更新时间：作者：小小条
新时代下，学生们普遍有很强的独立意识，而且供他们获取信息的渠道很广。他们无论是对课本知识的理解，还是对课外知识的了解，以及对生活、人生和价值观的理解都自有其独到之处，并且在某种程度上坚信自己是正确的。然而，他们又是不理智的，单纯的。喜欢的人，他的一切都是好的；不喜欢的人，他的一切都排斥。喜欢的老师，就喜欢他的课，效仿他的一言一行，该科成绩一般会比较好。不喜欢的老师，就上不好该科老师的课，学不好该科的知识。
师生关系又是教学活动中的基本关系，良好的师生关系是教育教学工作高效顺利开展的先决条件。在老师和学生中，我个人认为教师对于良好师生关系的建立起着主要的作用。我觉得教师应该从以下几个方面努力来营造良好的师生关系。
一、教师要提高自身修养。
首先，教师要有大格局，善于控制自己的情绪。
《菜根谭》里有一句话“石火光中争长竞短，几何光阴？蜗牛角上较雌论雄，许大世界？”人生在世，不过沧海一粟，做教师更应该有大格局，既能望见前路坦荡，又深知总有歧路。对待学生的事，看开看透，善于控制自己的情绪，不逞一时之气。
师生之间朝夕相处，难免会产生矛盾。特别是高中生，上了十几年的学，也学了一点东西，加上年轻气盛，就认为自己掌握了宇宙的真理，锋芒毕露，见不得老师对自己的一点点批评，难免与老师发生冲突。例如，一个同学在睡觉，叫他站起来，该同学要么无动于衷，要么站起来摔摔打打的。身为老师，我们该怎么办呢？是要大光其火，将他训斥一通，让其他学生都陪着挨训，将自己愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，还是先放一放呢。不妨先等一下，先完成自己的教学任务。无论何时，我们作为教师，都应该发挥自己在师生关系中的主导地位。正如魏书生所说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”
其次，教师要多读书，多游历，增强人格魅力。
教师不仅要学识渊博，有娴熟的教育技巧，更要与时俱进，掌握新的知识，了解新时代下学生心理的特点，不可一味地照搬旧的经验，固步自封，这就需要我们不断地学*。例如讲文言文《陆炳传》时，我会顺便给学生普及一下《明朝那些事儿》中对陆炳的介绍，学生听得兴趣盎然，那么这一节课我就不仅完成了教学任务，而且让学生学的愉快，还觉得老师很棒。若是我没有读过《明朝那些事儿》，可能就只能干巴巴地把文言文翻译成现代文了。
作为教师，要多出游，在下午第一节课，或者学生学*疲惫的时候，给学生展示一下自己出游时的照片，讲一下经历，学生会觉得：哇，我们的老师是一个多么有趣的人，多么热爱生活的人。如此师生之间的关系怎能不默契。
讲文言文专题时，我把文学常识融入到历史小故事讲给学生听，或者展示相应的图片。例如，讲六部的职能和“五礼”时，我跟学生说：俺答送来贡书，让大明进贡。嘉靖皇帝召来大臣商议该如何办，这是一个棘手的问题。没有大臣敢去负责。不答应吧，对方就在家门口，要打进来了，答应吧，这是一件屈辱的事，皇帝事后会找你算账的。这时候，严嵩说：这是徐阶的事。为什么呢，请大家思考一下。学生很开心的说“因为这是礼部的事，徐阶是礼部尚书。”“非常棒，因为礼部主管与礼仪有关的事情，例如科举，外交。那么，大家再想一下，俺答送来贡书，双方肯定是有仪式的，这个举行仪式的活动属于什么礼呢？”“很棒，因为宾礼是国与国之间的活动。”这样一来，一节课就在有趣中圆满结束了。
总之，就是教师要从方方面面提升自己的能力。
二、要理解、尊重、关爱学生。
教师对学生要有研究，苏联教育学家素霍姆林斯基说“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界。”教师的备课，不仅要备教材，更要备学生。既要了解学生的已有知识掌握程度，学生的学*能力，更要了解学生的家庭环境，性格特点，兴趣爱好，发展特点。深入研究每一个学生，我们才能理解学生每一个行为背后的原因，从而更好地与学生相处，建立相互信任的师生关系。有条件的话，我建议老师们都要学些心理学知识。
古人说“师徒如父子”，把徒弟看作可以任由师傅打骂的个体，这是不符合新型师生关系的要求的。教师和学生之间的关系，不仅不是法官与被告的关系，相反，他们利益一致，目标一致，理应相互尊重,新时代下师生之间应该是相互尊重的，请注意，学生要尊重老师，不是“敬畏”，老师更应率先垂范，尊重学生。教师尊重学生，让学生感受到自尊的存在，从而形成向上的内驱力，促进学生成绩的进步与人格的健全发展。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师要关爱学生，关注学生的一言一行，及时地给学生提供帮助。下课后，晚走几分钟，陪学生聊几句，对他们的成绩给以肯定，对他们做得不到位的地方诚恳地提出解决办法，了解一下他们课堂知识的掌握情况。
