更新时间：作者：小小条
在西咸新区秦汉渭柳初级中学课堂上，物理和生物这两门学科不再是课本上枯燥的知识点，而是同学们手中跳跃的实验现象和生活中的奇妙发现。校园里，一场关于科学教育的创新实践正在悄悄展开。物理实验室里，同学们不再是简单地抄写公式、背诵定律；生物课堂上，书本上的细胞结构正通过孩子们灵巧的双手变为三维模型。学校的老师们打破传统教学的束缚，将抽象的物理原理转化为看得见、摸得着的实验体验，把微观的生物世界放大到每个学生的手中。
物理课堂的奇妙世界
九年级张老师：能量的转换不再是课本上冰冷的文字，而是随着老师手中自制的“等离子大炮”砰的一声迸发而来。
八年级物理李老师，在汽化与液化这一节中，武林秘籍“火焰掌”重现课堂，引得学生一片惊呼。（以上实验均在确保安全的情况下进行，请勿随意模仿）
仙气飘飘的，不仅有天宫，还有课堂。
物理课堂，不再是教师单向的知识灌输，而是学生与物理现象的亲密对话。当抽象的物理定律遇上学生灵巧的双手，科学的世界就变得如此触手可及。老师们精心设计了一系列互动式实验，将物理原理融入生活实践中。
物理教研组教学理念：“我们希望学生能够‘玩’物理，在‘玩’中理解规律，在‘玩’中培养兴趣。”为此，物理教研组开发了一系列适合初中生的自制学具项目。这些项目既贴合教学大纲要求，又充分考虑学生的认知水平和动手能力，真正做到了“从做中学”。
从制作到创造：学生自制物理学具的突破。
学子将家庭变成了学*的乐园，自主探究小孔成像。
八年级四班姬嘉俊同学靠着一次性的棉签和废旧的纸箱，自己手搓完成了他学子生涯中的第一台反射式望远镜。
通过制作学具，学生不仅掌握了物理原理，更培养了解决问题的能力。物理教师刘老师表示，学生在制作过程中会遇到各种实际问题，比如材料选择、结构设计、功能调试等。这些都是课本上学不到的宝贵经验。
生物课堂：从微观到宏观的生命探索
学生们正通过亲手制作细胞模型，将课本上的二维图片转变为生动的三维结构。
“看，这是我的植物细胞模型。”七年级张同学自豪地展示着她的作品。她用彩色橡皮泥塑造了细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体等细胞结构，每一个部位都栩栩如生。
生物教研组巩老师开发了“细胞模型制作大赛”，鼓励学生发挥创意，使用各种材料表现细胞结构。
有的学生用果冻做细胞质，用葡萄干做线粒体；有的用透明塑料盒做细胞膜，用彩色珠子做各种细胞器。
在制作过程中，学生不仅记住了细胞的结构名称，更理解了各部分的功能和相互关系。生物教师巩老师说：“通过动手制作，抽象的细胞概念变得具体可感。学生们在制作过程中会不断提出问题，这正是我们期待的学*状态。”
科学探究：日常生活中的生物实验
在生物教师王老师的指导下，学生们设计了对比实验来验证维生素C的抗氧化作用。
渭柳中学的走廊上，一排排学生自制物理装置静静散发着科学的魅力；生物实验室里，各种未来的科学家可能正在学校的某个实验室，摆弄着自制的装置，或凝视着显微镜下的微观世界。他们眼中闪烁的好奇火花，正是点燃科学未来的火种。
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