更新时间：作者：小小条
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，积极顺应新时代基础教育发展新形势，在“双减”政策、课程改革和教育现代化背景下，进一步加强学校教学过程管理，优化教学行为，提升课堂实效，促进学生全面发展，根据国家和省市区各级教育部门有关文件精神，结合我校教育教学实际，特制定本实施细则。
以提升教育质量为核心，立足育人本质，秉持科学的教育质量观，紧紧围绕学校高质量发展这一主线，在全面落实国家课程方案的基础上，聚焦“素养课堂建设、立体教研体系、科学教学评价”三个关键维度，大力推进教学常规工作的制度化、常态化、精细化建设，逐步形成全覆盖、全过程、高效率的教学管理新机制，为实现“规范办学、质量立校、特色强校”的目标提供坚实教学保障。
通过实施本细则，切实增强全体教师的责任感和使命感，进一步规范教师教育教学行为，提升专业能力和课堂管理能力，推动学校教学质量不断迈上新台阶，最终实现学生在德、智、体、美、劳五育并举中全面发展，为国家和社会培养更多全面发展、具有创新精神的新时代少年儿童。
二、工作目标
（一）总体目标
建立以课程标准为依据、以教师行为为重点、以课堂教学为核心的全过程精细化教学管理体系，明确标准、细化流程、压实责任，构建“教学行为有规范、教学管理有依据、教学实施有反馈、教学质量有提升”的闭环式管理链条，全面提升教学的实效性、针对性和前瞻性，持续改善学生学*体验，实现减负提质，提升学生综合素养与核心能力。
（二）分项目标
课堂教学目标：落实“高效课堂”的教学取向，完善以学生为中心的教学组织形态，实现教学目标精准化、教学过程优化和教学互动常态化，提高学生课堂参与度与深度*得能力。
备课管理目标：细化教师备课标准，通过“三精”备课法（精准目标、精心过程、精细学情），保证每节课先有“思”、再有“教”， 杜绝无效、无备教学。
作业质量目标：落实“双减”精神，严格作业梯度标准，保障“总量可控、结构清晰、质量为先”，切实减轻学生负担，提升学生作业获得感。
辅导答疑目标：构建以“课内当堂达标为主、个别答疑为辅”的高效辅导机制，真正实现“知识当堂学懂、问题及时清除”。
教学评价目标：建立以发展性为导向的多元方式评价体系，提升学生综合表达、问题解决、协作探究等能力。
教研推动目标：强化备课组、教研组功能，完善集体备课、资源共享、教学观摩、同课异构等研修机制，提升教师团队专业深度，推动教育理念落地生根。
资源配备目标：统筹教学资源建设，增强信息化支持能力，推动优质课堂资源常态共享和资源建设统筹统一。
三、基本原则
为更好推动教学常规精细化工作全面有效实施，严格遵循以下几个基本原则：
（一）育人为本、德育为先
始终坚持教学服务于育人，教学过程围绕学生的品德、能力、知识三位一体展开。注重“润物细无声”的育人氛围，在课程中育人、在细节中育人、在评价中育人。
（二）科学规范、稳中求实
坚持依规治教、依标施教，落实课程标准、教学大纲及新教改方向。在教学安排、实施、监控、评价各环节操作实行“制度引导、规范执行”，做到内容标准化、流程可操作、行为可追溯。
（三）精细落地、效率优先
突出教学工作的执行深度和管理敏感度，从教学设计到课堂组织再到教学反思，处处细致精心，环环紧扣实际，做到小处着眼、大处落实。
（四）协同推进、全员联动
教学是一项系统工程，学校层面统筹部署，中层领导抓过程，教研团队作支撑，班主任协同管控，全体教师共同参与，形成“人人肩上有任务”的责任机制与执行机制。
（五）评价驱动、持续改进
通过过程监控、结果评价、反思改进形成教学升级闭环；评价既要看“做什么”，也要看“怎么做”，建立基于过程数据的动态改进行动计划。
四、组织机制
为保障《教学常规精细化管理实施细则》的有效贯彻落实，学校成立精细化教学常规管理工作领导小组，统筹推动各项教学常规工作的科学、统一、有序开展。
（一）组织机构设置：
