美国留学

学生随堂优秀*作

序言

《跟着教材学写作》第二辑编辑的学生*作，主要选取了七八九年级的学生随堂练*的典型作品。

七年级训练的是《写出人物的精神》这一专题，旨在引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在的精神，并把握人物外在特点和内在精神之间的关系，学*在具体的环境或事件中，运用叙议结合等手法表现人物精神。

八年级训练的是《学*仿写》这一专题，学生能够研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。学生从人物细节、表达方式、情感变化及文章结构这几个方面去仿写。通过创造性仿写训练，学生能提高自己作文水平。

九年级训练的是《学*扩写》这一专题，学生通过阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。引导学生总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文中。通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。

学生们的本次*作均是是按照对应年级的专题写作训练的要求来写的，通过多篇写作、多遍写作的训练，从不同角度提升学生们在写人、仿写、扩写方面的写作能力。

《跟着教材学写作》教学实验组采取多样化的评价方式，学生在独立完成当堂*作后，按照要求用“旁批”或“段批”的方式进行自评。如本次七年级练*的《写出人物的精神》在进行旁批和段批时，要明确*作运用了什么样的写作手法来表现人物精神，运用了怎样的典型事例表现人物怎样的精神，是否运用叙议结合的手法表现人物精神等。八年级练*的《学*仿写》，评价时要找到学*的仿写点是哪些。九年级练*的《学*扩写》，要注意有明确的仿写点。通过自评的形式进一步有针对性的训练了学生的能力，从而使学生更加深刻的感悟写作方法，形成写作能力。再有就是整篇互评，互评是学生对话作文的出口，看到别人问题也会反思自己。但放手学生的同时也要明确要求，根据教学目标，总结修改方向。最后是师评，教师通览全班作品后，挑选典型作品，再次批改。不仅要评小作者的内容，还关注到批改人的批注和总结，并针对本次训练专题，帮助他们明确下一步的努力方向。同时还要鼓励学生保持写作的热情和信心，让他们在评价中感受到成长和进步。我们在编辑的时候，尽可能保留了学生作品和评价的原貌，以期给读者带来更真切的感受，也希望能给老师和学生们带来一些有益的启发和借鉴。

《跟着教材学写作》教学实验得到了邓州市基础教育教学研究室、人民路学校、林扒中心校和林扒镇初中、白牛镇中心校和白牛镇初中等单位和领导的大力支持，在此向他们表示衷心的感谢！

欢迎读者给我们提出宝贵的意见和建议，也欢迎有兴趣的学校和老师加入我们的教学实验。

《跟着教材学写作》教学实验组

2024年3月

我的好朋友

白牛一初中 七四班 孙赞

月光透过剔透的窗户，从窗帘上倾泻而下，铺满了地面一片雪白，又再从地板溅起，溅到了我的书桌上，溅到了我翻开的书页上，也溅到了思绪万千的我的眼中，抬起头，望着那一轮圆月，我想起了身处异乡的家人，也想起了那个带给我数不清回忆的“他”。（环境描写，引出下文对好友的介绍。）

他，就是我曾经的好朋友。我们认识有五年了，这五年我们无话不说，我们有相同的兴趣爱好，我们的性格也恰好互补，可以说我们的相遇，仿佛是两轮正好可以拼接在一起的残月。

我和他的相遇，是在小学的时候，那时候我刚从外地转来，没有认识的人，也不敢跟别人说话。一次英语课后，我向周围的人问起一个我没听懂的语法，可周围没有一个人回应我的请求，周围同学们的欢声笑语仿佛与我无关，我感到自己被一把无形的伞隔绝在了这个世界之外。就在我陷入绝望之际，他——我的同桌，用温和的语气询问我：“是不是刚刚的题没听明白？”我不好意思的点了点头，小声告诉他我的语法没有听懂，他听后又笑了一下说：“没关系的，这点儿确实难，多理解几遍肯定能会，他一边说还一边细心的联系生活帮我理解。这时候的他，就像初春的第一缕阳光温暖了我寒冬一般的心。（用“他为我耐心讲题”的典型事例，写出了他热心助人的品质，通过与其他同学的冷漠对比，突出他的热情。）

一个好的朋友会让我们受益一身生。朋友，见证了我们的成长经历，也影响着我们的方方面面，我是一个在陌生人面前胆小慎微，不爱说话的人，也常常被人们误解。但是和他在一起经历过一件事后，我逐渐变得开朗起来。他是一个开朗的人，一次，我们逛商店在付款后，我才发现有一样东西买错了，需要去退换，可我那内向的心理又开始作祟了心想：“要不然就算了吧。”可他知道后，拿着东西就去了刚才的商铺，向店员说明情况，店员在检查过确定没有损坏后就同意了我们的请求。这时我才恍然大悟，原来向别人表达自己的需求并不是一件难事。他用自己的实际行动向我证明了这一点。当他拿着换好的东西回到我身边时，天边最后一抹余晖洒在他的身上，仿佛为他的身影镀上了一层金色的光环。那一刻，我深深地感受到了他的勇气和决心，也为自己有这样一个好朋友而感到骄傲。(叙议结合，表现他对我性格的影响之大。环境描写，表面上是在写他的身上洒满了阳光，其实是在写他的品质闪耀出光芒。)

