更新时间：作者：小小条
小学语文五年级的一篇课文《慈母情深》相信大家都学*过，作者梁晓声先生。他笔下的母亲是伟大的、慈爱的、感人至深的。
超级语文课的冠军何捷老师就曾在节目上精彩的演绎过这堂课，师生互动尽显教学风采，《慈母情深》更是成为超级语文课的经典课文。
但是你们知道吗？
作者梁晓声先生还现场听过何捷老师执教《慈母情深》课堂呢，何捷老师回想那一天的场景，不禁形容：“一切，似乎都在储备，都在期待。一股无形的压力如山倒来”。
讲课结束之后，何老师激动表示：“这一堂课，对我而言，如同完成了生命中最重要的篇章。”
在作者亲临现场的情况下，当面解读大师创作的密码，这得需要多大的勇气呀
在何捷老师询问：“不知道我这样教，先生你有什么看法”的时候，梁晓声先生给予了充分地肯定。
看到这老师们是不是好奇？被作者现场观看评课并给予充分肯定的课堂，究竟是怎么样的呢？
别着急！何捷老师《慈母情深》的课堂教学实录来咯！
快来一睹何捷老师精彩解读《慈母情深》的教学风采吧~
《慈母情深》来自于梁晓声的中篇小说《母亲》，小说是“母体”，《慈母情深》是从“母体”中抽出来的小样本，与“母体”各自独立，自身属于散文短篇，具有小说的血统，同时也需要进行散文鉴赏，因为为它具有散文气质。
教学环节
一、初步体会，从直觉开始
1、体会
师：同学们，请大家自己细心地好好读一读这篇文章，因为这篇文章写的真好，非常值得大家花点时间来读。
操作：让学生自由读完全文之后，来为我们朗读体会到的好句子。（分享体会）
二、进一步体会，从细节入手（核心环节）
课后的*题切入
（1）朗读
小技巧分享：快词慢读，例如读“立刻”，要让孩子感受到这里的快和重，就必须慢读。
（2）讲解“反复”的手法
第1段：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望 着我，我的母亲的眼睛……
①反复了什么（读进去）
师：同学们，第一段这里反复了什么呢？
反复了“我的母亲”（做批注）
②反复之余还有些什么？（读进去）
师：来圈画一下，除了反复，还有什么呢？
背直起来了/转过身/吃惊地望着我（背直、转身、眼望）
③反复之外是什么？（读出来）
师：反复之外，还有读到了什么呢？
母亲辛苦/母亲心情
④反复之中怎么读？（读进去）
师：抓反复的地方重点读、慢点读。
第2段：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
①反复了什么（读进去）
反复了“立刻”
②反复之余还有些什么？（读进去）
坐下/曲背/俯身/手脚并用
③反复之外是什么？（读出来）
母亲真的很忙碌/母亲真的很辛苦/母亲很坚决（母亲没有犹豫，只想挣钱给孩子）。
④反复之中怎么读？（读进去）
师：读好“立刻”，快词慢读。
三、回归场景，加深体会
1、工厂环境
（1）读一读
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房， 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算 年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头 上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（2）引导
师：工厂的环境不写行吗？
不行
备注：一定要分析环境，因为这篇散文短篇有小说的血统。
2、人的环境
（1）写到哪些人呢？
师:这里面有写到的人物有哪些？
梁晓声、母亲，还有还有两个配角，一个是老人，一个是与母亲交谈的妇女。
师：另外两个配角可以不写吗？
学生自由回答
师：这两个人写的非常精彩，一“死”一“活”，衬托母亲的伟大。
（2）分析老头
师：当少年梁晓声到工厂找母亲，找不到母亲的时候，碰到了一个老头，老头连话都不说，朝母亲那边一指，这个人像不像行尸走肉？
像。
师：为什么要把这个人写的行尸走肉一般呢？
因为这个人就是环境中的人。
师：如果这个人都已经到了行尸走肉般没有力气、没有精神，没有生活的欲望，没有生命的光彩的话，那么我想问，还有谁跟他是一样的？
母亲。（母亲也是这般累）
（3）分析妇女
师：这个妇女说话，不仅讲母亲，还讲了梁晓声，就像半路杀出的程咬金，这个妇女相当的“活”，不但想控制别人（母亲），还要过来骂别人的小孩（梁晓声）。
师：为什么要把这个妇女写的这么愤怒，这么“活”呢？它代表的是什么呢？
它代表的就是大众意识，代表的是大多数人在这个时候的心态。
师：她这么高声的说话，是想让谁听到呢？
一是梁晓声，二是母亲，三是要让读者知道，妇女说的话是对的，但是认知层次是低的，她没看到读书的重要性。
小结：
在解读人物的时候，我们一定要把人物放回到环境中，这个妇女以正确的话说出了较低的认知层次，她代表的是当时那个环境中大众的意识，她越正派，越体现母亲的伟大，母亲的认知层次在这里一下子就升华了。
3、情节的突变
到了结尾情节有个突变，开始梁晓声心心念念要买这本书，但最终却将母亲给他用来买书的钱，给母亲买了一个水果罐头。这是第一次变化。没想到母亲骂归骂，又给他钱买了一本，这里是第二次变化，是非常高级的结尾。
我们在教学的时候，可以告诉小朋友在写作文结尾的时候，可以安排一些突变，进行一些思考，给人更深的回味。
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