更新时间：作者：小小条
一份高校内部通知在网络上流传，大学生高数成绩排名靠后不仅要通报家长，还可能面临家长被建议到校陪读的窘境。
“高数成绩现已公布，排名后30%的同学，年级将组织结对帮扶与常态化摸底，‘必要时会向家长通报，或建议到校陪读’。”这则通知最近在南京理工大学致知书院2025级官方群里流传。
消息一出，网络舆论瞬间炸开了锅。这年头大学都开始流行“喊家长”了吗？大学生已经成年，学业问题还要靠通报家长来解决？
01 事件脉络
近日，南京理工大学致知书院一则涉及高数成绩的通知引发了广泛关注。通知中明确提到，对于高等数学成绩排名后30%的学生，学校将采取一系列措施。
其中包括组织结对帮扶和常态化摸底，更引人注目的是那句“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。这一消息最初是通过网络曝光进入公众视野的。
据了解，这则通知针对的是致知书院涵盖的计算机学院与自动化学院的大一新生。通知还附有高数期中考试成绩位次参考，提醒所有同学与家长提前沟通近期学*状态。
02 校方澄清
随着事件持续发酵，南京理工大学招生办工作人员作出回应。学校表示，对高数等单科成绩排名靠后的情况，辅导员确实会与家长进行沟通。
但这种沟通的目的是激励和学业督促，而不是惩罚。实际上，主要是通过电话或短信告知家长学生成绩，起到提醒和督促作用。
“极少会建议家长到校陪读，一般情况下不会采取这种方式。”校方工作人员进一步解释。更普遍的做法是在学生出现挂科时通知家长，单科成绩通报可能是个别辅导员采取的辅助激励措施。
1月9日，南京理工大学致知书院发布情况说明，明确表示书院从未对学业困难学生家长提出过“到校陪读”的要求。
03 网友热议
这一事件迅速引发网友两极分化的讨论。部分网友表示支持学校的做法，认为严格的学业管理是对学生未来的负责。
特别是对于自制力尚不成熟的大一新生，适度的外部压力是必要的。毕竟从高中到大学的过渡期，许多学生确实需要一定程度的督促。
然而，更多网友表达了强烈的质疑和不满。“闹心，都上大学了还要爹妈陪读”、“鸡娃什么时候是尽头”、“那以后工作业绩不好也要家长陪班？”等评论层出不穷。
这种动辄“请家长”的方式不仅侵犯了大学生的独立人格，也可能激化家庭矛盾。大学生已是成年人，学业问题理应由自己负责。
04 高校管理困境
事实上，这一事件折射出当前高校管理面临的普遍困境。大学生正处于从高中严格管理到大学自主学*的过渡阶段。
部分学生面对突然的自由容易迷失方向，出现逃课、沉迷网游等问题。在通信便利的当下，高校通过适当渠道让家长了解孩子学*状态，形成一定的外部提醒，也算合情合理。
尤其在高校扩招后生源差异扩大的背景下，及时沟通确实能避免部分学生因放纵导致学业崩盘。这也是部分家长支持此类举措的原因。
但问题的关键在于，“通知情况”与“建议陪读”有着本质区别。前者是家校沟通的合理边界，后者则突破了高等教育的应有之义。
05 大学教育的本质
更深层的问题在于，“陪读”建议是高校“高中化管理”思维的典型体现，违背了高等教育的核心目标。
大学并非高中的延续，其使命不仅是传授知识，更在于培养学生的独立人格、自主管理能力和抗挫力。将学业落后的责任部分转嫁到家长身上，本质是高校回避自身教育责任的表现。
当学生出现学*困难时，学校没有着力构建系统性的支持体系，反而寄希望于家长的“外部监管”，这是对高等教育理念的矮化。长期依赖这种“保姆式管理”，只会让学生失去直面问题、解决问题的机会。
即便顺利毕业，也可能成为缺乏独立生存能力的 “巨婴”。
06 现实可行性问题
抛开理念争议，“陪读”建议的不切实际也显而易见。大学生大部分在异地求学，多数家长正处于职业生涯关键期。
异地陪读意味着要放弃工作、牺牲个人生活，可行性极低。这种看似“为学生好”的建议，究竟是在“吓唬”学生还是在“搞笑”？
大学生绝大多数已经成年，理应对自己的学业和未来负责。高校应该创造环境，帮助学生建立良好的学**惯，培养其自立自律自强的精神品格。
如果仅仅因为高数成绩不理想，就要求家长到校陪读，这不是“激励”，而是把本应由学校承担的责任，“甩锅”给家长。
07 寻找平衡点
教育的本质是赋能而非捆绑，高校真正的帮扶不应是召唤家长“代劳监管”，而应是为学生搭建自主学*的“脚手架”。
南京理工大学提到的“年级骨干结对帮扶+辅导员一对一谈心”，正是值得推广的方向。高校应进一步强化校内支持，比如组建专业的学业辅导团队，针对薄弱学科开展针对性补课。
建立完善的心理疏导机制，帮助学生调整学*心态；推行多元化评价体系，避免单一考试排名制造过度焦虑。这些举措才能从根本上激发学生的内驱力。
让学生们在解决问题的过程中实现自我成长。家校共育的核心是“协同”而非“替代”，家长的角色应是“成长伙伴”而非“陪读监工”。
随着事件的持续发酵，南京理工大学致知书院于1月9日正式发布情况说明，明确表示从未对学业困难学生家长提出过“到校陪读”的要求，并称已对个别工作人员的不恰当表述进行批评教育。
争议逐渐平息，但这面反映大学教育困境的镜子，却依然立在所有教育者面前。
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