更新时间：作者：小小条
开学还没一个月，我儿子原来的一个同学因抑郁休学了。
原因竟然是进的班级太好了。中考发挥不太好，虽然进到了重点高中，但是没有分到好的班级。上学期分科后，家里通过关系帮他进入到了最好的班。原本以为，这样就能一路逆袭，谁知竟成了噩梦的开始。
自从进入到这个班级，成绩始终是垫底的存住，分数连班级平均分都够不着。上个学期忍受了一个学期，虽然经常闹情绪，还是可以送到学校去的。这才开学不到一个月，说死也不想去上学了，去医院检查，说已经中度抑郁了。家人没法只能帮他班里了休学。那种挫败，无力感，听听都能感受到。
好多家长心里有个执念，总觉得把孩子塞进重点班，就等于给他镀了层金，半只脚迈进了好大学。现实往往特别打脸。这就像你把一个行走都要靠拐杖的人，突然扔进了专业格斗的赛场。周围的选手个个身强体壮、训练有素，而他连规则都搞不清，只能缩在角落瑟瑟发抖，最后可能连说都变得磕磕巴巴了。
重点班是什么？那是为“学霸”特定打造的快车道，而不是“普娃”的成长温室。
里面的孩子，绝大多数早就适应了高强度的学*节奏，他们不仅基础扎得牢，更有一种不服输的劲头。对他们来说，攻克难题就像打游戏通关，既有痛苦更有成就感。而普娃被硬推进去，要面对的可不只是成绩差距那么简单。
第一关，上课就像听天书。重点班老师的教学节奏，完全是跟着尖子生的需求走的。他们默认学生的基础知识已经滚瓜烂熟，所以讲课往往是跳跃式的，基础知识一笔带过，直接切入高阶思维和解题技巧。普娃还在努力理解课本上的基本概念，老师可能已经讲到下一章节的拓展内容了。一节课下来，笔记抄了一大堆，晚上回家打开本子，发现全是看不懂的“天书”。知识漏洞像雪球一样越滚越大，最后想补都不知道从何补起。
更可怕的是第二关，自信被彻底击碎。在原来的普通班，孩子可能是老师眼中的宝贝，是同学们羡慕的对象。一旦进了尖子班，瞬间变成“吊车尾”，每次考试都像一次公开处刑。这种从“鸡头”到“凤尾”的巨大心理落差，连大人都未必能坦然接受，何况一个心智尚未成熟的孩子？他会不断怀疑自己：“我是不是真的很笨？”“我为什么这么差劲？”这种内在的自我否定，比成绩差本身更伤人，修复起来也需要漫长的时间。
还有一关是看不见的，叫“融不进的圈子”。课间学霸们讨论的是奥数思路和竞赛项目，普娃连话都插不上。小组合作时，也容易因为害怕被拖后腿而遭到隐形排斥。对高敏感的孩子来说，这种孤独感和边缘化，每一天都是煎熬。
有调查数据显示，重点班排名靠后的学生，其成绩往往与普通班的优等生重叠。这说明什么？不是孩子不行，而是他放错了地方。在错误的环境里，他的光芒完全被遮蔽了。
那我们到底该怎么办？眼巴巴看着孩子痛苦挣扎吗？
家长真正需要多的，是放下自己的“面子工程”。必须清醒地认识到，不是进了尖子班才能变成尖子，而是孩子具备了尖子的能力和心态，那里才是他该去的舞台。这个顺序一旦颠倒，痛苦的就是孩子。
其实，普通班真的一点都不丢人。对孩子来说，在那里做“鸡头”，好处是实打实的。老师的教学进度更注重基础，讲得细，孩子能跟得上，听得懂。更容易获得老师的关注和正向反馈，这种“我能行”的自信，才是支撑孩子走得更远的核心动力。压力小一些，幸福感强一些，学*状态反而可能更好。见过太多例子，在普通班名列前茅的孩子，最终的高考成绩，远胜于在尖子班里垫底、身心俱疲的孩子。
如果孩子已经在尖子班苦苦支撑，沟通和调整远比硬扛更重要。主动和学校老师坦诚沟通，说明孩子目前遇到的实际困难，争取转到更适合的普通班。这绝不是失败，而是一次非常及时的战略调整。沟通的时候，重点可以放在“为了找到更适合孩子当前节奏的成长环境”上，最大程度地保护孩子的自尊心。给他一个能喘口气、能重新找到学*乐趣的地方，比什么都强。
教育终究是一场马拉松，不是百米冲刺。一上来就用百米冲刺的速度去跑马拉松，大概率会中途力竭。最好的起跑线，从来不是名校或重点班的光环，而是让孩子穿上合脚的鞋，在自己的赛道上，找到奔跑的节奏和乐趣。
别再把*惯在水塘里欢快嬉戏的鸭子，硬塞进优雅但冰冷的天鹅湖了。让它回到属于自己的天地，才能自由自在地扑腾出最美的水花。
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