更新时间：作者：小小条
最近预制菜进校园的话题吵得沸沸扬扬，家长们担心孩子吃了不健康，纷纷发声抵制。但作为一名深耕教育领域多年的博主，我想说：比预制菜更可怕的，是正在校园里悄悄蔓延的“预制课”。
预制菜伤害的是孩子的肠胃，洗洗涮涮、加热蒸煮还能勉强入口；可预制课伤害的是孩子的大脑，是那种看不见摸不着、却能影响一生的隐性侵蚀。今天就掰开揉碎了跟大家聊聊，预制课到底有多坑。
一、先搞懂：什么是“预制课”？不是名师课录播那么简单
很多人以为预制课就是名师录播课，或者是网上下载的教学PPT，其实完全不是一回事。
真正的预制课，是一套标准化、流程化、无差别的教学模板。从教学目标、教学环节、师生互动话术，到课堂提问的问题、学生回答的标准答案，甚至连老师什么时候该微笑、什么时候该点名，都被提前设定好了。
我曾去一所县城小学听课，一位年轻老师上语文课，全程对着平板念教案。提问环节，学生刚说了半句，老师就打断他：“不对，应该是这个答案。”下课后我翻看她的教案，发现连学生可能出现的错误回答，都被提前列了出来，还标注了“引导话术”。
更离谱的是，有的学校甚至要求老师必须严格按照预制课的流程走，不能多讲一句，也不能少讲一句。这种课，与其说是老师在上课，不如说是老师在“演课”，学生在“听课”。
二、预制课的“毒”：第一个毒坏的，就是学生的大脑
预制菜的可怕之处，在于它扼杀了食物的多样性；预制课的可怕之处，在于它扼杀了学生的思考力。它对学生大脑的伤害，主要体现在这三个方面：
1. 扼杀好奇心，让学生失去提问的欲望
小孩子的脑袋里装着十万个为什么：“为什么月亮会跟着人走？”“为什么树叶秋天会变黄？”“为什么课文里的主人公要这么做？”
这些好奇心，是驱动孩子学*的最大动力。但在预制课的课堂上，所有问题都有标准答案，所有环节都有固定流程。学生刚想举手提问，老师就已经按照教案，开始讲下一个知识点了。
久而久之，学生就会形成一种思维定式：不用思考，只要记住标准答案就行。我见过很多孩子，明明心里有疑问，却不敢举手，因为他们怕自己的问题“不在教案里”，怕老师说“这个问题不重要”。
2. 禁锢想象力，让学生变成“标准答案的容器”
语文课堂上，分析一篇课文的中心思想，预制课里只有一个“标准答案”；数学课堂上，解一道应用题，预制课里只有一种“标准解法”；美术课堂上，画一幅画，预制课里只有一个“标准范画”。
有一次我去听一节美术课，老师教学生画小猫。按照预制课的要求，小猫必须是黄色的，耳朵是三角形的，眼睛是圆形的。有个孩子画了一只蓝色的小猫，老师却当着全班的面批评他：“你怎么这么不听话？小猫怎么会是蓝色的？”
那个孩子低着头，眼圈红红的。我看着他画的蓝色小猫，尾巴翘得高高的，可爱极了。可在预制课的标准里，这只小猫是“错误”的。
长此以往，学生的想象力会被慢慢禁锢。他们不再敢大胆尝试，不再敢天马行空，只会照着标准答案去写、去画、去思考。最后，他们变成了一个个“标准答案的容器”，脑袋里再也没有奇思妙想。
3. 弱化独立思考能力，让学生失去解决问题的能力
学*的本质，是学会思考，学会解决问题。但在预制课的课堂上，学生根本不需要独立思考。
老师会告诉你，这道题要这么解；教辅书会告诉你，这篇文章要这么分析；标准答案会告诉你，这件事要这么做。学生只需要被动接受，死记硬背，就能应付考试。
可一旦走出校园，面对没有标准答案的现实问题，他们就会手足无措。比如遇到一个工作难题，他们不会想着怎么去分析、去解决，而是会*惯性地问：“标准答案是什么？”“有没有模板可以参考？”
这种思维上的“残疾”，比任何知识上的欠缺都更可怕。
三、更可怕的是：很多老师和学校，还把预制课当成“法宝”
为什么预制课会在校园里蔓延？因为对很多老师和学校来说，预制课是“省心又省力”的法宝。
对年轻老师来说，预制课不用自己备课，下载下来就能用，省去了大量的时间和精力；对学校来说，预制课可以保证教学质量的“标准化”，不管哪个老师上课，内容都差不多，方便考核和管理。
但他们忘了，教育的本质是因材施教。每个学生都是独一无二的，他们的学*能力、兴趣爱好、思维方式都不一样。用一套标准化的模板去教所有学生，就像用同一个尺码的鞋子去套所有孩子的脚，只会让他们觉得难受。
更讽刺的是，很多学校一边喊着“素质教育”的口号，一边却在大力推广预制课。他们嘴上说要培养学生的创新能力和实践能力，行动上却在扼杀学生的思考力和想象力。
四、家长和老师该怎么做？别让预制课毁了孩子的未来
预制课的危害，不是一朝一夕就能显现的，但它对孩子大脑的侵蚀，却是潜移默化、根深蒂固的。作为家长和老师，我们不能坐视不管。
1. 老师要敢于“打破模板”，做有温度的教育
真正的好老师，从来不是教案的“执行者”，而是课堂的“引导者”。
老师可以参考预制课的内容，但不能被预制课绑架。要敢于根据学生的实际情况，调整教学环节，设计互动问题。要鼓励学生提问，哪怕问题很幼稚；要允许学生犯错，哪怕答案和标准答案不一样。
教育是一门艺术，不是一门技术。只有有温度的教育，才能培养出有灵魂的学生。
2. 家长要多和孩子沟通，保护孩子的好奇心
家长要多和孩子聊聊天，问问他们在学校里学到了什么，遇到了什么有趣的事情。当孩子提出奇怪的问题时，不要敷衍，不要说“这个问题不重要”，而是要耐心解答，或者和孩子一起去寻找答案。
可以多带孩子去博物馆、科技馆、公园，让他们接触大自然，接触不一样的世界。这些真实的体验，远比预制课里的标准答案更有价值。
3. 学校要回归教育本质，拒绝“一刀切”的教学模式
学校要明白，教育的目标不是培养出一个个“标准化的产品”，而是要培养出一个个有思想、有个性、有创造力的人。
要给老师更多的教学自主权，鼓励老师创新教学方法；要尊重学生的个性差异，开设多样化的课程，满足不同学生的需求。
五、最后说句大实话：教育不是流水线，孩子不是工业品
预制菜可以批量生产，因为它的目标是填饱肚子；但教育不能批量生产，因为它的目标是塑造灵魂。
我们可以容忍预制菜的存在，因为它至少能解决吃饭的问题；但我们不能容忍预制课的蔓延，因为它会毒坏孩子的大脑，毁掉孩子的未来。
教育不是流水线，孩子不是工业品。每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子都应该拥有属于自己的、充满想象力和思考力的课堂。
需要我帮你整理一份识别预制课的自查清单，方便家长和老师快速判断孩子的课堂是否属于“预制课”吗？
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