带两个班，还得自己出卷，能行吗？”一位数学老师吐槽。
教研员回话：“不用单打独斗，区里有题库和命题工作坊，先从单元测开始。”
多地把命题能力纳入职称评审与校本教研，让“会教、会考、会诊断”成为基本功。建议学校给老师配套三件事：
校本教研每周一次，围绕“命题—讲评—诊断”循环；
先做小型测评，如每两周一次的单元测；
建立学科命题组，分年级共创题库。
好试卷不是买来的，是教研磨出来的。
“考试少了，孩子会不会玩了？”家长的担心真实存在。
关键在考试质量。高质量试题能看见孩子的薄弱点，同样能促学。比如数学，不是泛泛地刷二元一次方程，而是查“超市找零”“路线选择”等生活场景的计算与逻辑。
纸笔考试减少，但过程性评价会增加，老师更看课堂表现、作业质量与探究任务。
期末只考一次，但平时的在线练*、错题归纳更细致，孩子能按薄弱点补齐。
给家长3条可操作建议：
每周看一次“错题本”，关注同类错误是否减少；
和孩子聊课堂应用题，看看能不能讲清思路；
与老师沟通学*目标，用“能力清单”替代只盯分数。
教育的本质不是刷对几道题，而是看见每一个孩子的成长轨迹。
“禁止购买”并不等于没有资源。国家中小学智慧教育平台已上线高质量基础性作业，覆盖主要学科，师生免费可用。
老师与家长可用好三件宝：
在线练*：按单元与能力维度推题，孩子哪里弱系统能看得见；
错题本：自动归类同类错误，便于二次训练；
题库与组卷：区县、省级平台提供本地化资源，支持在线组卷与讲评。
一位语文老师的做法：每周布置“阅读+表达”任务，平台推送3道能力题，周五统一讲评。两个月后，班里“审题不清”的比例明显下降。
这里也提醒一句：别再买“地下教辅”，质量参差不齐，还可能踩政策红线。
教师能力差异：命题不是一朝一夕。学校要让新手跟岗，老带新，避免“考试一刀切”。
变相考试回潮：有的地方可能以“随堂测”堆次数。建议公示评价方案，明确频次与用途。
升学压力倒逼：初中、高中衔接仍紧张。要用分层作业与过程性评价，稳住基础、保护兴趣。
这里问一句：你所在学校做了哪些调整？有哪些做法值得推广？
分数降噪，能力发声，这才是双减的意义。
建机制：成立年级命题组，明确学期命题与讲评计划。
拿资源：对接国家和省级平台，建立校级题库，定期更新。
做训练：每月一次命题培训，围绕“出题—测评—讲评—诊断”闭环演练。
晒结果：期末后发布“学*质量报告”，用3个维度呈现基础、应用、表达，让家长看得懂。
真正的好教育，是把“考什么、怎么考、考完怎么用”讲清楚。
教育改革不靠一句口号，它需要老师的专业成长、学校的制度保障，也需要家长的理解与陪伴。你怎么看这次“禁止买试卷”的新规？对孩子成长，是利大于弊吗？欢迎在评论区说说你家和你校的做法。
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