从此以后，我逐渐变得开朗起来，学会了勇敢地与他人交流。我知道，这一切都是得益于他的影响和帮助。尽管如今我们相隔千里，但他在我心中留下的印记却永远不会消失。每当我抬头仰望夜空中的那轮明月时，我都会想起他——我生命中那位重要而特别的朋友。

学生点评：本文开头通过环境描写引出下文对好友的回忆，中间运用多种细节描写以及叙议结告的方法突出他的精神品质。同时，作者以一些比较典型的事例，如“他为我讲题，改变我的性格”等，刻画了一个鲜明的人物形象，使人觉得他这个人就好像站在面前一样。语言流畅文字优美，很棒！（点评学生：秦贝琪）

教师点评：文章表达流畅、简洁，能通过较为典型的事例来表现好朋友的精神品质，较好！ (点评老师：王文艺)

我的好朋友

白牛一初中 七四班 闫子晴

朋友，是伤心时的慰藉；朋友，是黑夜中的明灯；朋友，是航行途中的一处港湾。朋友在我们的人生中起着很重要的作用，我也有一个这样的好朋友——杨媛媛。（开头运用排比点了题目又巧妙地引出了"我的好朋友是谁。）

巧的是进入初中后，我们被分到了不同的班级。尽管如此，我们仍然保持联系。她总是扎着长长的马尾辫，圆圆的脸上大到一双丹凤眼格外显眼。但是外貌却并不是我们之间成为好朋友的原因。外貌是她最不值一提的东西，真正吸引我的是她身上的气质和性格。（由外貌描写引出下文对品行的描写。）

第一次见到她时，她显得十分冷漠。可当相处久了后，我才发现她是一个外冷内热的人。还记得有一次，一位女同学想找她问问题，却不小心打翻了她的杯子，顿时水花四溅，弄湿了她崭新的本子，那个女生十分害怕，站在一旁不停地鞠躬道歉。她把手高高地扬起，就在大家都以为她生气了、要打那个女同学时。她的手却轻轻地放下来，拍拍女生的背，告诉她：“没关系的，只是一个杯子罢了，热水有没有烫到你？”女生听了之后，有点儿发愣，随后赶紧感谢她并承诺会给她买一个新杯子。从那以后，我改变了自己对她的看法，打破了以貌取人的认知。（用“不小心打翻水杯”的事例，写出了她的善良大度的品质。）

这仅仅是她吸引我的一个方面，她日常生活的言谈举止也令我刮目相看。（过渡段，承上启下。）

自从我跟她做了同桌以后，我对她的了解更加深入了。每次遇见老师，无论认不认识，她都会礼貌地说一声“老师好！”而站在她旁边的我却略显局促，不好意思地跟着说了一句“老师好”。这令我十分羞愧。在上课时，她也从不分心，时常能看到她举手回答问题。而我在她的带动下，成绩也是突飞猛进，这给了我很大的鼓舞与激励。（写“局促”的我，更能表现她的优良品格。）

在课下，她也总是复*旧知识或预*新知识，对知识求之若渴。因此，我总是能听到同学们或老师对她的高度赞美和评价。她就是这样一个温柔的人，一个有礼貌的人，一个值得我学*的人。（“赞美和评价”侧面表现出她的勤奋好学。）

我真庆幸自己有一个这样的好朋友！她的存在使我变得更好，她的善良和正直是我学*的榜样。她不仅是我的好朋友，更是我人生中重要的一部分，我将永远珍惜这份友谊。（议论结尾既概括她的品质，照应了开头。）

生评：文章开头运用排比点了题目又巧妙地引出了"我的好朋友是谁。第二自然段简略介绍了她的外貌，"但是"一个转折，激发读者的好奇心，又举了一个“打翻水杯，但没有生气"这个典型事例来表现她的大度。见老师问好这里突出了她有礼貌，"结尾进行议论，既点明了主题又照应*开头。结尾可以再详细抒发一些自己的感情。（点评学生：孔越）

师评：文章于平凡的事中彰显了人物的品行与性情，但事例叙述不够生动具体，应重视人物的言行的细致描写。

点评详实贴切，从表现人物品性的不同方法入手点评，值得借鉴。（点评老师：王文艺）

这样的人让我敬佩

白牛一初中 七四班 秦贝琪

在生活的细枝末节里，往往能发现人性的光辉。就像一滴水可以折射出太阳的光辉一样，一个平凡的人，也能散发出让人尊敬的光芒。我最尊敬的人就是一个平凡的人——住在我家楼下的养猫人。

当清晨的第一缕阳光射入窗内，当人们还在睡梦中与周公相遇，楼下就已经热闹起来，放起了“交响乐”。不过，这交响乐似乎并不是主人所为，因为这交响乐极其单调，只有没有规律的“喵喵”声，我总是被吵的睡不好觉，刚想下楼跺两下地板吓吓那些猫，猫儿们的女主人温柔的声音就及时让我止住了脚：“嘘小猫要小点声哦，不然会吵到邻居的，姐姐给你们倒猫粮去，乖乖等着好吗？”她那极其温柔的声音总让我的怒火消失不见。（通过语言描写，突出了女孩儿的为他人着想、温柔善良的品质。）