当然，要做到理解，尊重，关爱学生要求教师对学生一视同仁，不能只关注成绩好的同学。孔子提出的“有教无类”思想就很说明教师一视同仁的重要性，曾经有同学对我说的“所有的孩子在老师眼里都是好孩子”嗤之以鼻，表示不信。我说：“请让我举个例子吧，我家小郭，如果将来非常优秀，像邓稼先，钟南山一样，我当然非常欣慰，但若是她只是一个平凡的小姑娘，将来还回到咱们的小县城，近近的找个工作，嫁了人，最好和我住对门，我也很开心。但是前题是，她要善良，坚定，温暖，这些品质不能偶。我对咱们班同学的要求同样如此，大家都是好孩子，请大家都尽力为自己博一个更好的前途。
三、掌握与学生相处的技巧
第一，要能够叫出每一个学生的名字。
没有人不在乎自己在别人心中的位置，学生尤其在意自己在老师心中的位置。
感到自己受到重视的学生，通常会和老师建立起亲密的关系，会更有安全感，会*提升自己的学*动力，增强自己承受挫折的能力 。所以我建议我们的老师，在开学之初，一定要下功夫尽快记住并叫出每一个学生的名字，我们可以多提问学生，可以叫学生出来谈心。
据说有些学校会要求老师见学生第一面时一定要准确叫出学生的名字。 在放假期间安排老师们对照学生学籍卡上的照片来背学生的姓名，同时还要尽量记住家长的信息。这是一个非常重要且有效的方法。第一次见面就能准确喊出学生名字的老师，会让学生觉得惊讶，会觉得老师很神奇，觉得老师很棒，觉得老师很关注自己，会觉得自己的心一下子就和老师贴的很近。学生学*该科的积极性一下子就被调动起来了。叫不出学生的名字的老师很难走进学生心里。
第二 ，平时主动和学生打招呼。
平时见到学生时，主动的和害羞的学生打个招呼，会有效缓解学生遇到老师的尴尬。对待学生，一定不要吝惜那些小小的善举，开学来的路上，遇到顺路的学生，不妨捎他们一段路。学生生病了，不妨主动带他们去看病，因为也许某一个瞬间，我们一个不经意的举动就温暖了一个学生的心。”师生关系就和人与人之间建立关系一样，是通过生活中的一件一件小事建立起来的。作为教师，我们不能忽略和学生交往中的任何细节。
第三，运用积极有效的沟通方式。
人非圣贤，孰能无过。学生自然也会犯错，犯了错，我们就要批评他们。批评学生要掌握方法。恰当的批评方法对自己的教学工作绝对会起到正面的作用。教师不可因为一个两个同学不守纪律而停止自己的讲课。我们班有个男生，也没有什么大错，就是上课说说笑话，发个呆，书背不完，作业不愿意做。有一天上课，这孩子又发呆了，下午第一节课，其他同学也有点萎靡不振。于是我停下讲课，说“某某某同学一看就跟我自己家孩子一样，不是特别聪明，但是也不笨，不勤奋，但是批评两句，也能承受，会改，但很快就忘了。”该同学不好意思地笑了。其他同学也乐了，说这名同学就是地主家的傻儿子。我说：“那么，接下来我们讲判断句，某某某者，地主家傻儿子也。请大家翻译一下。”
新的一次考试成绩出来了，我刚进教室，这孩子就说“老师，我等着你来夸我呢”。我确实很喜欢这孩子，我说“确实值得表演，看到你的进步，我想我家小姑娘以后像你一样就好了，收拾一顿就进步了。看来其他同学我以后也要多收拾。”
师生之间的冲突大部分都是何以化解的。作为老师，不要急于求成，要抓住合适的时机，言辞温和坚定。不可劈头盖脸一顿打骂。
四、要促进师生共同成长
一段好的关系是让双方都愉快，且有进步的。学生是一个个成长的个体，由于经验不足，犯错在所难免，教师要允许他们犯错。但要给予适时的期待和监督，例如，给本科线下5分的同学说，“老师觉得你下次一定能过线。”并给予督促，“你觉得自己哪一科可以提分呢？提多少？具体哪个题型？你要如何保证提分呢？我来监督你的落实情况可好？“
学生既然来求学，就有被发现的需求，所以教师要善于发现每一个学生的闪光点。对待不好好学*的漂亮小姑娘，我说“你的眼睛真漂亮，你可以把自己的成绩提提，让自己美丽的大眼睛更有神些。“说得多了，今天早读，我见到这孩子在认真地读书，上课时，我赶紧表扬了她。
要善于听取学生的意见，勇于认错，积极改正。
新型师生关系要求教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。教师不是学生的教师，学生不是教师的学生，两者是“亦师亦友”的关系，互相促进，共同成长。建立良好的师生关系，仅靠以上几点自然是远远不够的。建立良好和谐的师生关系，是教师永久的课题。我会在这条路上越走越远，研究着，践行着。
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