更新时间：作者：小小条
2025年教师职称问答录
82问：教师申报副高，课题成员第3位和第一位含金量一样吗？
答：不一样，课题成员第一位肯定优于第二位、第三位。
副高“6选1”条件，课题成员前3位，就合条件，但这只是有资格申报。在评审时，同等情况下，课题主持人和成员第三位，那还是有较大差别的。
不仅课题是这样，成果、案例、论著、论文、优课等所有多成员项目荣誉都是这样，含金量按位次顺序依次递减。
即便注明是“核心组成员”，也是一样的。
这个很简单，俗话说，“家有千口，主事一人”梁山好汉108，也是排了坐次的，宋江第一、卢俊义第二，吴用第三，最终决定权还在宋江，对梁山“贡献”最大的也是宋江。
教学、教研团队也是这样，其顺序不是按姓氏笔画多少，也非是按音序先后，而是按在团队中所起作用、所做贡献排序的。
有老师说，你说的不对，我们这个课题主持人什么也没做过，都是我这个第二位、第三在做工作？
现实中有这种“感觉”者大有人在。但在这里，有这种感觉者首先要回答一个问题，你为什么不是课题主持人？你为什么要做第二位？你所说的工作是什么？收集收集资料，写写研究报告吗？实话实说，如果你这样认为的话，你连第二位、第三位的资格都不够！
课题研究首先是选题——确定研究方向、研究内容，
其次是“组团”——组建研究团队，哪些人有研究能力，适合于做这个课题研究；
再次是申报立项和研究——向上级申报，能成功立项，然后根据研究计划进行扎实研究；
最后才是将研究资料收集、整理、分析、得出结论，申请结题鉴定。
在这个过程中，起作用最小的就是“单纯文字工作”，说句不中听的话，这个工作，作为教师，还有“玩不转”文字的吗？如果连个文字都“玩不传”，能说是一个合格教师吗？
所以，不要把课题研究等同于“整材料”，研究事大，整材料事小，跟着主持人做课题，首先要摆正自己的“位置”，如果你觉得自己能力强，可以自己申报课题，自己做主持人！
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