 后来才听邻居们说起，那个养猫的女孩儿出生在一个贫困的家庭，大学毕业后，为了不拖累父母，她便自己出来租房住。那么这么清贫的条件，她是哪来的钱买猫呢？原来，那些猫都是流浪猫，因为女孩儿好心，才把它们接到家里养，她收养了这些无家可归的流浪猫，用自己的被子里的棉花和废弃纸箱为它们搭建了一个个温暖的小窝。虽然生活的空间变得更加拥挤，但她的内心却充满了快乐和满足。（通过“亲手为小猫做窝”的事例，可以看出她的细心善良、心灵手巧。通过她住在狭小的房子里内心却还很快乐，可以看出她的乐观。）

 我本想，那样拥挤的房子一定很脏乱吧！可每次上楼，开着的房门里的场景，让我为刚才的想法羞愧不已：干净洁白的窗帘被半开着的窗户吹来的清风吹得微微飘动。浅绿色的沙发很小，却足以容纳这个家里所有的小猫。此刻，这些小猫们正趴在沙发上休息，灰色的地板光洁的能照出人影，午后阳光的味道充斥着整个房间，散发着一种若有若无的静谧。（写她的房子虽然狭小却很干净温馨，可以从侧面突出她的整洁以及勤劳的特点。）

她不仅对小猫关爱有加，她也十分热爱帮助他人，她的对门住着一对花甲之年的老人，闲暇时，她总爱去对门和那对老人聊聊天，帮他们打扫打扫卫生，那对老人养花和鸟，她又会时不时帮花浇浇水，给鸟添添食，两位老人对她感激不尽，跟人唠嗑时总会感慨：“住在我们对门的那姑娘人可好了，就跟亲闺女一样的照顾我们，可比我们那不省事的儿子好多了！”可惜的是这个养猫的善良女孩，还来不及知道她的名字，她就搬走了，好像是攒够了钱，买了一套房子，不住这里了。我一边不舍她的离去，一边在心中感慨：这个女孩用她的善良和爱心为我们树立了一个榜样，让我们看到了新时代青年的风采。她乐于助人、勤奋努力、充满爱心的品质不正是我们所追求和向往的吗？（通过记叙女孩帮助力老人的事例，体现了女孩尊爱老人，善良的品质。）

这就是我最尊敬的人——一个平凡却闪耀着伟大光芒的养猫人。她用自己的行动诠释了什么是真正的善良和爱心，让我深深地为之感动和敬佩。

学生点评：这篇文章通过记叙女孩对猫的爱护，对老人的关爱，体现了她心地的善良的品质。又用"我"的心理和她的实际情况作对比，体现了她高贵的关爱他人的精神。结尾再次表达对她的敬佩之情。（点评学生:孙赞）

教师点评：文章通过典型事例展现了养猫人善良的精神品质，结尾议论性的语句表达了对她的敬仰和尊重，进步很大！（点评老师:王文艺）

佝偻的背影

白牛一初中 八六班 侯青云

旭日初升，璀璨的晨晖洒满整片江南。一缕微光轻抚着院里的桂花树，树枝上一朵一朵洁白的桂花，在晨曦点缀下，绽放初春的灿烂。（景物描写，生动形象，营造美好氛围。）姥姥离开我已四年余了，但她对我的爱犹如那桂花的清香一样，让人印象深刻，我最不能忘记的是她那佝偻的背影。（开篇点题。）

我将记忆埋在年轮中，却从不翻阅。唯独这件事，即使冬雪融在春花里，夏蝉消失在树叶中，一年又复一年，我始终不敢忘记。

姥姥门前的桂花树，香飘十里，十里八乡的邻居们都闻得见。每年去姥姥家，赶上桂花开的时候，都能吃到香喷喷、热腾腾的桂花糕。（叠词，形象生动）姥姥门前的桂花树还可以乘凉呢？你别说，夏天干活累了，还可以在树下休息，把桂花含在嘴里，每一次饮茶。让茶水挟着清香在口水氤氲，以涓涓细流的方式一点点沁入喉咙，唇齿都会享受一次清福。这真是一个绝佳的宝藏处呀？风一吹，桂花掉下来，空气中都弥漫着桂花的清香。（场景描写，细写泡茶、喝茶片段，生动形象，渲染氛围。）

田地里，姥姥佝偻着背，不远处的我尽收眼底，我也很想帮忙，可是，弱小的我又能做什么？只能在一旁看着，心里却空落落的。那天下午，我异常安静，不哭也不闹，姥姥佝偻着腰想立起来，可是不管怎么样，姥姥就是立不起来。姥姥一瘸一拐地冲我走来，看着她的背影，让我原本的心更加沉重了......以至于姥姥对我讲话也没有听到......（小小的我不能帮助姥姥，只能看着背影暗自伤神。）

记得，有次姥姥说要带我去镇上玩。本以为镇上很华丽，想也没想就答应。到了之后，我才发现小镇上的东西少得可怜，就在我沮丧之时，一个毛茸茸的东西吸引了我，没错！那是一个小熊玩偶，只那一眼，让我盯的出神。姥姥只是看了一眼，就懂了。她佝偻着腰问店主这个毛茸茸玩具多少钱？店主刚要说，就来了一个强壮、健硕的叔叔，他凶狠恶煞的盯着我，让我不由的往姥姥身边靠了靠。那个叔叔十分不讲理，直接扔一百元在摊位上，就走了。姥姥的身影显得格外清冷、无助。我只是安慰姥姥自己也不是很喜欢那个玩偶。姥姥看着我，沉思一下，拍拍肩膀对我说：“你等我一下，我马上回来。”一会儿，只见她手捧着一个一样的娃娃，一瘸一拐向我走来，不知从何时起，姥姥的背影竟矮了一截，是生活的巨石压的吗？我心里一酸。（语言、动作描写，重点刻画姥姥为“我”买娃娃这个背影。）

