更新时间：作者：小小条
如果说面试是一场战争，那么一篇优质的说课稿无疑是打败对手的制胜法宝。说课一般来说少不了对教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面的分析。也就是我们通常所说的“六说”。那么，对于语文学科来说，考生在说课的准备过程中，依据记叙文、说明文、议论文等不同文章体裁，其说课稿的构思也是存在一定的差异的。
在此，我们将就议论文说课稿的写作为考生答疑解惑。
一、何为议论文
（一）概念
这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
（二
）“三要素”
论点、论据、论证。
根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。
（三）分类
1、立论文
（1）定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。
（2）要求：要对论述的问题有正确的看法；用充足有说服力的论据；要言之有理，合乎逻辑。
2、驳论文
（1）定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点
（2）方式：提出论点；证明论点；总结论点
（3）驳论文的破立结合：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。
以上是对中小学语文教材中议论文这一常见的文体的介绍，希望各位考生心中有数，在下篇中将以此为基础，为大家解读议论文说课稿的写作流程，望广大考生继续关注！
二、议论文说课技巧
对于议论文来说，其说课稿要如何完成呢？接下来将通过具体课文加以介绍。
（一）说教材
说教材部分，一般要从教材的内容与地位、教学目标、教学重难点三个方面入手。对于议论文，最主要的变化体现在对教材重难点的掌握上：
通常议论文的学*，集中于对议论文文章结构及写作手法的掌握，以培养学生利用此种方法进行写作的能力。因此，在进行议论文说课稿教学重难点部分设计时，议论方法自然成了主要考虑的因素。例如，在语文版九年级上册的一篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》中，我们可将教学重难点设计为，学生对重点语句的理解以及驳论文写作手法的掌握。
（二）说学情
所谓学情，就是对学生的情况，也是教师在制定教学方法和学法的基础和前提。具体说来，包括对学生认知情况、知识经验、学**惯、心理规律等宏观的、共性的情况的分析。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。关注学情是打造高效课堂的前提基础，而多数教师往往在备课中忽略了备学生。但是，只有关注学情，才能科学地确定教学内容和教学的方式方法，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维。当然，对于不同学段的学生来说，他们的具体情况都存在着差异，这就需要老师们对各个学段的学情有所把握。
在撰写说课稿时，学情部分一般按不同的学段分类后，不常因文体的不同而发生太大的变化。不过，在议论文的学情分析中，要多多考虑议论文的特点，如学生已有的知识水平对学*议论文的方法以及运用方法进行写作，是否会有难度。
（三）说教法、说学法
说教法和说学法是分别对教师、学生提出的要求，在说课过程中，可以将两者分开阐述，也可将二者放在一起介绍。
1、说教法具体要求说出：
首先，为完成本课时的教学目标和教学内容，需要采用的教学方法及理论依据，即是什么，为什么。
其次，采用什么样的方法讲清重点、突破难点并抓住关键，即怎么做。
最后，如何加强学生的学*积极性并发挥教师的主导作用，即新课程理念。
2、说学法具体要求说出：
教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学*活动中的作用、调动学生的学*积极性。在最大程度上体现课改精神，即教师是课堂教学的组织者、引导者、启发者。
在议论文的学法中，更多要注重学生的主体地位，在实践练*中加深对所学知识、方法的理解与掌握。
（四）说教学过程
在说课面试中，说教学过程是整个流程的重点环节。对于语文学科来说，一般包括导入、新授、巩固练*、小结、作业布置几个部分。在考场上，考官将整体思路的感知、具体步骤的阐述、重点难点的突破、三维目标的实现、教学方法的应用这几大方面作为考生教学过程成功与否的标准。
对于议论文这种文体来说，在过程中重视对议论文方法、特点的学*，掌握文章的说明顺序及方法，以运用到具体的写作当中去。
在《中国人失掉自信力了吗》这篇文章的教学设计中，我们可以将其设计成几个环节：
1、 激情导入
用情景对比的导入方式，播放新世纪繁荣中国新面貌的视频，与70、80年前相比，引出课题。
2、新授
（1）读准下列加红字的字音，并理解下列各字词的含义。
（2）思考：
对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实“？
“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
3、课堂小结
通过教师引导，学生讨论的方式小结，最后归纳出作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”。
4、布置作业
分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。
（五）说板书设计
板书作为说课考核的最后一个环节，也同样有着不可替代的作用。在考核的短短十几分钟里，通过清晰明了的板书，可以很快地总结本堂课的内容，创意十足、新颖有趣的板书也往往可以成为拿分的亮点。对于语文学科议论文这种问题的板书来说，可采用提纲式、短语式、图文结合式等多种方式，最重要是要做到突出议论文的写作手法，使文章结构一目了然。如《中国人失掉自信力了吗》的板书可以简单设计如下：
一． 摆谬论
中国人失掉自信力了
谬论论据：自夸——只希望国联——一味求神拜佛，怀古伤今
二．自夸（信“地”信“物”）
三． 驳论证
正面立论；间接反驳
四． 得结论
通过以上对说课议论文这一文体的介绍分析，相信大家对此有一定的了解，希望同学们抓紧面试前有限的时间，多练勤练，只有不断的练*才能打败对手，取得最后的胜利。在此，我们将和各位考生并肩作战，为大家教师梦想的实现保驾护航！
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