陈涛

陈涛，咸阳育才中学历史教师，陕西省教学能手、陕西省师德先进个人 、“陕西省高中教师省级脱产研修项目”高中历史学科培训专家、咸阳市骨干教师、咸阳市教学能手、咸阳市师德先进个人、咸阳市中小学教师资格证考试面试考官。

2020，庚子鼠年，冬末春初，当新型冠状病毒引发的肺炎疫情从湖北起辐射全国时，亿万中华儿女齐心协力、共克时艰。

面对疫情，正常的教育教学秩序受到了冲击，为减少新型肺炎疫情对正常教学的影响，保证教育教学质量，教育部发出“停课不停教、停课不停学”的号召，在线教学、网络直播课、视频课风生水起。从各地的组织实施来看，线上教学的主要有三种形式：一种是直播形式，即以原教学班级为单位，由任课教师进行直播教学；一种是录播形式，即一定区域内统一提供课堂教学视频资源，组织学生定时播放收看或供学生点播；一种是直播+录播形式，即区域提供参考资源，以学校为单位，组织教师分工备课，采用直播为主、录播为辅开展。从三种形式的实施来看，各有特点，也各有利弊。但暴露出一个共同的问题就是缺乏互动性，难以调动学*者主动参与，限制了学生思考、动笔和动手，不利于学生主体性的发挥。这一问题的存在，也直接影响着教学的效果。

如何解决这一问题，笔者认为，要从教学过程的第一环节即备课环节入手，要将网络教学的特点、学生特点与学科特点相结合，精心设计，充分准备。

一、突出一个“精”

1、精细授课内容：网络直播教学，不同于平时教学，一般时长也就20—30分钟左右，要让教学效果明显，备课尤其要关注课堂的学*“量”，力求少而精，抓住学生的兴趣点，找准教学目标的切合点，整合教学内容及教学资源，教学内容的核心知识，教师要在在15—20分钟内讲解清楚。例如在人民版历史必修二《古代中国农业经济》一课，涉及到中国古代的起源、耕作技术的演变、土地制度的演变及土地兼并、沉重的赋税和力役、水利工程等标题，在课堂处理中核心知识在于耕作技术演变中对铁力牛耕技术演变的掌握、以及在铁犁牛耕技术上形成的小农经济的认识。

2、精心设计学*任务：自主学*任务的设计也要精，一节课要依据教学内容的核心知识，设计一两个学*任务，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学*路径要有具体的安排，问题指向要明确。例如，人民版必修二专题四《物质生活和社会*俗的变迁》一课，可让学生利用近期在家的时间，搜集家中的老照片，从照片中观察不同时期服饰的变化。也可让学生访谈长者，了解不同时期、不同地区的*俗变化。学生的实际参与，不仅能够加深对知识的理解，也有利于提高学生培养学生学科兴趣。

精要的设计，不仅有利于教学任务的完成，也会让自己一节课变得干净利索，容易为学生所接受，从而为教学效果的最大化奠定基础。

二、突出一个“实”

1.重视学科基础知识和能力的培养：网络教学中，由于不能够直接观察到学生的听课状态，导致很多时候教师无法掌握自身的教学节奏，一堂课下来总会感觉到心里没底。针对这一点，老师首先要清楚，不管是线上还是线下教学，老师面对的学生接受程度和基础都会各自不同。对于老师而言，一堂好课我们首先要重视对于基本概念、基本性质、基本理论、基本史实的教学，这样就能够在尽量补足学生们的基础的情况下，让每一个学生都处于同样的基点，使学生接受起知识来更加容易。对于基础知识的确立，要以课标为基础，以高考试题为导向。如人民版必修二专题二《近代中国资本主义的曲折发展》，其整个专题就要围绕曲折发展的表现及原因，专题结束后，学生能准确绘制出曲折发展示意图。

2、关注教学对象的年龄特点、心理特征。对于老师我们要熟悉我们的授课对象，要知道他们心理想什么，喜欢什么教学形式，内心需要什么。只有认真分析了学生的认知特点，我们才会设计出学生感兴趣的情景，才会设计出学生觉得耳熟能详、直观有趣的语言，才能设计出引起学生挑战精神的问题，这样也就能在一堂课上牢牢抓住学生。例如在《古代中国商业发展》一课中，可通过动态的清明上河图，去让学生体会宋代市的繁荣，并总结宋代市发展的特点。通过动态的画面将学生带入到历史之中。

三、突出一个“情”

1、体现老师的温情。直播教学不像平时面对面授课，师生之间只是用一根网络线接在一起的，相对距离较大，容易让彼此陌生。为此对于主播老师而言，在备课语言的设计上要有对话感，用温情的语言感染学生，让冰冷的屏幕有温度。为了拉近与学生的距离，我让在校值班老师帮忙拍了几张教室的照片，上课时进行展示，并在照片中黑板上写上不同的话语，如“我在这里静静地等你归来”、“待少年归来、初心不变、风采依旧”等等，当学生看到教室的照片时，纷纷留言表达对返校的期盼，一张照片，也将学生带到了你的课堂中。

2、体现学科的情感：一堂课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，还要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，这一定是这节课最闪耀的亮点，也能够让学生感受到这门课的温度。历史作为一门人文学科，更要肩负起以德树人的任务，更要通过历史的学*培养学生的家国情怀。例如面对疫情，全国上下一盘棋，我会引导学生去分析这其中所体现出来的社会主义制度的优越性；例如面对疫情，广大医务者舍小家为大家，冲锋在前毫不退缩，我会让学生去体会其中所体现的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的爱国情怀。将疫情与教学结合，在教学中培养学生的情感，从而使学生成为一个完整的“人”。

面对疫情给教育教学所带来的冲击，我们每一个教育者，只有不断实践，认真反思，才能够真正将“停课不停教”落到实处，才能够真正为战“疫”做出我们的贡献。

编辑：王波

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