走在回家的路上，巷子中的灯光照射着姥姥的背影显得格外佝偻， 望着姥姥日渐消瘦的背影，我使劲咬着嘴唇，可冰冷的泪水还是不争气地一滴一滴流了出来。再想想姥姥困倦的双眼，黑瘦的身材和身上洗得发白的棉布外衣，泪水再一次喷涌而出，怎么也抹不平。（外貌，神态描写，细节画面感丰富，感情流露真挚。）姥姥的脚步突然停下来，我立马擦去眼泪，不让姥姥发现一丝异常......

春走后，夏天把秋天引了过来，窗外那棵桂花树开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音。仿佛又看见了姥姥那佝偻的背影。（首尾呼应，再现背影。）

生评：本文语言华丽优美，生动形象，通过桂花树来表达对姥姥的怀念，细节描写丰富，人物形象饱满，情感表达深刻景物、环境描写细节生动，渲染氛围，字里行间流露出对姥姥的情感，是一篇绝美的佳作！望继续努力！（点评学生：王蓓）

师评：作文优美，评价到位，文章从细节刻画、情感变化，表达方式及文章结构方面进行仿写！很成功！你的进步带给我很大的惊喜，期待你更出色的表现！（点评教师：王成荣）

那片影

白牛一初中 八六班 曾彤彤

爷爷是典型的中国式家长，沉默的，含蓄的，不善言辞的。在我的记忆中他的背影比他的脸还要深刻，或是蹲在角落或是坐在桌角......只是在我的面前留下一片影儿。（开篇点题，全文以影儿为线索叙事。）

留守儿童的童年总与爷爷奶奶的背影相连。在小小的我心里每天最期盼的事便是等爷爷从集市上回来。双手捧着崭新的礼物时，心中也不免困惑：爷爷平时的钱都上交给了奶奶，那哪来这么多钱买东西给我呢？困惑之际再抬眼望向爷爷，他背倚着门就着那角落，眉眼舒展，面对耳边奶奶训斥的话也不恼。就在那静静地吸着烟，青蓝色的烟气缭绕着他的脸，模糊不清，只剩背影逆着光在我面前投下一片影儿。（通过详细描写爷爷的背影突出爷爷沉默的性格特点以及对“我”深沉的爱。）

爷爷吃饭有自己的专属位置，是饭桌的角落。每每吃饭便只见他守着饭碗不吃菜，小小的我也不在意，只是埋头吃着他往我碗里夹的菜。是什么时候顿悟了爷爷的别有用心，只记得那日嘴里的饭菜突然变得又苦又涩。而爷爷仍坐在他的角落，吃完了饭又叼起了烟，背过身望着门外的天，青烟又起......

仍记去年小年，雪花蓄了一年，这几天扬扬撒撒个不停。从窗外望去，灰白的天,中雪漫天遍野浑然一色。风吹的雪不亚于片片尖刀；扑面而来的先是疼痛，再是后知后觉刺骨的寒，每呼吸一次那寒意便浸入骨更深一分。（景物描写，渲染了寒冷刺骨的气氛，为下文爷爷为“我”送饭的不易做铺垫。）再细看那雪，不似“柳絮因风起”的轻盈，反而像一簇簇沉重的盐洒向大地。目光所及除了苍白不再剩什么，雪下的也毫无美意，我恹恹地地回了屋。

门外的敲击声不合时宜地响起，我丢下手中的事满头云雾地去开了门，当看清门口的身影时我怔住了，心口那里跳动异常激烈，“咚咚咚”震得人发愣。满心的震惊从口中说出只剩一句：“你怎么来了？”门口的人动了动，那身影近乎要与风雪融为一体，像是风雪中屹立了一棵松：“我来给你送饺子，小年要吃饺子。”说罢他便转身进了屋，把蒸笼放在了桌子上，揭开锅盖，是还冒着热气的饺子。在清楚爷爷的来意后，我不住心疼他，话里也带些责怪意味：“这么冰冷的天，打个电话叫我们回去就好了啊，何必......（写出了“我”在见到爷爷时心里由惊讶到心疼的心理变化，表现出“我”对爷爷突如其来的震惊，侧面写出爷爷对“我”的爱。）

而爷爷没有搭腔，静静坐在火炉旁取暖。墨绿色的大衣牢牢地套在身上，身上堆积的点点雪团因炉火的温暖开始融化在衣服上，点出不一样的深绿斑点。那炉光下取暖的双手尤为显眼，他的手依旧打着颤，关节处布着厚厚的茧，那是长期劳作的结果。双手瘦的像是骨头架子，让人心疼。（细节描写，生动形象，表达了“我”对爷爷的心疼。）