职务 | 姓名 | 职责 |
组长 | 校长XXX | 统筹领导整体教学管理工作 |
副组长 | 副校长XXX（教学负责） | 分管常规运行、课务调整与制度执行 |
成员 | 教导处主任、教研组长、年级组长、备课组长 | 协调实施各项具体教学任务，下达任务，反馈情况 |
督查小组 | 教导处、教科研室联合组成 | 定期巡查、抽查、专项检查教学常规执行情况 |
（二）岗位职责划分：
校长室：全面领导，全局统筹，重大决策部署，保障资源调配。
副校长室：主责教学流程推进，制度完善与现场督导。
教导处：具体组织执行本细则的日常管理，负责教学计划审核、进度安排、教学安排执行、作业检查、期中期末考试统筹等工作。
教科研处/发展中心：负责教师课堂教学改革的指导、校本研修活动策划、内部培训组织、听评课资料归档以及教学成果推广等。
教研组/备课组：组织科研活动，制定集体备课计划，开展公开课、评议课、专题研讨课等业务性交流，落实学科常规要求。
班主任与年级组：负责年级或班级学生学*状态跟进，作业总量统筹，协同任课教师统筹安排学*任务，反馈学生反应。
教师个人：是具体执行者，全面落实各类教学计划，遵守教学制度，完成备课、上课、作业批改、辅导答疑、课后反思等全过程性教学任务。
五、主要工作内容与实施要点
为确保教学常规各环节提质增效，聚焦核心任务，强化过程规范，现就五个方面的常规教学管理内容提出以下实施细则。
（一）课堂教学精细管理
1.落实规范课堂流程
教师须提前候课1分钟，在铃响前准时到教室，课间不得脱岗、早退。教学准入标准须落实“五带”：带教案、带教材、带心思、带准备、带目的。
2.推进“1235”高效课堂实操
深化“1235”课堂教学改革路线，即：
“1个核心”：聚焦提升学生学*主动性、学*表现力、学*迁移力；
“2个转变”：一是由“教师主讲”向“学生主体”转变；二是由“讲知识”向“教思维”转变；
“3个支点”：精讲（重点内容讲到位）、精练（巩固训练有针对性）、精评（反馈完整及时）；
“5个维度关注”：即关注学*目标达成、教学内容节奏、方法多样激趣、学生深度思考、知识实际应用。
3.控制教学节奏和容量
坚持“适量、适度、适应”原则，保持教学内容不过量、教学方法不单一、教学节奏不仓促，重实效防形式。鼓励教师采用项目化学*及跨学科融合型设计提升教学层次。
4.融入课程思政和情境育人
每堂课都应渗透思想教育，挖掘学科中“润物无声”的育人元素，教师要用心用情引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
5.稳步推动信息技术融合教学
常态化使用教学平台、交互反馈、智慧黑板等数字手段，尤其重视课上即时反馈与多维展示，将“信息技术+课堂”真正用于提升学*效率。
（二）备课管理精细落实
1.备课务实标准
每位教师需按照《教师备课基本标准》认真撰写教案（可以为电子文案，需入档），教案应包含标题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
2.落实“三精备课法”：
精准研标：以课程标准为纲，加强对单元结构逻辑的研究。
精细学情：掌握所授班级学生认知结构、能力层级、情感特征。
精心设计：目标层次分明、方法针对学生，活动富有逻辑和预设。
3.实行备课组集体备课
坚持“统一目标→分工准备→集体研讨→个性修正”的组织流程，主备人每周轮流，记录材料统一归档，并由教研组负责人签字审阅。
4.深入推进课后反思
每周至少撰写1篇教学反思，所有公开课、研究课后须有完整的综合教学反思，内容包括问题剖析、改进建议和行为调整方向。部分反思将在教研组内展示分享。
5.开展教案抽查与互评互学
教导处每月组织不少于1次各年级教案随机查阅活动，评选示范教案并公开展示，同时开展“教案互阅”、“修改建议本”等手段促进教研共建。
（三）作业布置与批改管理
1.严格落实“双减”岗位责任制
