更新时间：作者：小小条
就在今天，令网友们又爱又恨的“别人家孩子”系列里，又出了一位闪耀的新星——年仅15岁的高中生宋丞峻，他发现了1亿年前的甲虫，这一发现有利于研究现代甲虫的进化方向。
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在相关介绍中，这是人类发现已知的第二个雄性外生殖器得到完整保存的史前眼甲物种。从12月21日起，这枚琥珀标本将存放在中关村图书大夏免费向公众开放。
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琥珀的发现者宋丞峻其实是在初三时接到石探记博物科学馆馆长给出的任务，没想到却交了一份亮眼的答卷。
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宋丞峻在接受采访时表示，他从初一开始，每周都会抽半天时间跟着科学家老师学*昆虫学知识，随着学*的深入和自身的提高，他开始和老师们一起参与野外科学考察及相关课题研究。
宋丞峻的故事，让我想起曾经看过的一本书《斯宾塞的快乐教育》，这本书的作者名叫赫伯特·斯宾塞，是英国哲学家、社会学家、教育家。斯宾塞详细分享了他如何利用“快乐教育”让失去了父母的侄子小斯宾塞，能够在14岁就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，最后成为了著名的植物学家的故事。
斯宾塞认为，大自然是教育的源头，小斯宾塞有一个“自然笔记本”，从他5岁开始，就开始记录“大自然”这位老师给予成长体验，最开始小斯宾塞把大自然当成朋友，记录是图文并茂，有文字、图画还有实物——树叶、花瓣、蒲公英都是他的收藏。记录自己的自然笔记，几乎成了小斯宾塞一生的爱好。
多带孩子去见识大自然，让孩子感受自然的魅力，冬雷震震夏雨雪这些都是自然的恩赐，清晨新鲜的空气，树叶上的露珠也会告诉孩子一些秘密。
大自然的美好瞬间，我们让孩子一点一滴地区感受。
3—6岁培养初步分辨能力这个阶段孩子的判断能力虽然还是模糊，但是我们已经可以引导孩子对自然万物的理解，从功能、特点、变化和联系上，我们可以让孩子了解春夏秋冬的四季变换。
6—12岁培养自然的审美力这个阶段孩子开始上学，生活的主要时间变为课堂内，与大自然的接触从实体渐渐转换成书本上的相关知识，在从书本上汲取知识时，将知识与自然的展示结合，进一步知道自然的本质，理解平衡、和谐，树立自己的审美力。
小宋与父母
读完该书，我的理解是斯宾塞表达的自然教育最终落脚目的是培养孩子的自助学*能力，即能够不断复盘的自我教育能力。
斯宾塞认为自我教育是尽量鼓励孩子去自我发展，引导孩子自己去探讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少些，他们自己做的应该尽量多些。
这个思想与蒙台梭利关于培养孩子的独立性有异曲同工之妙，让儿童自发主动学*，自己建立完善人格，家长要学会少插手，教师也不能进行填鸭式教学。
在利用兴趣的引导帮助孩子培养自我教育的能力上，斯宾塞有以下建议：
（1）给孩子提供必要的帮助，比如工具、材料、书籍，切忌帮助不能过多、过滥。
（2）把从兴趣到成果的过程完整地交给他自己，遇到困难时，先看孩子怎么做，并适当给予鼓励。
（3）把他的兴趣变成对家庭有用的东西，让他感觉到他的兴趣可以转化为可见的价值。
（4）有机会的话，多让孩子自己去讲解问题。
（5）提出一些新的问题，鼓励孩子自己去找答案。
（6）对孩子因兴趣而产生的成果，要作出阶段性的评价，并让他看到评价的变化。这会使孩子思考怎样获得更好的评价。
（7）如果你想让孩子的兴趣保持下去，就不要总是满足他，这只会让他感到无趣而放弃兴趣。
工具、材料、书籍这些工具，在斯宾塞眼中就好像是小朋友要上台进行一场舞台剧的表演，有道具与没道具的演出效果我们都知道完全不一样。
同时，他认为快乐要同人分享，家长们可以帮孩子们寻找志同道合的小伙伴，引导他们组成活动小组、兴趣小组，鼓励孩子们相互激励、交流，让孩子在自我兴趣深度挖掘的路上，走得不孤单。
我们都知道小孩子的兴趣爱好总是多变，那么就要在他愿意为之付出精力之时，引导他自己树立一个计划，给自己做一份每日时间分配表，家长们则主要做监督，当发现孩子有偷懒行为是，我们就要不断加以提醒，可以对他们的表现给予评价，坚持得好的小朋友，也可以给予爱的鼓励。
斯宾塞是“快乐教育”的倡导者，我们如今其实不少爸妈对“快乐教育”存在误解，错将快乐与享受划等号，将低质量的满足感官的垃圾快乐传递给孩子，就以为在对孩子进行“快乐教育”。
“快乐教育”的核心观点，作为家长我们应该牢记，我们都希望自己的孩子能够生活得快乐幸福，既然快乐是我们教育的目的，那么，教育的手段和方法也应该是快乐的。宋丞峻的经历不就是现实版的小斯宾塞吗？
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