我盯着那双手久久不能回过神，直到爷爷出声唤回了我：“怎么不吃？快尝尝。”我才急忙抓起饺子胡乱塞进嘴里，忙应着说：“好吃。”生怕辜负了爷爷的心意。

确实，那日的饺子是我迄今为止吃到的最好吃的饺子。那光下的影也久久在心里挥之不去。

生评：本文通过描写爷爷为“我”送饺子这件事，以“影儿”为线索，表现了爷爷对“我”的爱。开篇点题，首尾呼应，文章结构严谨。（点评学生：李亚飞）

师评：能够按要求进行仿写，批改的很到位！是一篇佳作。（点评教师：王成荣）

背影

白牛一初中 八六班 李婉祺

母亲的背影是伟大的，是最令我难忘的。（开篇点题，引出下文。）

随着时间推移，冲散了那本就模糊的记忆。依稀记得那年深秋，荒凉的路上，零零散散的人影，树木早已掉光了叶子，光秃秃的，路边的小草儿低着头，好似要把自己埋进土里，它早就不似春天那么富有生气，这里只剩一派凄凉，正如此时我的心情一样。（环境描写烘托此刻心情。）

对于学生来说，考试没考好丝毫不亚于天塌下来。我怀着忐忑的心推开门，入脸则是母亲疲惫而又无奈的脸，正准备解释的我被母亲一句话怼了回去：“我辛苦工作只为了你，也不需要你做什么来回报我，只希望你能考出好成绩，这点要求你怎么做不到呢？”母亲紧皱着眉，似乎强压着某种情绪，我不吭声，母亲也不说话，我们两人一直僵持着。直到一阵“咕咕”声打破了寂静，我的肚子不争气地叫出了声，母亲转身去厨房，一个眼神也没有给我，我盯着那抹忙碌的身影，转身回到房间。（我害怕母亲失望，突出此刻的忐忑不安，母亲的爱落实在行动上。）

失落的我倚靠着窗边的藤椅上，抬眼便看见窗外有一颗枫树，曾茂密的树叶，如今光秃一片，视线向下，这棵大树脚边竟还有一株白花，它看起来十分娇小，尽管被落叶掩盖，但仍挺直腰枝顽强的生长着。想到我这段时间学*劲头确实不足，母亲也是恨铁不成钢，回想母亲为我辛苦的付出，我有些心虚。（由小白花的顽强生长想到现在的自己。）

这时门外母亲的敲门声拉回了我的思绪，她仅说出两个字“吃饭”，饭桌上我与母亲仍没有说任何话，吃完饭我便出门散心。（自我调节保持一个良好的心态。）

不过是一次考试失利罢了，母亲也没说错，何必为了这点小事伤感呢？我边走边想，一阵风迎面袭来，冷飕飕的，我拢了拢为数不多的衣裳，心里还在思考接下来怎么做，也许该向母亲道歉，因着没看路，在转角撞到了人，待我站稳，才瞧见眼前的人竟是母亲，母亲手上还拿了件外套，神色匆匆，她似是刚看见我，愣了一瞬，反应过来，将外套披在我的身上。原本快冻得失去知觉的身体在一瞬间得到温暖，心里暖烘烘的，看着母亲欲言又止的模样，眼眶悄悄变红，心里有些愧疚，我笑着对母亲说“我们回家吧！”看着母亲的背影，心里犯起了酸, 原来她的腰板已不似从前挺拔，有些许佝偻，两鬓有些白发,母亲已不再年轻，但她对我的爱一直不变！（母爱体现在行动上，细节刻画母亲的外貌。）

母亲的身影是伟大!（首展呼应，点明主旨。）

生评：文章以母亲的背影起笔，回忆了自己与母亲之间发生的一件事：自己因为考试失利而令母亲伤心,但是母亲仍然关爱着“我”。文章脉络清晰，内容详略得当。（点评学生：孙庆阅）

师评：批改得很认真，有针对性！情感曲折变化，细节描写生动，充满真情实感。仿写到位!是一篇佳作。（点评教师：王成荣）

倒影

白牛一初中 八六班 孙庆阅

亲情在我的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂——题记。（设置悬念）

在生命的长河中，外婆的身影如同一盏明灯，照亮我灵魂的每一个角落。岁月流转，时光匆匆。外婆的教诲如同夏日的微风，轻柔而深远，她的话语如同山间清泉，滋润着我的心田，而她。与我一同映在溪中的倒影，我也始终不曾忘却。（开篇点题。）

那是一年酷暑，外婆笑吟吟地对我说：“孩子，你不是一直想去游山玩水吗？外婆带你去。”我顿感满脸惊奇地回答：“真的吗？外婆，那我们今天就出发吧。”我和外婆的脸上洋溢着永不褪去的笑。（语言描写，生动形象，营造和谐氛围。）

我与外婆携手走在小路上，远处花团锦簇的紫罗正敛着笑，摇摆着身躯，腼腆的向我招手。（拟人，将紫藤萝拟人化，写出藤萝的清香，令人神往。）扑面而来的清香，沁人心脾，令我如痴如醉。刹那，清香便氤氲在周围。

我的目光紧紧锁定在远方那片迷人的风景上。脸上不自觉地露出了惊喜交加的表情，我心跳加速，仿佛要跳出胸膛，迫切的想要与外婆分享这份美丽。（写出了我愉悦的心情。）我转过去，眼睛里闪烁着期待的光芒，望向外婆，希望她能立刻看到我所看到的一切。