实行年级组内作业统筹协调制和学科组作业设计审议制。其中小学低中年级每天书面作业总量控制在20分钟以内，高年段不超过40分钟；初中不得超过1小时。
2.实施“普遍+分层”作业策略
保证“人人有事做，事事有难度”，作业设计须体现分层、弹性、开放式及实践性，重点关注三类学生：学力困难、学*中游、学有余力。
3.强化作业的高质量功能
拒绝机械性、抄写类、低效性作业；鼓励设计实践类、探究类、跨学科项目作业，将作业设计与学科核心素养目标一致化。
4.规范作业批改与反馈机制
每位教师须对学生作业全批全改，鼓励使用“评语+纠错+个别面批+共性讲评”的多维反馈方式。每月在作业中精选2-3篇典型错题或高水平答案上墙学*。杜绝“代批代改” “仅打勾不讲评”等行为。
5.组织作业检查专项行动
每月由教导处联合年级组进行专项作业抽查，包括布置数量、难度难易度、批改情况与学生反馈满意度，结果纳入教师业务晋级与学期评优评先。
（四）课后服务与辅导机制
1.围绕“学困生、重点生、特长生”开展个别辅导
确立“重点关注+重点辅导+重点考核”机制，由年级视导员或备课组长向全体教师下达辅导任务清单，辅导记录纳入期末教学档案。
2.实行课后服务常态化机制建设
各学科每周开展1次以上课后拓展小组活动，结合实际安排“答疑时间”，劳动教育、美育、科学探究等领域可特设“社团课堂+拓展课程”。
3.辅导行为重点监督
不得借集体学*之名行“违规补课” “收取费用”之实。教导处全程监管辅导计划、辅导时间、辅导反馈条目，凡辅导记录无故缺失记个人教学常规扣分。
（五）教学评价与教研组织管理
1.健全多维教学评价模型
坚持“过程+结果” “教师+学生” “自评+互评” “定性+定量”相结合。坚持“四得评价”机制——教得怎么样、学得怎么样、思得深不深、改得好不好。
2.重视质量监测与数据研判
每次单元测试、期中期末考试后，各备课组要提交质量分析报告，报告中包括各层次学生得失分分析、关键试题讲解建议、改进方向三方面。
3.实施分层教研计划
各备课组落实月度公开课、同课异构、示范课、评议课全覆盖。校级层面每学期组织至少两次“教研主题周”，引导教师共研过程、打磨课堂、发布成果。
4.教学案例、反思材料定期整理
每学期各组要上交教学优秀案例典型报送，评选“优秀教学设计” “年度教学反思” “创新教学法尝试奖”并在校内通报，推动校本课程和教学文化建设。
六、时间安排与阶段推进。略
七、组织保障与管理制度。略
八、工作要求与结语
（一）统一思想，提高认识
全体教职工要充分认识教学常规工作的基本性、长期性和规范性地位，将精细化管理内化为日常教育教学的重要一环。每一位教师都要从思想上重视，从行动上落实，把“抓实常规就是抓质量”牢牢记在心中，真正使规范成为*惯，使执行成为自觉。
（二）突出重点，抓好落实
要在常规中找重点，在细节中求突破。在课堂中抓落实，在督导中重实效。注重教学过程的数据跟踪、微调节奏和即时反馈，要用“小步快跑”的节奏推动“大目标落实”。
（三）示范引领，以点带面
充分挖掘“示范教师课堂样例” “教师自我成长路径”等优秀案列，鼓励形成可复制、可推广的教学经验，开展“组内带教” “青蓝课堂” “组间互访”等活动，达到“经验共享、成果共育”的目的。
（四）动态研判，持续优化
教学常规是“天天见、次次做”的苦活细活，要重过程、轻形式。学校将每月营造“教学诊断、数据分析、学情反馈”互动生态，逐步实现“制度刚性+人文温度”的管理融合，不断提升学校治理效能。
九、人员分工具体表
项目任务 | 责任部门 | 具体负责人 | 协同配合 | 备注 |
教学计划统一管理 | 教导处 | XX主任 | 各年级组 | 含计划审批与进度跟踪 |
课堂教学质量抽查 | 教导处+督导组 | 教务副校长 | 教研组长 | 听评课与课堂巡查结合 |
集体备课组织 | 各学科教研组 | 组长XXX | 主备人 | 定期公共教研日 |
