更新时间：作者：小小条
高中孩子的辛苦，有一项看上去可以减少的事项，就是晚自*，包括周末到校的自*，老师也不利用这段时间授课，孩子如果在家学*，可以减少旅途的时间，让孩子更轻松，为什么不这样做呢？
担心孩子在家不学*，管不住自己，并不会存在，想学*的高中生，并不会因为学*地点的变化，而出现学*意愿的变化，如果在家不学，晚自*同样也不会学。而且家长有父母，在学*管理上，会比在校自己更严格，毕竟在学校老师并不会盯着每一个学生。
关键的不是自律性，而是在群体学*氛围中形成的他律型，也就是学*环境，身边的人学*互相影响带动，陷入集体无意识的高投入学*状态，从而提升学*效率，这是大多数学生在家很难达到的效果，除非少数真正具有很强学*兴趣的学生，但这样的孩子，占比并不大，大多数学生，需要在集体努力的大环境下带动。
这也体现另外两种学*现象，一是私立初中为什么提分更明显，所谓的学校管理究竟体现何处，二是为什么一些高中努力的大学生，在升入大学会突然开始不求上进，很难再集中精力于学业，不仅没有学*到知识甚至毕业都有难度，这其中不乏一些名校学生。
很多初中的名校，其管理模式和高中类似，要求学生晚自*，使得学生高强度学*时间，相比其他初中生更多，也带动成绩的提升，但这种优势进入高中后就不存在，所有学校学生都利用晚自*增加深度学*时间，原本的优势就不复存在，体现为成绩上的整体下探。
第二种高中升大学后的情况，则是源于进入大学后，老师不会再像高中那样管理，学*是学生自己的事情，这种依靠管理的他律消失，开始比的是学生的自律，其差距才真正开始拉开。
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