更新时间：作者：小小条
一、备课的含义
1、一般而言，备课是指教师为完成教学任务所作的一切准备工作。
2、广义的备课，包括对学期、学年乃至一个学段教学进行计划。
3、狭义的备课，主要是指单元备课、课文备课和课时备课。
二、备课的意义
1、备课是上好课的前提。
2、备课有助于提高教师业务修养。
3、备课可以保证教学的目的性、针对性、计划性、科学性。
备课可以保证教学的科学性。即保证知识传授的准确性 ,能力训练的可行性、思想渗透的可接受性。知识传授的准确性是指备课时 ,必须深入研究教材 ,准确掌握教材内容 ,对疑点要查阅有关资料 ,寻找权威性的佐证 ,不能想当然而导致错误传导。
三、备课的内容和步骤
（一）熟悉课标
课标是国家根据培养目标制定的指导性文件，它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题等。
（二）钻研教材
1、教材，包括课本、教学参考资料、练*册等。
2、钻研教材可分为三步： 1、熟悉教材 2、分析教材 3、处理教材
3、最终要做到：懂、透、化。
所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；
所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握"字里字外"之意；
所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。
（三）了解学生
了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能达到因材施教。
怎样了解学生？
了解学生的方法有课下调查、个别谈话、平时观察外、课堂提问、测验考试、批改作业、分析试卷等，有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。
孔子了解学生最常用的方法为两种：观察法和谈话法。
1、孔子平日经常观察他的学生。他采用的方法有“听其言而观其行”（《公冶长》），以及“视其所以，观其所由，察其所安，人焉废哉，人焉瘦哉？”（《为政》）即通过观察和与学生谈话进行全面了解。因此，孔子十分熟悉他的学生的特点与个性，比如他说过：“柴也愚，参也鲁，师也辟。”（《先进》）就是说他的学生高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。所以，他能做到因材施教。
2、他还通过有目的的谈话掌握学生的志向，了解学生的性格。比如颜渊、子路侍孔子时，孔子启发他们谈谈自己的理想，子路说：“愿车马，夜轻裘，与朋友共，潎之而无憾。”颜渊说：“愿无伐善，无施劳。”子路说：“愿闻子之志。”孔子说：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 由此可见孔子与弟子们相处非常融洽，能共同交流思想。
要了解学生的哪些情况?
1、了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质。
2．了解学生的思想情况、品德意志、学*态度、思维方式。
3．了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握、不甚理解、容易出错。
4．了解学生在学*上的疑难点及对教学的意见、建议。
（四）设计教学
1、根据实际，选择课型。
所谓课型，就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式等决定的一种课堂教学结构。
大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型等；
从阅读教学来讲，有教读课、自读课、学法指导课；有精读课、略读课；有讲析课、讨论课、活动课等。
2、钻研课文，确立教学目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
3、确定教学内容，明确重点、难点。
教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。
教学难点是学生难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。
4、选择教学方法，安排教学时间。
方法的要求：要依据教学目标、教学内容、教师个人特点、学生年龄特征选择教学方法，还要最大限度地调动学生学*的积极性，真正突出学生的主体地位。尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新。
5、安排教学过程（内容、方法、步骤），写出教案。
课堂教学的过程通常包括：导入--讲授（讨论）--巩固（拓展）--总结--练*
四、教案的编制和使用（ 教学备忘录、施教蓝本）
1、教案的构成包括总案和分案（分课时教案）两部分。
2、总案是一个课题的总的教学计划，包括教学目标、重难点、教学方法、教学时数、预*内容和要求等项内容。
3、分案指每一课时的教学实施方案，主要有教学要点、教学过程和内容、板书设计等项目。
教案的种类：按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。
教案的规范格式
1、课题
2、教学目标
3、重难点
4、教学方法
5、教具
6、课时安排
7、预*内容和要求
8、教学内容步骤
9、板书计划
10、教学后记
教案编写注意事项：严谨、规范、简明、工整、实用。
教案的使用
1、施教之前要认真熟悉教案。
2、凭借教案又不可被教案束缚。
3、要将教案书面语言转换成活泼的口语。
4、要学会使用简案。
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