2026 年 1 月 7 日（重庆市垫江县第一中学校德育处教师在处理学生烫发染发问题时采取强制理发行为）学生发型不达标被老师推搡按在地上强制理发

一、事件核心信息概览

时间：2026 年 1 月 7 日（发生）；1 月 8 日晚（学校发布正式通报）今日头条地点：重庆市垫江县第一中学校园内人物：该校一名中学生、德育处教师（多名）起因：学生烫发染发，发型不符合学校规定今日头条结果：教师采取强制理发行为，涉事教师被批评教育并向学生及家长道歉，已取得谅解

但随着事件在网上发酵，引发更多网友不满

让我们看看详细的事件

1. 事件起因

学校进行仪容仪表检查时，发现该学生存在烫发染发情况，不符合学生发型规范要求今日头条。按学校常规做法，本应提醒学生自行修剪或找学校理发师处理。

2. 冲突发生过程

视频显示，该学生因拒绝剪发与德育处教师发生冲突现场有多名教师参与，其中一名教师从身后抱住学生，另一名手持剃刀准备剪发学生激烈反抗，过程中被按倒在地，并有疑似锁喉动作，学生多次摔倒网传有学生口述：冲突从教室开始，学生被按在桌上，后被拖出教室，在广场遭肢体接触（此部分内容未被学校通报完全证实）

3. 网络传播与校方初步回应（1 月 7 日 - 1 月 8 日下午）

1 月 7 日，事件视频在网络平台（如抖音）迅速传播，引发广泛关注，配文称教师对学生实施抱摔、锁喉等暴力行为1 月 8 日，垫江一中工作人员接受媒体采访时否认网传内容，称 "学生并未被打、被送医或剪发，目前在校正常上课，网上传言不实"垫江县教育委员会表示相关科室已介入处理

4. 学校正式通报（1 月 8 日晚）

学校发布官方情况通报，承认以下事实：

经核查，2026 年 1 月 7 日，我校德育处教师在处理某学生的烫发染发问题时采取强制理发行为，其工作方式简单，行为不当

通报处理决定：

对涉事教师进行严厉批评教育责令其向该学生及家长当面道歉（已取得谅解）学校将深刻吸取教训，举一反三，加强师德师风建设，规范教师教育行为

小编写事件到这里已经憋不住了！！

难道事情发生到这样了，动手的老师难道就只需要道歉就可以了？

按照这些人的说法，那你还要怎么样？

是的学生被教师欺负了，还要怎么样呢？好像也只能忍气吞声默默接受了吧

5. 后续进展

目前学校教学秩序正常垫江县教委已介入调查，督促学校妥善处理此事

对此，大家有什么看法？

我看到确实愤怒有感而发

这类事件，往往不只一例，我在网上检索关键词

其行动，有的比现在本文事件更过分！！

拿着剪刀，全校巡逻，寻找猎物

拿着尺子，丈量着所谓的“不合格”

从早期的 "建议 + 劝导" 逐渐演变为部分学校的 "强制 + 处罚"，甚至出现肢体冲突（如按地、锁喉、抱摔）和公开羞辱等极端方式

而处理方式

多数事件中，学校初期倾向否认或淡化问题，后期在舆论压力下才道歉整改；官方处理多以 "批评教育" 为主，极少有实质性处罚！！

学校应尊重学生人格尊严，避免简单粗暴的管理方式校规制定应合法合规，并充分听取学生和家长意见教育部门应建立明确的规范，界定学校在发型管控方面的权限边界教师需转变教育观念，从 "强制管控" 转向 "沟通引导"，注重教育方式的艺术性和人性化

对此，大家有什么看法？

真的不看不知道！一看吓一跳

为什么学生在面对“老师”的这类行为，往往是妥协呢？

难道是“老师”手中的剪刀？

其实是学生面对老师强制剪发这类行为时往往选择妥协，核心是权力结构不对等、心理弱势、维权成本高、社会观念影响等多重因素叠加的结果

简单来说，学生的妥协不是 “懦弱”，而是在权力、心理、制度三重压力下的理性选择 —— 个体的力量不足以对抗整个体系，反抗的代价远大于妥协的损失

传统 “尊师重道” 的观念，让很多人默认 “老师的行为出发点是为了学生”，即便方式过激，也容易被解读为 “严师出高徒”。这种社会氛围下，学生的反抗行为很难得到外界的广泛支持，反而可能被指责 “不懂感恩”。

同时，校园里的从众心理也会起作用：当周围同学都选择遵守校规、接受老师的管理时，单个学生的反抗会显得 “格格不入”，甚至被孤立，因此多数人会选择随大流妥协

对此，大家有什么看法？

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