作业设计规范审查 | 教导处 | 作业管理员 | 学科组 | 每月报送一次质检结果 |
教学反思资料归档 | 教科研室 | 教科主任 | 年级语文组 | 入教师成长档案 |
质量分析报告撰写 | 各备课组 | 语数英组长 | 成员教师 | 质量分析与问题分析 |
教学通报及简讯编辑 | 教导处+办公室 | 文秘XXX | 各年级 | 材料审核后上墙或发通 |
教学常规年度考核汇总 | 教导处 | 教务副主任 | 校长室 | 期末全面考核 |
十、附则
本细则自印发之日起实施，由教导处牵头组织落实，校长室统筹协调。各年级组、教研组、备课组、职能处室根据本细则制定相应配套执行细则，并将落地情况于阶段总结会上定期汇报反馈。
本细则若在执行中出现与实际不符的情况，由学校根据实践结果适时修订完善，确保制度与发展阶段相适应、与教育目标相契合。
附件一：教学常规工作检查表（教导处用）
附件二：课堂听课记录表（用于校级领导、教研组长、教师互评）
附件三：教师教学反思模板（通用用于课后）
好消息！
《学校教学常规管理材料汇编》（升级版）新鲜出炉！新品上架！汇编主要包括学校教学工作“常规管理方案”“常规管理规范”“常规管理制度”“常规管理细则”“常规检查办法”“常规管理考核”“常规管理总结”“常规管理汇报”“常规管理报告”和“常规管理方法”等内容，共11项50篇，具体目录如下，需要的朋友私信：
（一）常规管理方案
01.学校教学常规管理实施方案
02.学校教学常规管理实施方案
03.学校教学常规检查实施方案
04.学校教学常规检查工作方案
（二）常规管理规范
01.学校教学管理基本规范
02.学校日常教学管理规范
03.学校教学管理规定 （试行稿）
（三）常规管理制度
01.学校教学常规管理制度
02.学校教学常规管理制度
03.学校教学常规管理制度
04.学校教学常规管理制度
05.学校教学常规管理制度
06.学校常规教学管理制度
07.学校教学常规管理制度
08.学校教师常规管理奖惩制度
（四）常规管理细则
01.学校教学常规管理实施细则
02.学校教学常规管理细则（新订）
03.学校教学常规管理实施细则
04.学校教学常规管理细则
05.学校教学常规管理实施细则
06.学校教学常规管理细则（2025 修订版）
07.学校教学常规二十七条
08.学校教学常规工作考核标准及评分细则
09.学校教师教学常规工作评估得分表
（五）常规管理办法
01.学校教师教学常规检查办法
02.学校教师教学常规检查办法
03.学校2025年教师教学常规检查办法（试行）
04.学校教师教学常规检查办法（2025年试行）
05.学校2025年教师教学常规检查办法（附评分细则）
06.学校教师教学常规检查办法（含评分细则）
（六）常规管理考核
01.学校教学常规管理暨考核办法
02.学校教学常规工作考核标准及评分细则
（七）常规管理总结
01.学校教学常规管理工作总结
02.学校教学常规管理工作总结
03.学校教学常规检查总结
（八）常规管理汇报
01.学校教学常规管理工作汇报
02.学校教学常规工作汇报
03.学校教学常规管理工作汇报
（九）常规管理报告
01.学校教学常规管理自查报告
02.学校教学常规管理工作自查自评报告
（十）常规管理讲话
01.《让常规有魂，让制度会说话，用“真心换初心”，用“教情守常情”》
02.《让常规不 “常”，让制度有 “情”—— 从 “五方面” 抓实教学基本功》
03.《从“五个实抓”着手，把“常规”做出实效与温度》
04.《常规之“常”如何见效？落实之“实”谁来负责？》
05.《以常促新非重复，以规润心不冰冷》
（十一）常规管理方法
01.关于教学常规检查的几点反思
02.教学常规管理应处理好四个关系
03.教学管理的“八个保证”
04.学校常规教学精细化管理的实践与思考
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