外婆的眼角笑成了月牙，她的笑容里藏着无尽的宠溺。我指着远方的美景，眼中闪烁着兴奋的光芒，而外婆。只是轻轻摇头，嘴角的笑意更深了，她的目光温柔而深邃，仿佛在说：“孩子，世界之大，美景之多，你的惊喜。才刚刚开始。”我紧紧挽住外婆的手臂，感受到她肌肤的温暖和岁月的痕迹。（动作、心理描写，写出了“我”对外婆的爱。以及外婆对“我”的爱。）

途经一条小溪，波光粼粼的溪面因几片树叶的落入而泛起层层涟漪，叶子随着那浮起涟漪的水面轻轻荡漾。我与外婆携手共进的画面映入溪中，倒影与此美景共存，似乎融为一体了。（用词精美，富有画面感。）

继续向前走，溪边树不断，一缕阳光倾斜洒下，但树荫却毫不吝啬之意的为我们抵挡了来自太阳的烧灼。忽然间，溪边忽见金鱼影子，金鳞闪烁水波中，轻摆尾鳍邀君来。共赏游鱼戏水中，群鱼追逐乐无极，自在悠游似仙踪。（写出了景物的美丽，文笔斐然。）

正在我欣赏好景之即，一个佝偻着身躯的老人，不合时宜的映入了我的眼帘——外婆，此人正是她！她何时这么瘦小了？何时变得如此沧桑了？外婆那饱经风霜的脸竟多了些许皱纹。她一件短袖衬衫。洗的发白，早已看不出原本的颜色了，心中顿感酸涩，眼眶不由得蓄满了泪水，偶然抬头，正对上太阳。不禁眨眼，一滴晶莹剔透的泪珠直直的落入水中，与溪水格格不入，这一小小的细节被外婆尽收眼底。她一时慌了神，急忙将我扶起，无措的双手紧紧的抚着我的背，细致而轻柔地拍着我的背，而彼时，我只想紧紧与她相拥，此刻我们拥抱的画面被定格在小溪里，树梢蝉鸣聒噪，波中鱼儿嬉闹，枝头小鸟鸣叫，一切是那么的和谐，那么的美好！（排比语句有力，营造和谐美好氛围。）

尽管岁月蹉跎，我与外婆映存溪中的倒影仍历历在目，也终将是我沉溺在脑海深处，挥之不去的影像。（首尾呼应，照应标题。）

生评：文章语言华丽，情感变化丰富，人物描写饱满，多用语言、神态、修辞手法，运用总分总的结构，开篇点题，首尾呼应。以倒影作为文章线索，人物形象显而易见，是一篇佳作。（点评学生：侯青云）

师评：评价很有针对性，细节和结构仿写很突出，语言优美，用词精当。建议略写景物，详写事件。（点评教师：王成荣）

消失在夏天的声音

白牛一初中 八六班 盛子馨

亲情如一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生活增添了一丝色彩。——题记

爷爷去世已三年余了，我最不能忘记的便是他的声音——咳嗽声。（开篇点题。）

那年夏天，母亲送我去补*班，想让我跟上学校的进度。

第一天上补*班，爷爷和我迎着清晨的凉风，踏着晨露，伴随着小鸟清脆的歌声。走向补*班，爷爷浑浊的咳嗽声时不时响在我的耳畔。到了之后，爷爷替我理了理衣领，又把书包挂到我的身上，拍拍我的头，嘱咐我说：“好好学*。听老师的话，等放学了，爷爷给你买好东西吃。”然后他又和老师聊了几句便走了。我听着越来越小的咳嗽声。心里有种异样的感觉，那时的我竟不知提醒他去检查身体。（描写细致生动。）

临近黄昏，补*班的人越来越少，我急的踱来踱去，额头上冒出一层细密的汗珠。终于，我等来了爷爷的红色电动车。和骑着电动车的奶奶，我看见奶奶手里拿着一个棒棒糖，我扬起笑脸看着：“奶奶，这是爷爷让你给我买的吗？”奶奶摸了摸我的头说：“是的呀。”，我又对奶奶说：“那我爷爷呢？他没和你一起来吗？”奶奶用手。握了握自己被汗浸湿的衣服，然后胡乱拍了拍自己灰扑扑的裤子，颤声说：“瑶瑶听话，爷爷有事没来，咱们先回家玩。”，我失落的撇了撇嘴，坐上车。（写出了“我”焦急的心里和没等到爷爷的失落之情。）

还没到家，奶奶接了一个电话。脸色变得苍白，只见她飞速的调转方向，驱车去医院，耳畔的风和扬起的发丝似乎在回应着我的疑惑。（写出了“我”内心的疑惑。）

走在路上，我问奶奶去医院干嘛，奶奶闭口不言，只对我说，会没事的。似是在对我说，又似是对自己的安慰。我心里莫名的一阵揪痛，走在路上，我偏头看向路边。麦田被风吹的荡起层层涟漪，如绿色的海洋，树上的雏鸟似是受了惊吓。跌下巢，发出悲鸣声，我想把它扶向鸟巢，可高高的树干让我止住脚步，我只能看着它离我们越来越远。（“我”的无能为力，也暗示爷爷的病情“我”无能为力。）

