更新时间：作者：小小条
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一张薄薄的通知，搅动了南京千万家庭的心——高一年级期末统考突然取消，这是#高考减负#政策的坚定落地，还是可能引发新一轮教育焦虑的蝴蝶效应？
刚刚，南京多所学校接到通知：高一年级取消#期末统考#。这份来自市教研室的《关于高一年级期末调研有关事项调整的说明》，如同一块投入平静湖面的石子，在教育圈和家长群中激起千层浪。按照新规，各校可自愿使用教研室提供的样卷，各区不再统一组织阅卷。这是南京响应教育部“压减考试频次”要求的具体行动，也标志着教育评价改革进入深水区。
取消一场考试容易，但真正的难题在于：当统一的标尺被撤走，我们该如何衡量教育的成效？当考试的压力减轻，学*的动力又从何而来？
一、政策溯源：从“考海战术”到“适度评价”的艰难转身
这次调整并非空穴来风。2025年12月，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确要求“严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试”。南京的举措正是对这份文件的落地执行。
回顾过去，统一的期末考试在南京已有多年的历史。一位从业二十年的老教师回忆：“十年前，区统考、市统考层层加码，学校排名、班级排名、学生排名，每次考试都是一场‘全民战争’。”数据显示，在统考最密集的时期，南京部分高中一学期要面对3-4次跨校际统一考试，学生疲于应付，教师忙于分析数据，教育的本质在分数比拼中逐渐模糊。
“这次取消高一统考，是教育理念的一次重要转变。”南京某重点中学的校长表示，“高一是学生适应高中学*的关键期，过度的考试压力可能会扼杀他们的学*兴趣和创新能力。”
二、现实博弈：家长焦虑与学校自主权的两难
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政策刚一公布，家长群就炸开了锅。
“没有统考，怎么知道孩子在全市的定位？”“高考的竞争压力不会减少，现在放松了，高三怎么办？”一位高一学生家长的疑问代表了许多人的担忧。在高考指挥棒依然存在的现实下，任何减少考试的措施都可能被解读为“削弱竞争力”。
与之形成对比的是教育工作者们的谨慎乐观。南京师范大学附属中学的一位年级组长认为：“取消统考给了学校更多自主权。我们可以根据本校学生的实际情况，设计更科学、更有针对性的评价方式，而不是被统一试卷牵着鼻子走。”
数据显示，在已经试点类似政策的地区，学生的学*焦虑指数平均下降了15%，但家长的教育焦虑指数却上升了22%。这种“此消彼长”的焦虑转移，正是教育改革必须面对的复杂现实。
三、深层挑战：当“标尺”消失后，如何建立新的评价体系
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取消统一考试容易，建立科学多元的评价体系却难上加难。这是南京乃至全国教育系统面临的深层挑战。
首先是个性化评价的困境。没有统一考试，学校需要开发适合本校学生的评价工具。但对于资源相对匮乏的普通学校而言，这无疑增加了教师的工作负担和专业要求。一位郊县中学的校长坦言：“我们当然希望因材施教，但设计科学合理的评价方案需要专业的支持和时间积累。”
其次是教育公平的新考题。统一考试虽然存在诸多弊端，但至少提供了一个相对公平的竞争平台。当各校自主命题、自主评价后，如何保证不同学校之间的评价标准具有可比性？如何避免因评价差异导致的教育机会不均？
最重要的是高考衔接的难题。无论中学阶段如何改革，最终都要面对高考这一关。如何在减轻平时考试压力的同时，又不削弱学生应对高考的能力？这需要从高一开始就进行系统性的教学设计，而非简单的“一取消了之”。
四、未来展望：从“分数导向”到“成长导向”的漫长之路
南京的这次调整，可能是中国教育评价体系改革的一个缩影。从单一分数评价转向多元综合评价，从终结性评价转向过程性评价，这条路上既有希望也有挑战。
一些先行学校已经开始探索。有的引入了“学业成长档案”，记录学生从知识掌握到能力发展的全过程；有的开发了“综合素质评价系统”，将社会实践、创新活动、艺术素养等纳入评价范畴；还有的尝试“项目式学*评价”，通过真实问题的解决过程来评估学生的学*成效。
“改革的关键不是取消考试，而是改变我们对考试的认识。”南京市教研室相关负责人在接受采访时强调，“评价的目的不是排名，而是促进每个学生的全面发展。我们提供样卷的初衷，正是希望学校能够参考而非依赖，能够创新而非照搬。”
与此同时，教育部门需要建立相应的支持体系：加强教师评价能力培训，开发共享评价资源库，建立校际交流机制，让每所学校都能在改革中找到适合自己的路径。
一张取消统考的通知，折射出中国教育正在经历的深刻转型。从“千军万马过独木桥”到“条条大路通罗马”，从“分数决定一切”到“人人皆可成才”，这条改革之路注定不会平坦。
南京的尝试只是一个开始。当统一的标尺被收起，每所学校都需要找到丈量教育的新方法；当考试的压力减轻，每个家庭都需要重新思考学*的意义。这不仅仅是教育系统的变革，更是全社会教育观念的更新。
你认为取消高一统考是利大于弊还是弊大于利？
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