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资料来源：人的帖子和电信公司

在人工智能和大数据时代，必须进行教育变革。从7月21日至22日，在北京师范大学和Iflytek，教育工作者，科学家，企业家，企业家和其他生活中进行的跨境交流和碰撞从多个角度讨论如何实现教育的教育和挑战“如何实现”和“挑战”的方式，从事跨境的交流和相互冲突，从北京人，教育者，科学家，企业家和其他人共同讨论“全体人工智能和教育大数据峰会” 2018年的全球人工智能和大数据峰会。

根据您的才能平衡发展教学

技术具有巨大的潜力

加强教育大数据的采矿和应用，并促进人工智能和教育的深入整合，为解决我们国家甚至世界所面临的问题（例如治疗教育，教育不平衡发展以及如何评估艺术素养）提供了新的思想和解决方案。

联合国教科文组织全国委员会的秘书长秦·长威（Qin Changwei）认为，我们现在已经进入了大数据时代，并且正朝着人工智能时代发展。新时代带来的主要变化主要反映在三个方面：人才培训，学*方法和教育治理。人才培训的要求更反映在工业化时代的标准化和一致性中；在人工智能时代，更需要个性化和创新能力。他还指出，我们应该关注应用新技术带来的教育道德问题，并且在探索诸如学生利益之类的大数据时，我们应该注意加强对个人隐私的保护。

北京师范大学校长Dong Qi的重点是最新技术手段来促进教育现代化并允许每个孩子享受更好的教育的应用。据报道，由北京师范大学领导的中国基础教育质量监测协作创新中心已经充分利用了新技术，例如大数据和人工智能，在进行了国家强制性教育质量监测，以促进学生道德，智力，身体健康，自我耐心和其他品质的全面发展。同时，技术的应用也提高了工作的质量和效率。现在，由北京师范大学领导的国家互联网教育智能技术和应用实验室正在对学生的学*行为和其他情况进行特别研究。由北京师范大学和iflytek共同建立的基础教育大数据研究所正在促进全国几个实验领域的区域智能教育实验。

Iflytek已有近3,000名工程师从事教育领域的技术发展，并且由于技术的深入干预，教育发生了深刻的变化。 Iflytek执行总裁Wu Xiaoru举例说，他们在Anhui的Huaibei的一所学校进行了个性化的学*实验，并以较低的数学成绩的学生组建了两个课程。 14个月后，这两个班级的数学分数在整个成绩中排名第一和第二。同时，偏远地区的儿童过去能够通过远程教育获得高级教育资源。但是现在，通过将人工智能技术整合到距离教学过程中，这些孩子可以在教学过程中与远处的老师互动，而课堂氛围非常活跃，更有效地扮演着高质量的教育资源的辐射角色。他希望创建一个终生的学*环境，通过应用相关技术（例如人工智能和大数据）结合网络，数字化，智能和人性化，并实现“每个人都有AI助教”的目标，并帮助每个孩子和每个人都根据自己的能力实现他们的生活梦想。

Iflytek AI研究所副主任Wang Shijin在口头智能审查，纸笔构成智能评论中专门引入了Iflytek的核心技术应用程序，并期待着智能标记技术的发展前景。

国际教育数据矿业协会主席Mykola Pechenizkiy教授，荷兰的Eindhoven科学技术大学教授以及荷兰Twinter大学的Bernard Veldkamp教授，都解释了数据分析的含义和价值。他们认为如何有效收集和应用数据是一个困难的问题。 Mykola Pechenizkiy说：“在各种各样的教育大数据挖掘和学*分析应用中，了解可解释的，可解释的教育数据挖掘以及解决问题，例如教育数据模型的缺点，这是我们将来面临的挑战。”

专注于终生学*的问题

对未来的教育

当AI，大数据技术和教育合并时，是AI，大数据+教育或教育+ AI，大数据吗？ Dong Qi问了这个问题，并说这两个表达式似乎是相似的，但是在前后的位置被交换了，但含义却大不相同。

Dong Qi认为，如果您谈论AI+教育和大数据+教育，那么将AI技术和大数据技术应用于教育方面，这将在解决教育中的实际问题中发挥积极作用。但是，如果我们从教育+ AI，教育+大数据的角度开始，我们必须根据学生学*和教师教学中存在的实际问题开发新技术。尽管这两种思维途径都是可行的，但他仍然希望研究人员，尤其是企业界，可以更多地关注教育+ AI，教育+大数据。

关于如何将教育与人工智能和大数据整合在一起，董齐提议关注重点。首先是专注于质量。提高教育质量的前提是每个孩子都可以享受适合他的教育。这需要技术的应用来准确匹配每个孩子的学*兴趣和能力。第二个是专注于公平。我们的教育发展水平仍然完全不同，我们需要使用新技术来促进高质量资源的共享。第三个是专注于效率。通过使用新技术和方法，教师可以帮助减轻工作负担，学生可以减轻他们的学业负担。减轻负担意味着提高效率。只有当人工智能等技术能够真正解决关键问题时，技术和教育的结合才能取得更好的结果。

今年3月，北京海德教育与科学学院的人工智能教学联合实验室揭幕，并举办了海地地区的小学和中学的人工智能教育培训课程。海德地区教育科学学院主任吴扬伊（Wu Yinghui）认为，在不久的将来，重复的知识教学可以被人工智能取代，而教师的工作将更加专注于道德教育。实际上，人工智能不可避免地会导致学*方法的变化。人工智能帮助学*将成为一种主流方式，这种学*方法将为每个人提供依赖需求和学*生活的学*模型。

中国教育学会主席中国宾林教授说：“如果互联网改变了我们人类获得知识的方式和渠道，那么大数据和人工智能的发展以及与教育和教学的融合将为教育带来破坏性的变化。”他认为，将来，虚拟现实，增强现实和人工智能等技术的发展以及与教育和教学的融合将颠覆传统的教学过程，并促进教师角色的转变。教师应从过去的知识潜水者转变为学生学*活动的设计师和讲师。他还强调，尽管新技术对教师的专业品质和权威地位构成了严重的挑战，但它不能改变教育概念和目标，也无法改变教育的最初意图。 “因此，我们必须合理地研究信息技术的发展，遵循教育和教学定律，科学和技术发展的定律以及人才增长定律，并警惕陷入对纯技术的误解。” （Yunzhi）