更新时间：作者：小小条
数学是理科其他学*的基础，但高中阶段却并不是最体现思维能力的学科，数学更多只是一门解决问题的工具，而物理才是更需要思维能力进行具体问题的解决，化学和生物同样如此。因此高中数学反而并没有过于明显的理科思维特性，很多人学不来物化生选择文科，但却能够学*好数学。
但在初中阶段，却是数学学科最难，也是高中其他理科学*的基础，数学学科分层特性体现的特别明显，单纯的通过刷题很难获得提升，而是需要在知识理解上先建立思维方式。
刷题只能是第三步，循序渐进的学*方式应该是基础知识的理解，典型例题的研究，刷题辅助理解，难题的拓展。如果前一个环节没有做好，后一环节学*也不会牢靠。
基础知识的理解，从预*开始，带着问题去听课，可以做到和老师同步思维，提升课堂效率，这是最基础也是最容易被忽视的一步。
在此基础上才是典型例题的研究，课堂老师讲解的例题无疑最为典型，需要的不是我听懂了，而是和老师同步解题，这就需要第一步提前预*知识点作为储备。
第三个步骤才是刷题提升，刷题的目的不是追求孰能生巧，局限于做出更多的题，而是通过题目理解知识点，从而做到触类旁通，很多培训最重要的是引导刷题环节，但其刷题方式往往是通过整理同类题，能够让学生在考试中更好的直接套用，是以提升短期成绩为目的，但并不是提升思维能力。
这种讨巧的方式会限制学生的自主思维能力。在难度提升和知识点更繁杂的情况下，这种模式的弊端就会逐渐显现。
第四步就是做难题的能力，所谓的难题也是中等题的组合，是考验知识灵活运用的能力，是第三环节做好后水到渠成的提升，很多中等生往往会以为自己第三步已经做的很好，过于追求难题的解答，忽视基础，并不能提升学*能力。
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