更新时间：作者：小小条
本报讯（记者 韩世文） 11月14日至17日，来自全国28个省（市、自治区）的800余人，怀揣教育梦想，朝着相同的目标，跨越万里山海，相聚在“中国红茶之乡”安徽省祁门县，参加在这里举办的“立德树人，五育并举的祁门实践”现场推介会暨“弘扬教育家精神，书写教育满意答卷”论坛，这场由中国陶行知研究会主办，中陶会农村教育实验专委会、安徽省祁门县教育局承办的年度盛会，共设置一场艺术教育成果展演、两节名师示范课、三路典型学校现场课程观摩、四场专家主题报告、六个平行论坛，先后有40余位专家、学者和区域、学校管理者登台论道、分享实践经验。参会者中，有从新疆等地辗转跨越万里而来的局长校长，几天的活动让他们倍感收获满满、不虚此行。
中国陶行知研究会副会长、南京晓庄学院原党委**吕德雄作报告
黄山是教育家陶行知的家乡，黄山市委教育工委委员、屯溪一中党委**、校长王玲出席活动时表示，自2022年以来，黄山市教育系统深入开展“学陶师陶研陶做陶”主题活动，对进一步弘扬教育家精神、宣传陶行知教育思想、深化教育综合改革、加强高素质专业化教师队伍建设产生积极作用。
隶属于黄山市的祁门县是安徽的南大门，属古徽州“一府六县”，建县于唐永泰二年（766年），因城东北有祁山，西南有阊门而得名，是“九山半水半分田”的山区县，拥有“生态王国、茗茶胜地、御医故里、千年古县”四张名片。作为安徽省第一批德智体美劳“五大行动”试验区，祁门县将“学陶师陶研陶做陶”和“阅读黄山、书香徽州”有机结合，着力打好立德树人、五育并举组合拳，通过示范引领、培训研修、创新实践，在教育教学实践中取得丰硕成果。
祁门县委**胡梅元致辞
祁门县委**胡梅元表示，祁门县将一以贯之重视教育事业发展，牢牢把握立德树人根本任务，以真金白银支持教育，以真招实措改革教育，以真情实意关爱教育，积极探索新时代学陶、师陶、研陶、践陶新路径，努力办好人民满意的教育。
黄山市委教育工委委员、屯溪一中党委**、校长王玲致辞
会上，祁门县委教育工委**、祁门县教育局局长**作了题为“五育融合齐奋进，今年花胜去年红”的经验报告，分享了祁门在落实立德树人、五育并举，弘扬教育家精神、书写教育满意答卷的主要做法和实践成果。全体与会人员分三路现场观摩了四所学校，包括阊江小学的“两等书吧”“咖啡书屋”“楼顶劳动实践基地”“珠算特色社团”，祁山小学的书香校园、浓郁文化、活动课程，实验学校对地方文化的挖掘整理，绘茶、唱茶、舞茶、写茶、诵茶、沏茶，还有校园高品质的开心农场，祁门一中跳出高考抓高考、不唯分数抓备考，五育融合让学生能够赢得未来人生大考，给与会者留下了深刻印象。同时，祁门县艺术教育成果展演，通过舞蹈、合唱、情景剧、戏曲、歌舞、武术等形式，全面展示了祁门艺术教育和落实五育并举的发展成果，也从侧面佐证了“祁门经验”。
“祁门的学校一校一品，都很有特色，我很希望把祁门学校的教育亮点带回到我们的学校去。”四川省南充市仪陇县城北小学校教师程燕在观摩学校后表示。
“我看到祁门的中小学将中国优秀传统文化充分融入到教育教学中，让中小学生在音乐、舞蹈、诗画等各方面都获得了发展……这样的五育融合，促进了学生的全面发展。”江苏省徐州市泉山区柳新中学教师张伟如此评价。
好的教育需要家校社联动，需要打通学校小课堂与社会大课堂，研学一体、知行合一。据介绍，2024年春秋季学期，祁门县内30余所中小学一万余名学生参加研学活动，较好地把研学旅行与学校课程、学校德育、综合实践活动等有机融合。目前，该县的中小学生研学旅行活动已趋于常态。祁门县委副**、县长江成永在谈到教育发展时表示，在大力弘扬教育家精神的背景下，可以将陶行知的诞辰日确立为国家研学日，以大教育观持续推动教育研学。他的提议获得中陶会相关负责人和会多位专家的支持。