到了医院门口，我安慰着自己，也许奶奶只是来看病的吧。可奶奶带着我径直走到了重症监护室门口，我瞬间慌乱了。步伐也不自觉的变得沉重起来，医院里的酒精味儿弥散在空气中，病房里隐隐传出阵阵低沉沙哑的咳嗽声，是爷爷？我惊恐的走向病房，进了病房，我看到爷爷躺在病床上，他的脸变得苍白，岁月的痕迹爬满了整个脸庞。与洁白的病床显得格格不入，我的心沉入了谷底。望着他消瘦的身体，心里一酸，使劲咬着嘴唇，可泪水却一滴一滴的流了出来，砸在地板上。（细节描写，得知真相的“我”伤心不已。）

过了一会儿，我擦干泪水，出了病房。看到了姐姐颤抖的肩膀，我走到她的身旁，目光落到了她手中的病危通知书上，泪水再一次喷涌而出，怎么也抹不干。最终，爷爷还是离我而去。

每当回到家中，恍惚中我似乎又听到了爷爷的咳嗽声，我的泪浸湿了眼眶。（再现咳嗽声，升华主题。写出对爷爷怀念。）

生评：本文善于用细节描写，以“咳嗽声”作为全文的线索展开叙事，情感变化显而易见，表达了对爷爷的怀念，希望继续努力。（点评学生：孙庆阅）

师评：文笔细腻，充满着真情实感。情感曲折变化，是一篇佳作。（点评教师：王成荣）

无价

白牛一初中 八六班 薛孟卓

亲情是什么？是爱。那爱又是什么呢？我们常说“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”直到那天，我才深有体会，原来爱是无价的。（以诗句引出标题。）

那是去年的事了，至今让我记忆犹深，正是开学初期学生好成绩的法宝。这是我向学霸打探的消息，那就是要有几本好的辅导用书。看着学霸们那令人艳羡的成绩，我心中暗下决定，这周我一定要买几本一样的辅导用书。（成绩的止步不前更坚信了买书的信念。）

放学了，我走在校园中，大老远就看见了那个熟悉的身影，我努力向她跑了过去。母亲满面笑容的问：“我在学校吃饱了没有，学校的被子冷不冷？”听着母亲没完没了的絮叨，抬头看着天空，阴气沉沉，云雾缭绕，大风中夹杂着雨滴。我有些不耐烦，便提高了音量，对母亲说要去书店一趟。母亲开始还和颜悦色，说可以等明天天气转晴了，再去买。我听到此话。想到一直停步不前的成绩，态度强硬了起来，向母亲怒吼道：“我现在就要。”母亲盯着我，并没有太多的理会，只说现在要去买菜做饭。（环境渲染了我的愤懑，我的暴躁与母亲的耐心，包容形成了对比。）

说着，母亲便来到了菜市场。向商贩讨价还价，买起了菜。看着母亲还在与商贩讨价还价，我再也压抑不住心中的怒火，跑过去大声的对母亲说：“我说的话你从来都没有当一回事！”母亲无奈道：“那等吃完饭了，下午再去买吧。”我却一刻也等不及，眼睛充斥着血丝。盯着母亲，愤怒的吼道：“你关心过我的学*吗？我买这些书还不是为了提高成绩！”。（学*的压力让“我”忍不住将怒气发到母亲身上。）

母亲见我如此盯着，最终叹了一口气。从洗的发白的牛仔裤的口袋里拿出了一把皱巴巴的钱，随即把它们放在我的手上，这时我发现，母亲的手上已布满了老茧，我缓缓的把头低下去，惊奇的发现母亲原来这么瘦小，母亲的头上，隐隐约约现出几根银丝。从母亲生气的眼神中，我看到了几分失望，同时又透露着些许单担忧与关心。（细节描写母亲的苍老，艰辛，“我”也意识到自己的冲动。）

母亲放低声：“快去吧。”这几个字如同几根根尖针，深深的刺痛着我的胸膛，我哽咽着说不出话来，转过身缓缓地走进了书店，现在回想，才觉得自己的行为已经伤害了母亲的心。走在路上看见有撑着伞马不停蹄的行人，也有来来往往的车辆。在这蒙蒙细雨中，我的视线模糊了。我有些理解了无价的母爱。（再次点题。）

买完书出来时，空旷的街道上只剩下无助彷徨的母亲，空气在这一刻好像凝固了似的。十分的安静，我缓慢的来到母亲身边，想说的话却在此刻一句也说不出来。只道：“我会好好学*的。”母亲点了点头，示意我坐上电车，我抬腿跨上电车，车子晃了一下，破旧的深蓝色外套在母亲身上显得那么宽松，稀疏的头发隐约现着头皮和银白的发丝，早已没有了往日的光泽，何时岁月的痕迹爬满了母亲的发梢？我心里一阵酸涩。母亲无价的爱无不体现在生活的琐碎小事中。（“我”已经顿悟了无价的母爱。）

母亲用无价的爱，包容着任性的我，教会了我宽容。我唯愿用我优异的成绩回报父母，以我美好的未来回馈父母，希望这一切都还来得及。（升华主题。）

生评：本文语言朴实无华，综合运用多种表达方式，情感变化突出，流露真情实感。（点评学生：刘子扬）

生评：批改有针对性，情感变化是仿写的亮点。用词应注意锤炼。（点评教师：王成荣）

《游山西村》扩写

白牛一初中 九四班 孙冉

早春的天气还有些寒冷，我罢官闲居在家无事可做，便开始在山林间漫无目的的向前走着。（交代游玩背景，为下文发现山西村做铺垫）一路上看着树木长出的新枝新芽，草坪上的嫩草，让我的心情明快了不少。又走了一会儿，天边的太阳已经高高挂起，阳光洒在地上，映着树木的影子。鸟儿衔着枝条从树上飞过，面前是层层叠叠的山峰，在阳光的照耀下展现着他雄伟高傲的身姿，山峰之间还有迂回曲折的河流，将他们阻隔。（环境描写，巍峨的高山，迂回的河流，展现了美丽的自然风光）“美好的时光总是很快，这可就没路了吗？”我内心有些遗憾。（心理描写）突然，一阵箫鼓声传来，我猛地抬起头，顺着声音寻去，在一片柳树和红花中，看到了山脚下的一片世外桃源。（从听觉写出了射日迎神赛会的热闹情景，反映了丰收之年村民的欢乐心情）

一路上到处都是成群结队的村民，大人小孩走在路上，穿着黄色布衣，脸上洋溢着幸福的笑容，为春社的各种活动准备着。（神态描写，写出了山西村村民的喜悦。通过写村民的衣着，表达了对古老淳朴的乡土民风的赞美）我在路上闲逛，瞥见一户人家正准备吃饭。屋主人看见我立马起身，笑着对我说道：“您也坐下吃点，菜做的有点多了。”（通过语言描写和动作描写，写出了山西村村民的热情好客）一边说一边给我拿椅子，我高兴的坐下。屋主人还给我倒了一碗腊月时酿的酒，浑浊不见底，却醇香浓厚，让人忍不住再喝一碗。（写农家在丰年殷勤待客的情谊，写出了自己在山西村做客时的感受）

之后，他家的孩童们又带我到处游玩，放风筝，捉鱼，吹箫，打鼓。离开前，他们一家在村口送我，邀请我来年春日再去游玩。我欣喜的回应道：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

生评：写出了村民的热情好客，自然风光的美丽，但对欢乐的民俗活动描写较少。（批改人：曾怡茹）

师评：小作者能抓住扩写点，从美丽的自然风光入手，表达了对农村生活的热爱和向往。全文详略得当，描写详细，好！批改人不仅从环境和人物细节方面入手，还能抓住听觉描写，批改仔细，好！（批改老师：王晓玉）

《游山西村》扩写

白牛一初中 九四班 秦海薇

春日灿阳，陆游悠闲漫步，意外闯入了崇山峻岭，潺潺流水的仙境。四面奇树环绕，枝叶茂盛，遮住了他的视线，不得不停下脚步。（环境描写，为下文陆游发现山西村做铺垫）陆游疑惑，前方枝叶如此茂盛，还会有路吗？内心悠闲自在的陆游，不免有了丝好奇心。径直向前走，视线一片开阔。小土坯房映入眼帘，飞鸟盘旋流连，柳絮微荡，桃花映红，一片静谧美好。陆游不禁讶异，此地竟有如此神韵。只身迈入了小村庄。（正面描写，通过对村庄春日美景的细致描绘，突出了山西村风景的优美与静谧）

耕地四横交错，土坯房交错坐落，鸡鸣狗叫声在耳边回荡，空气中散发着泥土掺和着青草的香气，沁人心脾。来来往往的村民，衣着简朴粗布麻衣，但干净利落。（通过对村民衣着的描写，突出山西村村民的淳朴）见着陆游上前一步，拉住陆游的手，眼神柔和道，“村里很久没有外人了，来来来，我们家有好酒款待。”陆游内心一喜，随着老乡到了一座由泥土砌成的房屋前。（动作描写，以一系列动作突出了村民的热情好客）

村民走进屋内，朝陆游招了招手，黄酒在桌上摆着，留有余温。陆游小酌一杯，喜上眉梢，赞叹着，“别看酒浑，喝着真香啊。”风呼的刮过来，夹杂着箫鼓的声音。陆游放下酒杯，向村民拱手道谢，便想去瞧瞧这声音的来源。村民挥着手，眼角笑出褶皱，目送他离去。（通过对陆游神态动作的描写，体现出陆游的豪放与洒脱）

且说陆游循着声音一路来到了庙前，锣鼓喧天，乐器齐上阵，有旋律的吹奏着。街道被围得水泄不通，到处都是拍手叫好声。彩带飞扬，陆游也混入其中。（场景描写，写出了山西村的热闹民俗）一通下来，天色已晚，箫鼓声渐远。陆游内心不禁感叹，真想住在这里。

生评：以第三人称视角叙述了陆游游览山西村的过程，拉近与读者的距离；动作描写，环境描写细腻真切，让人身临其境；通过对山西村优美环境，淳朴民风，热闹民俗的描写，表达了作者对山西村的热爱与向往。（点评学生：周柏含 孙冉）

师评：小作者语言连贯，把山西村的风景作为主要扩写点，细致刻画，内容充实，好！批改人不仅能从扩写角度评，还能抓住人称评，可见语文功底较为扎实，好!（点评教师：王晓玉）

版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除