中国陶行知研究会副会长吕德雄表示，中陶会作为国家一级教育社团，需要以教育家精神铸魂强师，强化教师队伍专业化发展，助推教育高质量发展方面进一步发挥独特的作用。他提出，弘扬教育家精神，要有心有大我、胸怀天下的博大胸襟和教育情怀；要有勤业乐教、笃学尚行的务实精神和行动；要有甘于付出、勇于创新的奉献精神和胆魄。他相信，会有越来越多的人加入到学陶师陶的队伍中来，共同研究陶行知教育思想的丰富内涵和当代价值，振兴乡村教育，点亮乡村未来，共同书写新时代教育满意答卷。
在主题报告环节，中国教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员李铁安作了《高扬立德树人旗帜——新时代深化课堂教学改革的新路向》的报告，他从“课堂教学本源问题、课堂教学实践状况、深化课程教学改革诉求、高品质课堂之意蕴、高品质课堂的特质要素、高品质课堂的评价指标”等方面逐一解读，并强调深化课堂教学改革是新时代深化基础教育改革实现高质量发展目标的核心主题，新时代深化课堂教学改革必须明白“四点”：究竟从哪出发（出发点）、究竟为何出发(立足点）、究竟为何出发（突破点）、究竟走向哪里（落脚点）。
北京师范大学教授，北京师范大学中华文化教育研究院院长王文静以《精神引领 文化涵养——让教育家精神成为广大教师的自觉追求》为题，以师德师风为切入点，以中华优秀传统文化为着力点，生动诠释了什么是教育家精神、如何践行教育家精神等时代命题和现实问题。她指出，教育家精神表现在每位教师的身上和心上，也体现了全体教师共同的核心价值观。而新时代师德师风建设不只是教师队伍建设问题、不只是教育内部问题，而是关乎全社会人心教化的大问题。
华东师范大学教育学部教授、华东师大二附中校长周彬从教育学心理学的视角出发，结合自身经历，以幽默风趣的语言分享了“做教师何以做专业”“如何做有内涵的教师”“教师如何走进学生心里”等问题，提出“专业+温暖+责任”的“教师专业成长路径选择”。
浙江省德育特级教师、正高级教师杭州市天杭实验学校名师郑英则通过有趣的育人故事，在“看见孩子的天性，看见孩子的痛点，看见孩子的心声”的行动中，探寻真正“看见学生，教育才会发生”的美好。
特级教师、正高级教师、安徽省教书育人楷模、安徽省淮北市人民路学校校长韩东，特级教师、青春语文名师工作室主持人、清华大学附属中学教师王君先后带领学生呈现了一堂小学数学课《圆的认识》和一堂初中语文“单元整合课”，用课例展示育人的新行动。
会议期间，六个平行论坛，来自全国各地的教育局长、校长、学者及媒体代表共36位嘉宾，分别结合自身的教育思考与实践，聚焦课堂变革、课程建设、教师成长、办学实践和区域发展等主题，分享了他们在学陶师陶践陶中的经验与做法，探讨了教育家精神在具体教育教学实践中的践行、“深化”与“活化”。
中陶会农村教育实验专委会理事长汤勇提出，全面坚持立德树人、五育并举，要坚持正确的分数观、成绩观；要坚持教育的多样化和实践性；要坚持多一把尺子，多一份期待，多一点等待；要着眼孩子的思考力与判断力；要坚持教育的点燃、唤醒；要追寻幸福教育目标。他认为，教育家精神是教师职业的精神坐标，是一种信念坚守、价值笃定、职业引领，是一种道德感召、激励驱动、品格砥砺。教育者必须树立教育理想，弘扬教育家精神，要坚守教育良心；要付诸教育行动；要不断超越，追求卓越，从而“以教育家精神涵养更多‘大先生’”。
教育家精神的时代意蕴在于其强烈的价值引领力、道德感染力和实践驱动力。弘扬教育家精神，践行陶行知教育思想，在学陶师陶中薪火相传。伴随着中陶会农村教育实验专委会会旗从安徽省祁门县副县长詹栩手中传递到福建省霞浦县副县长陆鸣手中，2025年的年度盛会将移师霞浦举办。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除